大学英语听力教学与学生学习动机的培养

英语学习动机包括整体动机、情境动机、任务动机。对绝大部分中国学生来说学英语的目的是为了应付考试。听力是学生英语学习中普遍存在的薄弱环节。大学英语听力教学存在学生缺乏英语听力学习动机、教师教学手段落后,教学模式单一等问题,因此,要激发和维持学生的好奇心和求知欲,培养学生听力学习的兴趣．增强学生的融合型动机,最终让学生积极主动地学习英语听力从而提高自己的英语水平。     

基于普特网的高职英语听力课外自主学习模式的探索

普特网是英语听力资源型学习网站,如何使用该网站使高职学生在课外进行听力训练成为了当前高职英语听力教学改革的新尝试。听力课外自主学习模式将第一课堂与第二课堂相结合,以学生为主体,培养了学生学习的自主性和听力技能。     

影响高职学生英语听力水平的因素和对策分析

目前,我国高职高专的学生在学习英语时,由于缺乏语言运用的能力训练,听说能力普遍较差,无法学以致用,从而影响到学生的学习效果,打击了学生的学习积极性。提高英语听力的方法有:(1)重视语音知识的介绍和发音训练;(2)营造轻松、舒适的听力环境;(3)持之以恒地开展基本训练;(4)注意听力内容的多样性、趣味性和实用性。     

影响学生听力理解的若干因素及应对方法

思维方式的差异、学生的心理障碍、语言文化知识的缺乏、不良的学习习惯等,是影响中国学生英语听力理解能力提高的主要原因,本文旨在通过分析一些影响英语听力教学的因素,如听力与词汇量的关系、听和读之间的相关性、听力与记忆的内在联系以及听力与语言功能操练的关联性来解决途径,建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。改变思维方式,讲究听力技巧,提高记忆的速度和效果,提高听力教学水平。     

英文歌曲在高职英语听力教学中的应用策略

兴趣是最好的老师,作为一种辅助性的教学方式,英文歌曲的赏析在高职英语听力教学中起到很重要的作用,具有吸引力的英文歌曲能激发学生的学习积极性,提高教学质量。但是在现阶段的英语课堂中,听力教学方面教学手法较为单一,学生在进行听力理解时存在着反应迟缓、紧张等问题,这些问题导致学生对听力的学习兴趣不高,听力成绩较低。为此,笔者在文章中就英文歌曲在高职英语听力教学中的应用加以简要分析,以期给相关研究者以有益借鉴。     

影响民族院校非英语专业学生听力的因素及对策

民族地区的学生由于教学设备、教育观念、教育师资等因素的影响,英语听力水平较差。而在英语教学中,听力占有很重要的地位。但目前影响非英语专业学生听力提高的因素很多。文章主要从地区、语言、文化、心理、听力材料和教师等几个方面探讨了影响非英语专业学生听力提高的因素,并提出了相应的对策。     

高职英语听力学习策略的运用探讨——以高职非英语专业学生为例

学习策略是学习者对学习任务的认识、对学习方法的使用和对学习过程的监控。高职学生由于英语教学条件有限、缺乏学习策略的了解和培训等因素影响了听力能力的提升的效率。研究表明学习策略的运用能提高学生英语听力学习的效果和效率。为此我们在教学过程中通过培养学生运用各种学习策略来提升听力学习的效果。     

大学英语听力教学策略研究

如何提高大学生英语听力水平是高校教师目前急需解决的一个重要问题。为了培养大学生实际运用英语的能力和提高大学英语听力的教学质量,本文首先讨论了听力教学中存在的问题。针对这些问题,对听力教学的方法作了探讨,提出应充分发挥教师的主导作用;二是培养学生学习自信心,提高学习兴趣;三是听力水平的堤高还应注重课外的训练。     

亳州市农村中学生英语听力理解的滞后反应与词汇的提取效能研究

英语听力教学是英语教学的重点和难点所在,然而受多种因素的影响,亳州市农村中学生的英语听力理解能力发展滞后,主要表现在语言辨别能力、词汇量积累、听力内容理解、心理素质发展等方面的不足,以及英语文化背景知识缺失、听力训练手段落后和听力教学目的狭隘等方面的制约。由于听力理解的实质是听音取词的过程,所以教师可以从提高学生词汇基础知识的总体水平入手,有针对性地培养学生听力能力。     

高职院校英语听力教学改革初探

在语言交际的过程中,听力是一项较为重要的能力.英语教学的重要组成部分之一就是听力教学.传统的高职院校英语听力教学中存在着很多问题,听力课程也常常是高职院校学生在学习过程中所遇到的薄弱环节.因此,提高高职院校英语听力的教学质量就显得尤为必要.     

提高英语听力课教学质量的探讨

当前大学生在英语听力方面普遍存在一些问题,从而影响日常交流和考试成绩。因此听力课教师应该指导学生充分认识英语听力的重要性和该技能的特点,从训练听力速度、注意单词发音、提高学生阅读能力及掌握语法及文化背景知识等方面采取科学的方法进行英语听力课的教学。     

心理因素对英语听力的影响及对策

听力是英语教学中一门重要的基础课,然而很多学生在学习这门课程的时候出现了许许多多的问题,其中心理因素对英语听力的影响不可忽视。本文主要对学生在英语听力练习中出现的心理问题进行分析,并在实践中找出一系列对应策略,帮助学生度过心理问题这一难关,更好更快地提高学生的听力水平。     

大学英语听力中的辨音与速记

大学英语听力是英语学习中的重点和难点,听力训练要掌握一些技巧,辨音和速记是听力技巧的关键。笔者通过多年的教学经验和实践,试图从语音学,词汇学的角度来分析和总结一些方法,培养学生的听力自学能力。     

基于图式理论的大学英语听力教学模式

图式理论为大学英语听力教学提供了一个全新的视角。基于图式理论的大学英语听力教学模式不仅能够增加听力课的趣味性,也能够增强学生学习的主动性和积极性。同时,还可以丰富大学英语教师的教学方法,并有助于克服以往大学英语听力教学中存在的弊端,从而有效提高大学英语课堂的听力效果。     

关于网络自主学习与大学英语听力教学改革的思考

网络自主听力学习可以提高学生综合运用英语的能力,有助于因材施教,提高学生学习的主动性,缓解高校教育资源不足的矛盾.针对大学传统英语教学中听力训练不足、学生听力水平不能同步发展这一问题,提出了把网络自主听力训练和大学英语听力教学改革相结合的新思路,分析了建立网络自主听力教学新模式应采取的措施.     

浅谈英语听力的学习与理解策略

英语听力理解不仅要考虑听力的宏观策略,还要从微观上重视音素以及语流中的语音变化,才能更好地掌握语音的规律性。     

网络环境下“导学＋自主”模式的听力学习研究

听力自主学习是英语听力的重要方面,在大学英语教学全面改革的背景下,探讨基于网络的英语自主学习的方法设计,及存在的问题等。旨在加强学习者听力自主学习能力和效率。     

影响高校学生英语听力 理解能力的障碍因素及策略探索

英语听力教学中的理解能力是语言运用能力的综合体现。有效的学习策略可以帮助学生更快地提高听力理解能力。本文从语言学和认知心理学的角度分析了影响高校学生听力理解能力的障碍因素,探讨有效听力的最佳策略,促进学生英语听力理解能力的提高。     

浅谈高职高专英语教学中听力能力的培养

听力教学是高职英语教学的重要环节之一，作为接受信息的主要方式之一，听在英语学习中起着重要作用。本文以高职学生英语听力现状为角度，针对大学英语AB级考试对考生的听力要求，分析影响学生听力理解的因素，结合教学实践，总结经验，探讨提高听力的方法及应试对策，并就解决方法提出自己的看法和建议。     

多媒体网络技术辅助英语听力教学浅探

本文根据素质教育的要求和"以人为本"的学习观,依照英语听力教学的规律,通过对常规英语听力教学存在的不足与多媒体网络技术下的听力教学的优点的比较和分析,着力倡导多媒体网络技术下的英语听力教学。文中结合多年的工作实践,提出了在教学中应注意的问题,旨在引起同行的关注与探讨,进而充分利用现代化教学资源,切实提高英语听力教学质量,提高学生学习的效果。