大学生学习生活方式的实证研究

通过对淮北师范大学在校大学生的问卷调查,发现大学生的学习生活方式存在一些问题,如学习目的层次偏低、对所学专业的兴趣不浓厚、学习的主动性不强、探究学习的积极性不够、实践能力不足、网络学习能力有待提高以及学习时间分配不合理等等。为此,提出高校应当加强对大学生学习方式的有效指导、提升大学生的专业认同感、转变学习成绩考核方法、加强网络资源建设并引导学生积极利用以及发展个性化的学习方式等建议和对策。     

农林经济管理专业本科人才培养困境研究

农林经济管理专业是具有较长历史的传统专业,在新农村建设和现代农业建设中,农业经济管理采用什么样的人才培养模式才能满足社会需求,使传统专业焕发生机是它目前面临一个全新课题。通过对东北农业大学农业经济管理专业学生的调查,发现该专业人才培养中存在专业定位不明确、课程设置不科学等问题,应从确立宽口径、复合型的专业培养理念、建立以研究型学习为导向的教学模式等方面加以改进。     

班级建设和学生党员发展工作双赢模式研究——基于学习科学视角

班级建设和学生党员的发展工作是高校教育工作的重要组成部分。学生党员的发展培养可以在班级建设中的学习得以实现,通过在日常生活中学习、在全程中学习、在融通中学习、在自主中学习,建立学生党员质量的评价体系,促进辅导员工作方式转型和专业品质的提升。     

大学生专业承诺状况对研究性学习的影响

通过探讨专业承诺各个维度与研究性学习之间的关系,为在大学里推广研究性学习提供理论依据。采用连榕等人编制的专业承诺量表和自编研究性学习问卷对489名大学生进行调查。结果发现:相关分析显示,专业承诺的理想承诺、感情承诺和规范承诺与研究性学习之间存在显著正相关;回归分析表明,感情承诺和理想承诺是研究性学习的显著预测变量。得出结论:教师可以通过提高学生对本专业的认同感,通过了解本专业的就业前景,来提高学生研究性学习的水平。     

大学生第二课堂活动与专业学习的实证研究

大学第二课堂活动和专业学习是高等教育的重要载体。通过大学生第二课堂活动可以培养学生专业学习兴趣。从第二课堂活动和专业学习的实证研究入手,搭建多种活动平台,全面激发学生的创新意识,进一步提高学生的综合能力。     

免费师范生学习动力问题调查及对策分析

免费师范生作为一个特殊的受教育群体,具有其他专业所不具有的"未来角色决定性",积极的学习动力,是免费师范生打好扎实专业基础的保障,也是在"终身学习"的大环境下成为优秀教师不可或缺的素质.如何端正免费师范生的学习态度,增加学习动力,提高学习效率,使之树立坚定的教育理想,增强教师的荣誉感和使命感,是值得师范类高校教育工作者认真考虑并付诸实施的.     

高职服装专业学生学习障碍成因分析及对策研究

学生的素质参差不齐,是多数高等职业学校普遍存在的问题。而服装设计属于艺术类专业,相对以往初高中教学有很大不同。学生对专业课学习不适应,其中部分学生存在各种形式的学习障碍。文章分析这些学习障碍的多种表现形式及成因,并提出了相应的措施。     

我在"文革"中监管蒋南翔

1960年，我从北京第四中学高中毕业后。经过层层选拔考上出国留学预备生，到北京外国语学院学习一年俄语，然后去苏联列宁格勒门捷列夫化工学院攻读放射化学专业，一切均由国家安排妥当。在当时，不可能有私人出国，唯一的留学就是由国家保送去苏联或东欧几个国家，学习的专业亦由国家决定。就在我刚刚进入北京外国语学院深造时，中苏关系彻底破裂，苏联拒绝中国留学生学习高科技专业，而只允许学习打猎、养蜂、园艺等专业，父亲建议我转去清华大学继续学习。     

高师院校思政教育专业应用型课程学习的意义与策略

高师院校思想政治教育专业应用型课程,是旨在培养思想政治教育专业学生技术应用能力与素养的那些具体课程,是思政教育专业学生实践能力发展的重要载体,是符合社会发展与时代进步要求的学习内容。高师院校思政教育专业应用型课程学习利于培养和提升思政教育专业学生的多元智力、思维品质、综合能力。应用型课程学习需要调动非理性因素作用、"真情、真意、真信";以马克思主义唯物辩证方法论为指导,"真会、真行";交互引用学习,"融会贯通";实践学习,"运用升华"。     

涉农专业大学生学习倦怠现象分析及对策研究

随着现代农业的发展,社会对涉农专业大学生的需求越来越大。然而,涉农专业大学生中存在的学习倦怠现象对农业院校教育改革和毕业生就业现状提出了新的挑战。文章对大学生学习倦怠现象进行分析,探索农学类院校教育方式改革的路径如下:加强涉农专业大学生的思想教育工作;改革传统的教学模式、考核模式;构建农科院校学业规划教育体系;完善涉农专业大学生就业服务体系。以此提高教学质量,引导学生合理利用资源,提高学习效率。     

网络时代政府学习的形式探析

网络时代,行政环境呈现高度不稳定和不确定性状态,带来了一系列的政府危机,严重影响到政府组织的生存和发展,政府学习因此成了必然的选择,而对知识性学习、适应性学习、创造性学习和互动性学习四种学习形式的选择无疑会影响到网络时代政府学习的成效。     

当代大学生学习思想动态调查

通过问卷调查的方法从专业选择、课堂学习情况、课余与学习的相互作用、学习的方法态度等方面。了解到当代大学生的学习思想状况总体呈良好的发展趋势。通过选择感兴趣的专业与创建良好的学风,加强沟通交流等能全面提升当代大学生的学习兴趣,树立正确的学习思想。从而全面提升当代大学生的学习质量,使之在毕业时成为理论知识扎实,有一定实践经验的符合中国社会发展需求的合格大学生。     

英日双语专业学生学习观念调查与研究

以某大学大一至大三共152名英日双语专业学生为主要研究对象,通过调查问卷,自身学习体会等方式对于各英日双语专业学生的学习观念以及不同年级间学生学习观念的差异变化进行调查研究。结果表明:英日双语专业学生学习观念既有普遍性,也有差异性。英日双语专业学生学习观念会随着年级的变化而有所改变。     

翻译专业英语文学课堂活跃性探析——基于翻转式学习的视角

英语文学课通常为高校翻译专业必修环节中的考查课。由于专业和课程特点所限,翻译专业英语文学课堂的活跃性一直不尽人意。文章结合高校翻译专业教学实践,借鉴翻转式学习的具体策略,比如以学生为主导的学习方式,对大学本科教育的趣味性、学生的学习积极性和创造性的重视以及素质教育等,尝试在教材选择、考核方式和课堂互动方面为翻译专业英语文学课堂活跃性缺失的现状提供一些应对措施和建议,并希冀以此改善翻译专业英语文学课堂的活跃性。     

《小组工作》课程的教学思路及实践探讨

小组工作作为社会工作专业重要方法,具有很强技术性。《小组工作》课程是以学生体验式学习为重点的实践教学方式,实践了社会工作专业教育中所倡导的"行动中学习"的理念,把树立专业意识和培养专业素质作为贯穿课程始终的核心,并对该门课程中出现的问题,进行探索思考,提出解决办法:遵循一定原则;注意专业意识和素质培养;课程讲授形式要多样化;师生在小组实践中共同成长。     

探究性学习方法在数学教学中的运用

探究性学习是新课程背景下的一种教学、学习方式。在课堂中从引趣引导、预设问题引导、悬念引导、讨论引导方面有效地开展探究性学习。不仅可以有效地提高课堂教学效率,而且可以提升学生的自身能力、培养学生终身学习的方法;是教师专业成长和学生能力提升的一种有效的方法。     

小组工作介入大学生专业学习的可行性分析

为培养复合型人才,传统的课堂教育已经无法满足大学生专业学习的需求,应辅之以小组工作方法。小组工作是一种专业教育过程,它能有效提升大学生专业归属感,提供大学生专业成长的情境。小组工作应是传统课堂教育的有益补充。     

二语习得中内隐学习和外显学习协同发展的权衡

美国心理学家A.S.Reber首次提出了内隐学习的概念,并将学习分为内隐学习和外显学习两种。内隐学习是无意识参与的一种学习方式,而外显学习是需要付出努力的,借助手段的有意识的活动。两者有着不同的学习机制,但却有着紧密的联系,不能够将两者完全割裂。而研究者如Dekeyser、Hulstjin将内隐和外显学习引入了第二语言习得中,开辟了二语习得研究的新领域。在二语习得中应将两种学习有机结合起来,实现两者的协同发展和动态权衡,提高学习者习得语言的能力。     

联组学习模式：党委中心组理论学习的创新

近年来,郑州局党委实施了两级党委中心组联组学习模式,联合路局、站段两级领导班子成员,采取“统一主题,共同思考,分片组织,联组学习”的方式,取得了信息互通、研讨互动、成果共享的效果,较好地解决了过去理论学习上存在的“学不起来、深不下去,进入不了决策和工作”的问题。     

由《马克思主义哲学史》课程学习引发的对学习方法的思考

子云:"玉不琢,不成器,人不学,不知道。"学习是人类社会生活中必不可少的一部分,而学习方法作为学习过程中最重要的组成部分,可以帮助人们更好、更快的学习。鉴于此,笔者将从《马哲史》课程学习方法简介、整合与改进及其在其他学科中的应用等三个方面,与大家共同探讨在《马哲史》课上学习到的一些学习方法。