论案例教学在电子政务教学中的应用

案例教学是一种科学、高效的教学方法,它能够激发学生的学习兴趣、培养创造性思维,提高学生的实践能力.电子政务是一门应用性很强的课程,在教学中适当运用案例教学,剖析案例并结合实践进行电子政务教学,能取得较好的教学效果.     

对提高中专生实用性学习效能的思考

职业学校的生源质量逐年下降严重影响了学校的教学效果和教学质量。针对中专学生的学习特点,结合教学实际,通过加强学生的技能训练,实施分层教学、工学结合等教学模式来提高学生实用性学习效能的新思路,逐步增强学生的就业竞争力。     

论基于专业特色的高职应用写作教学

应用写作是一门目前高职院校普遍开设的公共基础课.本文针对应用写作课程的特点,结合高职院校专业特色,从学生的实际出发,创新教学思路,以期能通过与不同专业需求相结合的教学设计,唤起不同专业学生的学习兴趣,从而进一步提高应用写作教学的课堂效率,实现对学生专业技能的培养.     

浅谈高校学生创造性思维的培养

创造性思维培养是高校素质教育的重要内容之一,能够对学生创造性思维能力的养成与发展起着重要的作用.在高校课程教学中,要结合学生当前的心理特点,为学生建立起良好的思维情境,激发出学生浓厚的学习兴趣与丰富的思维想象力.教师要明确教学目标,通过教学中详细的讲解,提升学生的强烈求知欲望.另外,要加强日常的实验教学,培养学生良好的观察能力,进行探索思考,进而形成良好的创造性思维能力.     

政治课“生本教学”的实践探究

郭思乐教授首倡的生本教育就是以人为本,以生命为本的教育,揭示了教育的真本。"生本教学"的突出特点就是:在整个教学过程中,给学生足够的时间和空间,给学生机会,给学生表现的舞台,让学生主动地参与学习,探索学习,创造性地学习。笔者结合近几年来自身的教学实践,谈谈政治课实施"生本教学"的一些做法和体会。     

法学教育中学生自主学习能力的培养

自主学习是与传统的接受学习相对应的,以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标一种现代化学习方式。法学专业作为一门与实践结合紧密的学科,其独有的特性使教学过程中对学生自主学习的安排与设计显得尤为重要。在法学教学中,在自主阅读理解、自主分析思考、自主探索实践三个方面进行教学探索,以培养学生自主学习能力。     

如何提高学生的学习能力

语文教学是一项复杂的教学活动,它的涉及面广,因此,小学语文教学也是一门艺术。它需要老师不断探索和研究,需要学生积极的学习心态,除了老师教给知识外,学生学习的主动性很重要。在教学改革不断变化的今天,教师的教学理念是发挥小学生主体作用的前提和保证。教师只有以先进的教育理念武装充实自己,以不断变换的教学方法吸引学生,才有可能吸引学生以高涨的热情学习语文,才有可能确立小学生在教学活动中的主体地位,将教与学有机结合起来,确保在教学中充分发挥小学生主体作用,提高小学生学习能力,为小学生终身学习打下坚实的基础。那么,在语文教学中如何发挥小学生主体作用,提高小学生学习能力,在教学中的具体实施方法浅谈如下:     

论刑事技术课程的学生中心教学

学生中心教学是建构主义教学观指导下的课程教学策略。本文简要介绍了建构主义学习观以及刑事技术课程教学现状。从学生中心教学的优势入手，结合刑事技术课程改革要求，提出了刑事技术课程学生中心教学的基本策略：创设有意义情境，激发学生学习兴趣；创造交流机会，促进学习者认知水平的提高；通过小组学习促进学习者情感意志的健康发展；在有意义的情境中呈现问题，问题的难度适当。     

初中第二册 前言

一、教学目标 1.通过教学,使学生初步了解本书所要讲述的内容、教学所要达到的目的及对学生的要求等,提高学生学习的积极性和自觉性。 2.通过教学,使学生初步懂得,学习社会发展常识,对正确观察和认识社会现象的能力,提高思想觉     

“任务型教学法”在一堂法律英语课中的运用

本文介绍了任务型教学法的定义,简要说明了它的理论依据、四大组成部分,结合法律专业英语的要求,通过任务教学法大案例分析,探讨了任务教学法在专业英语中的应用.这种教学法强调活学活用,强调学习的真实性、过程性、能力性.在整个教学过程中不断培养学生全方位的英语学习能力和技能.     

增强高中思想政治课教学实效性的尝试

在教改实践中，我深深体会到，高中思想政治课教学要增强实效性，教学中必须坚持理论联系实际的原则，结合教材内容，在教学形式、教学方法改革上狠下功夫。多年来，我在课堂教学中，注意结合高中学生的生理心理特点，结合社会生活实际，结合现代化建设的新进展，结合本乡本土具体的典型的实例进行教学。同时，注意抓住学生思想上的一些疑点和难点，以及社会上的一些"热点"，采取课堂讨论、社会调查等多种形式，对学生进行建设有中国特色社会主义理论教育，以激发学生学习理论的动机和兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，收到了很好的效果…     

大学英语自主学习能力探析

随着语言教学越来越趋于交际化,学习自主性在语言学习过程中越来越受到重视,要求教师在教学过程中注重培养学生的学习自主性.为此,大学英语教学教师必须更新观念,努力构建以课堂的创造性教学为牵引、以自主性学习为主导的教学模式.     

新课程环境下的教学模式初探

教学理念对教师的教育行为具有制约作用,新课程的教学理念要求语文教学必须实现学生自主学习与师生互动教学的有机结合。教师应注重对课堂教学情境的创设,要充分运用师生互动的教学模式,并要积极帮助学生建构知识网络。     

行政案例教学中互动理念的运用

案例教学是一种以问题为基础的学生自主性学习方式,不仅代表一种现代教学理念,更是一种教学实践中操作性很强的教学方法.行政案例教学有其特有的内容、方法、过程和目标,有利于教与学的互动.它倡导在课堂教学中不仅要发挥教师的能量,更重要的是释放学生的能量,发挥学生学习的自主性、创造力和批判精神,有利于培养学生解决问题、创新思维和批判性思维的能力.     

用哲学指导学生学习

政治教师应当通过哲学课教学,教给学生正确的思想方法和学习方法,使青少年用科学的世界观和方法论指导自己的学习,把他们萌发的兴趣引上健康发展的轨道。近几年来,我结合哲学课的教学,经常反复地向学生讲我自己总结的“中学生八点学习方法”,取得较好的效果。 1.运用普遍性和特殊性的辩证关系原理指导学习。把各科学习从世界观和方法论上融会贯通起来,做到举一反三,触类旁通。 2.运用直接经验和间接经验的相互关系原理指导学习。既重视前人的经验,刻苦读书;又注重自己实践,认真完成实验和作业,调查了解社会,从中获得真知。     

论大学语文教学中的“内”与“外”

大学语文教学是复杂的系统工程,应该结合不同的教学目标、教学内容、教学对象选择适当的教法。好的教学效果来自多种教学方法的相得益彰和互为补充,发掘讲授法的优势,结合其他教法,辅以科学的课外指导,用隐形教学弥补有形教学,通过教师精心的组织,处理好"内"与"外"的关系,指导学生变被动学习为主动学习,一定能改善语文教学高耗低效的现状。     

项目教学法在英语视听说课中的应用

项目教学法是教师指导学生围绕特定的项目,完成一系列教学和学习活动的教学方法。笔者将项目教学法的基本理念和某些操作方法运用于独立学院＂后四级＂大学英语视听说教学中,旨在结合大学英语视听说课的课程特点,探索如何运用项目教学法在＂后四级＂阶段提高学生的听说水平、自主学习能力、促进大学英语与专业知识的有效结合,从而为独立学院培养真正地应用型人才。     

“SPCA+SPOC”教学模式探析与实践——以《治安案件查处》课程建设为例

结合公安院校人才培养特性和SPCA教学理念,创造性地将SPOC教学模式引入《治安案件查处》课程教学,形成"SPCA+SPOC"教学模式——借助SPOC平台进行教学,以学生自学、老师讲授、学生合作学习、学生内化知识为主要教学要点,形成教师"导"和学生"学"对分的教学模式。通过线上课程资源整合、线下课程设计、评价体系多阶段构成的"三步走"策略将《治安案件查处》课程体系重构,为学生提供精细化、个性化的课程安排,实现了任务驱动型教学,完成了以学习成效为主、以学生为中心的教学转变,并打破了教学的时空限制,有效调动了学生的学习主动性与积极性,教学实效得到明显提高。     

深入持久扎实地学习邓小平理论

根据市委的指示精神,我们学校自1991年开始就在主体班次开展邓小平理论的学习.特别是党的十四大后,我们把进一步学习邓小平理论作为对局处级干部进行轮训、培训的中心内容,并围绕这一内容来组织教学.几年来,按照理论联系实际的要求,我们在教学中以邓小平理论为中心内容,并把学习这一理论同学习马列主义、毛泽东思想的理论著作结合起来,把学习理论同学习党的路线、方针、政策结合起来,把学习理论同学习现代化建设必备的知识结合起来,把学习理论同学习党的基本知识、增强党性、自觉改造世界观结合起来,把学习理论同我市改革开放和建设社会主义北方香港的实践结合起来,在教学中,我们以读原著为主、以自学为主,把自学、辅导、研讨交流和答疑等教学环节有机结合起来,使学习收到较好的效果。     

高校"两课"教学理念创新

"两课"教学必须从"两课教学理念上进行创新,具体讲包括以下九个方面理论教学与心理学理论运用相结合;学生为主体与教师为主导相结合;理论教学与提高分析解决问题能力相结合;"两课"教学与中国传统文化相结合;理论学习与历史背景学习相结合;教师灌输与学生内化相结合;教学与育人相结合;学生学习理论与社会实践相结合;教师讲授与现代化教学手段相结合.