谈如何进行英语口语的训练

英语会话能力是学习者应当具备的基本素养之一。口语能力的提高成为学习者的追求目标和社会的需要。提高口语能力应掌握科学的方法。归纳教学经验与学习者交流。     

从语言测试的角度看大学英语口语教学

根据社会发展的需要,语言测试向着能力测试的方向发展,其中对口语能力提出了新的要求。目前的口语教学基本上没有什么发展,学生的口语能力也没有得到提高。本文就测试的角度对大学英语的口语教学提出应该适应测试的要求进行改革的观点。     

外语焦虑与大学英语口语教学设计

外语焦虑是指由外语学习过程的独特性导致的、外语学习者在自我知觉、信念、感情和行为等方面表现出的紧张、不安和忧虑.口语学习者的外语焦虑是学习者、教师和口语课堂三方面因素互动的产物.舒缓学习者的外语焦虑、提升学习者的口语学习兴趣,帮助学习者形成口语训练的习惯,是口语教学的关键.为此,教师应在大学阶段的英语口语教学中实行分期教学,重视口语任务设计的真实性、娱乐性、开放性、挑战性,加强学生之间和师生之间的互动,同时还应提高学生对外语焦虑和口语学习规律的认知水平.     

我国大学英语口语教学的展望与思考

英语学习已是人们应对全球化浪潮的挑战、成为具有竞争力的国际型、复合型人才而做出的抉择之一。在现代社会中,口语能力是英语能力中最重要的能力。口语能力作为大学英语教学首要目标的趋势不可阻挡。但现阶段将口语能力定位为大学英语教学的首要目标仍有障碍。现阶段的现实选择是渐进性地提高教师的口语教学能力和大学生的口语能力,并将口语测试纳入评估体系。     

PETS口语测试对英语专业口语教学的启示及教学策略

PETS口语测试作为建立在交际性语言行为模式基础上的一种语言测试,对考生的产出、接受和互动活动能力进行较为全面的考察,强调应试者口语的流利性,准确性与交际互动性并重。对现行的英语口语教学起到了很好的导向作用,也为建构一种新型的学与教模式提供了广阔的实践空间。本文作者从PETS口语测试的模式中受到了启发,试图探讨培养英语专业学生交际互动能力的可行性策略。     

英语口语测试发展及口语能力判断

口语交际是说话者和听话者把他们共同了解的复杂的背景运用于每一段有目的的交谈。这种共同了解存在于整个过言语行为中。如何来评判或者说如何提高说话者传递信息的能力,是本篇首先考虑的问题。 一、口语测试历史与当前在国内的发展 20世纪60年代,托福测试已经蓬勃发展起来,但是对外国学生进行口语能力的测试并没有被优先考虑进来。在美国,测     

任务型教学法在维语口语能力培养中的运用——以培养公安民警警务维语口语能力为例

任务型教学法是通过师生共同完成预先设计的语言任务,使第二语言的学习者自然习得第二语言的一种语言培训模式,其强调"做中学"。在公安民警警务维语口语能力培训中,采用任务型教学法,通过常规培训中的导入环节、呈现任务环节、语言技能操练环节和巩固新知并加以运用环节,较好地引导学员参与维语口语能力培训,提高综合运用维语的能力。     

谈谈高校外语口语教学的改革与实践

语言交际能力差制约了学生运用外语交流交往能力的提升，外语如果没有大幅度的实践，就没有流畅的表达，因此高校外语口语教学的改革与实践是必须的。教师应鼓励学习者积极主动地参与课堂活动，参与语言实践。学习者除了学到丰富实用的语言知识外，得到更多的是交流的技能和技巧。     

《大学英语课程教学要求》下的大学英语口语测试

口语测试是主观型语言测试最为典型的代表,它能反映一个人口语水平的高低。本文探讨了影响口语测试的关键因素,包括其必要性、设计原则、操作方式、评分标准等。     

增设校级大学英语口试的思考与建议

英语交际能力是口语教学和口语测试的核心,交际任务的完成情况是衡量学生最主要的标准,在考试形式、话题设置和教师作用等环节上,要尽可能地体现出对考生交际能力的强调而不应片面强调语言的准确性。为发挥口试对口语教学的促进作用,应努力使口试过程成为学生积极的学习体验过程。教师要调整思想定位,摆正语言准确性与交际流畅性之间的关系,使口试和口语教学都得到更大的改进和提高。     

浅谈交际性英语阅读测试

当前英语教学强调应用能力的培养。应用能力不仅仅与听力和口语有关。阅读作为一项重要的技能也应该在教学和测试中体现这一趋势。教学和测试是紧密相关的，测试能够影响教学模式，所以探索以测试学生应用能力为主的交际性阅读测试模式显得尤为重要，尤其应着重探索交际性英语阅读测试应该测什么和应该怎么测的问题。     

运用语言测试的反拨效应原理优化课堂教学——以大学英语期末口语测试为例

语言测试反拨作用研究是针对考试使用及其影响的研究。口语测试对大学英语教学工作有一定的反拨效应。本文结合郑州航空工业管理学院大学英语期末口语测试的探索与实践,对如何提高大学英语期末口语测试正面反拨效应提出建议。     

语块视角下的专门用途英语口语教学研究

语块能够促进语言产出的自动化和准确化,然而语块理论在专门用途英语教学中的应用研究还很有限。在分析专门用途英语词汇特征的基础上,文章探讨了语块知识与英语学习者口语产出能力之间的关系,并就语块视角下的专门用途英语口语教学提出了建议。     

语块理论在高职英语口语教学中的应用

高职英语教学强调培养学生的实际语言应用能力,这需要教师在日常英语教学中针对学生的实际情况采取有效的措施和策略。语块是语言形式相对固定的多个词的组合,是语言教学的中心,也是提高学习者语言地道性和流利性的关键所在。这种方法的应用有助于高职口语教学的改革和发展。     

英语口语课的有效途径

语用学强调提高语言学习者在真正的语言交流环境中运用语言的能力。口语是一种利用语言表达思想、进行口头交际的能力。它是指学生通过读和听两种方式获得知识、信息和语言,再经过思维,在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组,赋予新的内容,最后输出,从而完成交际的全过程。本文想从如下几方面探讨如何运用语用学来提高英语口语教学效果的途径。     

论大学生英语口语交际能力的培养策略

本文论述了口语能力理论基础及影响学生口语能力的因素,并在此基础上探究了如何在大学英语教学中提高学生口语能力的教学策略。     

词块教学促进英语学习者口语交际的实证研究

语料库研究揭示了英语口语交际的组块现象，认知语言学证明了词块具有扩大短时记忆即时处理语言信息的容量，从而提高口语输出的质和量的作用。本实验吸纳了词汇法的理念，以非英语专业本科生为研究对象，进行了为期16周的词块教学课堂实践。又借鉴Swain ＆ Canale的交际能力学说，对学生口语交际进行测试和评价。结果显示，在交互环境下进行的词块教学可以使学生的语言表现（流利度、准确度、复杂度）以及交际能力（语法能力、社会语言能力、篇章能力、策略能力）获得不同程度的提高。     

谈英语阅读技能的提高

提高英语阅读能力和水平是非常重要的。阅读水平的提高可以帮助我们提高听力水平、口语表达水平和写作水平。更重要的是,可以帮助我们了解英语国家的文化背景,扩大我们的视野,拓宽我们的知识面,从而提高我们的学习兴趣,改变我们的思维方式。大量的阅读是学好英语的一个主要途径。阅读技能是一个英语学习者综合能力的体现。阅读能力的提高决非一日之功,如果养成良好的阅读习惯,掌握一些阅读技巧,再加上自己的努力,相信一定会有很大的提高。     

幼儿英语教师的基本素质和能力培养

幼儿英语教师是英语学习者的启蒙老师，他们传授的英语知识可能会伴随英语学习者的一生。因此，在进行幼儿英语教师选任时，应进行严格测试，而合格的幼儿英语教师应具有一定的学前教育知识、纯正的语音语调、活泼开朗的性格并乐于学习。文章将讨论在幼儿英语教师的培养过程中，应注意强化他们的学前教育理念、帮助他们建构多重专业知识结构、增强他们的教育教学能力和反思能力。     

口语测试在大学英语教学中的重要性

本文简述了口语测试在大学英语教学中的重要性。