“小动作”读懂政要

在美剧《别对我说谎》里，男主角可以通过分析一个人的脸、身体、声音和话语来察觉真相。现实中做不到那么传神，但身体动态分析研究却是在1940年就早已有之。74年前，匈牙利裔动作分析学者拉班已在英国开始通过研究一个人的身体动作来观察被研究者作决定的方式和对事件的反应。     

建言录

旅营政工网建立之后,我就建起了"汽车兵之家"网站,并针对官兵关注的热点敏感问题或营党委开展的主要工作,在营网站"最新留言"里发帖子引导官兵建言献策、参与讨论。2007年6月,网友"我是一个兵"的留言引起了我的注意:"现在天气炎热,部分官兵喝饮料后乱扔易拉罐,影响了营区环境卫生!"看到这个留言后,我就在营区路上和几个垃圾点拾起了废品。矿泉水瓶、     

行政垄断的经济成因分析与对策

行政垄断是凭借行政权力形成的垄断,其目的是获取高额利润,它在我国大量的存在,不仅影响了正常的市场秩序和竞争,阻碍了经济的健康发展,造成腐败现象对社会的危害,还严重损害消费者的合法权益。其成因为地方保护主义和不合理的经济基础,对策应是创造自由竞争和开放市场,减少政府直接管制,推进政企改革和反垄断法的制定和完善。     

墨学的文化特色和当代文化价值

诸子文化中墨学之为“显学”,必有过于和异于诸学之处。文章从文化视角探讨了墨学的主要特色,即“爱无差等的平民性质”、“独树一帜的科学精神”和“非攻备御的军事思想”、“折服古今的人格魅力”;并阐述了墨学“追求平等”、“主张互利”、“重视自然”、“崇尚创新”、“向往和平”等思想的当代价值。     

市场经济条件下职业道德建设的基本趋势

改革开放以来 ,伴随社会主义市场经济体制的提出、确立和完善 ,社会道德发生了一系列的嬗变 ,有“滑坡论”、“爬坡论”、“代价论”等说法。这些变革一方面以经济活动的方式直接表现在人们的职业生活中 ,另一方面作为社会道德的价值目标引导职业道德建设 ,使我国职业道德在实践和变革中发展 ,大体形成了以下五个方面的特征。一、职业道德建设成为整饬社会道德的突破口职业道德建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分 ,是两个文明建设的结合点。在社会主义市场经济条件下 ,把职业道德建设作为整饬社会道德的突破口 ,是由职业道德在市场经…     

虚拟社会中公民的公共责任析论北大核心CSSCI

互联网信息时代的到来使虚拟社会得以形成。虚拟社会的公共性、自由性、开放性和隐匿性的特点,吸引了众多公民在虚拟社会进行利益或意见的表达,彰显了公民的公共责任意识。虚拟社会中公民公共责任的公共性、目的性、低成本性、异化性等特性,比较容易促成责任的实现,有利于虚拟社会的治理;同时虚拟社会中的公民因利益驱动会实现伪公共责任,导致虚拟社会的失序进而影响到现实社会的治理。虚拟社会是现实社会的延伸,现实社会中正义的制度、公民的角色意识、网络媒介的素养、公民的责任引导,将促进虚拟社会中公民的公共责任实现,有助于现实社会的治理。     

西部特色产业为何靓不起来

艰难而又缓慢的步子青海地域辽阔，自然资源丰富，现已查明全省有经济动物250种，经济植物1000余种。然而就是这样一个生物资源大省，绿色食品工业发展步子却迈得很小。据统计，近几年，青海开发的绿色食品仅有30多个，年产量只有6万吨，实现利润不足一千万元。一些产品达不到规模化生产，比如“喝的是矿泉水，吃的是冬虫夏草”的高原牛、羊只有少数几家企业进行初加工。     

试论党校教学的针对性、科学性和战斗性

理论联系实际是党校一贯的教学方针。为贯彻这一方针,各级党校在长期的教学实践中积累了丰富的经验。但是,究竟怎样做到联系实际,迄今还没有一条明确的、可供遵循的准则。特别在近年来党校面临新形势、新任务的情况下,这一问题已尖锐地摆在我们面前。通过对教学活动的反复研究和探讨,我们认为,坚持教学的针对性、科学性和战斗性,是贯彻理论联系实际教学方针的具体途径,是党校教学区别于国民教育的根本特点,也是客观现实对党校教学的迫切要求。(一) 针对性、科学性和战斗性是党校教学区别于国民教育的根本特点。尽管党校作为一种学校,有着同普通国民教育院校相同的特点和共同起作用的规律,但由于教育方针、培养对象、教学内容等方面的不同,也有着自身的个性特征。首先,党校教     

发挥委员主体作用 提高政协履职实效

《中共中央关于加强人民政协工作的意见》明确指出:"人民政协的主要职能是政治协商、民主监督、参政议政。"并提出:"政协委员是人民政协履行职能的主体。"我们必须按照中央和省委关于新形势下做好政协工作的指示要求,充分发挥委员主体作用,不断提高政协履职实效。     

大学生自杀现象的心理分析及干预

大学生自杀问题成为严重的社会问题之一.造成这种现象的原因很多,有客观因素如学习压力、情感挫折、人际关系问题和就业压力等方面,也有主观原因,包括大学生本身的生理因素、存在的认知偏差、不良的性格因素以及耐挫能力低等因素.在探讨这些原因的基础上,提出了相应的干预措施,改善大学生的心理环境,加强大学生心理健康教育,建立完善的心理危机干预机制等都有助于减少大学生自杀现象的出现.