论医学生的法律素质教育

医学生法律素质教育具有阶段性、类别性、层次性、多样性的特点,而医学生法律素质教育的价值内核又决定了我们必须审视当前医学生法律教育中存在的问题,就此,有必要从医学专业教育、法律常识教育、学生工作和学生活动四个层面系统地建构医学生法律素质教育工程。     

医学生认知医疗损害法律制度的干预研究

为了提高医学生对医疗损害法律制度的认知水平，对学生进行针对性的医学法学教育。本文以《侵权责任法》医疗损害责任制度及相关卫生法规为切入点，采取专题讲座、开设医学法学选修课、编写《医学生医疗纠纷防范手册》、链接临床案例等综合手段干预学生的认知。结果提示，学生医学法学的认知水平干预前后存在显著差异，P〈0.01。本研究表明，有效的干预手段能极大地提高学生对医疗损害法律制度的认知水平，在学时有限情况下，案例式的医学法学教育、专题讲座、专业课与医学法学课程资源的整合交叉可以达到事半功倍的效果。建议在新一轮专业课教材的编写中，尝试链接相关的法律制度和案例，使学生医学教育与法学教育同步提高。     

医学生临床法律意识和能力的调查及分析

2008年教育部、卫生部联合印发了《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》（教高[2008]9号）文件,指出本科临床医学专业毕业生必须树立依法行医的法律观念,学会用法律保护病人和自身的权益。本文通过对250名在校医学生的法律意识和能力的调查统计,反映出现在医学院校中医学法律教育存在的问题,并针对问题提出了应加强医学生在校基础理论教育阶段、准备临床实习前期、临床实习阶段三个重要阶段的医学法律教育。     

关于法科大学生素质教育与法学教育观念转变的思考

法科大学生的素质教育具有特殊意义 ,它是由法律工作的崇高使命、法律人才的社会通用性、法律人才特殊的知识结构以及现代科学技术发展的需要等各方面因素所决定的。从当前的实际情况看 ,推进法科大学生的素质教育 ,必须转变法学教育观念 ,实现公义性与实利性、创造性与遵从性、实践精神和实践能力以及通用性和专门性这四个方面的结合。     

加强民族预科生法律素质教育的探讨

民族预科教育是高等教育的一个特殊形式，民族预科学生是一个不同于高中生和大学生的群体。加强民族预科生的法律素质教育，是关系到少数民族地区的发展与和谐的重要问题。     

高校应切实加强对大学生的法制教育

在高校，素质教育还没有得到认真、全面、深入的实施是不争的事实。如：在现代社会中，法律渗透到社会生活的方方面面，时时处处规范着公民的行为，只有具有较高的法律素质才能更好地适应现代社会生活。法律素质是思想道德素质的重要要素之一，而高校思想政治教育中的法律素质教育远不适应现代社会的需要。首先，观念陈旧，认为只要不违法、不犯罪，     

全面推进素质教育 合理配置教育资源——《中华人民共和国义务教育法》解读

解读一：义务教育经费保障写入立法明确义务教育经费总体需求，要求制定有关经费标准。明确义务教育不收学费、杂费，实施步骤由国务院规定。义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。(第2、42、44条)解读二：全面推进素质教育义务教育作为基础教育，应当实施素质教育，使学生得到全面发展。法律规定：义务教育应当贯彻国家的教育方针，符合教育规律和学生身心发展特点，采用启发式教育，培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力。(第3条)解读三：义务教育不分重点…     

试论以法律素质教育为导向的高校法律教育

随着我国社会经济的不断发展,“法治”的理念越来越深入人心.如今,法律已经影响到我们生活的方方面面,高校法律教育的革新已经成为了必然趋势.本文通过对法律素质教育内涵以及我国传统高校法律教育特点的分析,详细阐述了我国高校法律教育的素质教育发展新取向,并对高校法律素质教育提出了具体实施策略.     

法学教育应当注重法律人才全面素质的培养

我国现行法学教育和法律人才素质培养整体状况基本良好,但在一些层面上也存在着应当认真进行检讨和反思的地方。完善法科学生素质培养、法律职业资格考试和法律人才选拔机制,需要借鉴历史和国外经验,不断更新法学教育的理念,恰当定位司法考试制度的作用,改善办学机制,优化教育资源,革新教学机制,强化各种基础素质教育和各种技能教育,并逐步完善法律人才选拔机制,提高新时期法律人才的综合素质。     

试论临床教学基地患者隐私权的限制与保护

医学临床教育的社会公益性、医学生受教育权的法定性和临床教学基地性质与功能的双重性决定了临床教学中患者的隐私权应受到必要的、合理的限制。同时，从防范医疗纠纷等角度来看，也应对隐私权这一重要权益予以法律保护。临床教学中患者隐私权的保护既可规定于患者权利法中，也可规定在相关的临床教学规范中，在内容上应确立告知原则、同意原则和适当原则，并规定医学生的守密义务。     

素质教育与医学院校卫生法学课程改革问题研究

医学院校学生的素质教育直接决定了未来的白衣天使是否能成为一名合格的医生、护士。所以,作为社会科学分支的卫生法学,其教学改革理应很好地作为我们医学院校素质教育的一个突破口。卫生法学"法律诊所"教学模式研究,为我们医学院校的素质教育与专业知识教育相结合的教学模式搭建了一个良好的平台。     

“法治中国”视域下法学教育的定位与人才培养机制的优化

法治中国建设既需要大批懂经济、懂管理同时又懂法律的复合型法律人才,又需要大批职业化的法律人才.这不仅给我国法学教育带来了前所未有的发展空间与机遇,也对我们法学教育如何培养法律人才提出了更为严峻的挑战.高等法学教育不仅要为法律职业培养后备人才,而且还要面向全社会培养法治国家的建设者与管理者,培养各行各业所需要的法律人才.法学教育的职业性具有鲜明的导向性,是一种包含和超越一般素质教育的职业教育.构建以法律职业为目标导向的法律人才培养机制,必须将法律职业伦理教育与法律职业技能训练作为本科法学教育的主要内容,实现知识传授与职业能力训练的和谐统一,寻求教师教与学生学的良好互动.     

混合式教学法在培养医学生执业法律素养中的应用研究——以高职医学院校《卫生法律法规》课程混合式教学为例

《卫生法律法规》课程是以医疗行为所涉及的法律法规和法律问题为对象，进行分析和解决问题的一门实用性法律知识普及课程，是高职医学院校医学生必修的专业基础课程之一。为解决当前该课程在培养高职医学生法律素养方面存在的问题，不断创新教学方式方法，提高教学质量。就卫生法规混合式教学的内涵以及原则做一简要介绍，分析了当前该课程教学中存在的问题，并以国家卫生健康委员会“十三五”规划高职卫生类教材《卫生法律法规》为例，结合新修订的《中华人民共和国职业教育法》和自身教学经验，对混合式教学方法在该课程教学中的应用提出了一些建议，以期为培养医学生法律素养寻找良策。     

从医疗纠纷现象引发加强医学生法律教育的思考

当下社会医患矛盾日益突出,医疗纠纷呈高发态势,本文分析医疗纠纷折射出的法律问题,提出在医学院校增开相关法律专业课程,加强对医学生的法律知识教育,培养既懂医又懂法的高素质医学人才,避免非医疗过错类的医疗纠纷,建立和谐的医患关系。     

论如何在我国法学教育中实施素质教育

教育的本质是教人育才，法学的教育也应当如此。法学教育作为一个培养法律人才，普及法律知识的重要专业。它不能也不应该被卷入应试教育的大漩涡中，在其他专业教育都在努力突破应试教育的魔圈时，法学教育更应该凭借自己的优势大步的改革．在我国法学教育中实施素质教育，培养牢固掌握专业知识和技能的复合型人才。     

不断完善青少年“三位一体”法制道德教育体系的实践与探索

青少年是国家和民族的未来和希望，承担着中华民族伟大复兴之重任。他们法律素质的高低，直接关系到我国法治建设的成败。因此，我们必须把对青少年法律素质的教育与培养，摆上法制宣传教育和综合素质教育的重要议程，抓实抓好。多年来，和平区区委、区政府高度重视青少年法制宣传教育工作，立足校内，拓展校外，构建起“三位一体”的法制道德教育体系，     

公安院校学生管理干部在素质教育中的作用

学生管理是一种非课堂教育，是素质教育的一部分，是公安人才培养过程中十分重要的一个环节。负责学生管理工作的学生管理干部对公安院校学生的素质教育起着重要作用。     

批判性思维与法律人才培养

批判性思维是西方国家素质教育的主要目标，也是西方国家培养和选拔高素质法律人才的核心指标。批判性思维教育包括两个相互联系的环节：学习批判性思维技能，培养批判性思维习惯。我国高等法律教育需要借鉴英美等国的经验，突出批判性思维在法律人才素质构成中的地位，并在教学过程中强化批判性思维的技能训练和气质培养。     

试论公安高等院校的素质教育

公安高等教育要培养具有良好综合素质的人民警察，要加强公安高等院校学生的政治素质教育，要走重基础、宽口径的改革之路，加强学生的专业素质教育，要加强学生深厚、广博的文化素质培养，要加大经济投入，优化教学设备，强化学生的体能技能素质教育，同时，必须提高公安院校教师的素质。     

试论法律专业教育与素质教育的关系

一、法律专业教育与素质教育的内涵 素质教育的提出,是针对"应试教育"中存在的弊端而言的.1999年6月13日<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中指出:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.