凯尔纳批判的媒体文化研究及其启示

道格拉斯·凯尔纳在德国法兰克福学派的批判理论、英国的文化研究和后现代理论的基础上,进行批判的媒体文化研究,建构了批判的媒体文化理论。这种批判的媒体文化研究是批判的社会理论、文化批判和批判的媒体教育学的综合,具有批判性、政治性、多元文化性和多重视角性等特点。凯尔纳批判的媒体文化研究,对于当前我国的媒体文化研究和媒体文化建设具有重要的启发意义。     

论思想政治教育学基本范畴与一般范畴的区别

范畴作为学科的基本理论单元,是一门学科建立的重要基石之一,由学科范畴构建起来的逻辑结构体系是该学科的基本骨架。思想政治教育学基本范畴与一般范畴都是思想政治教育学范畴理论的重要内容。深入辨析思想政治教育学基本范畴与一般范畴之间的区别,对于深刻理解思想政治教育学范畴的内涵,构建思想政治教育学不同层次的范畴体系,并通过范畴体系的发展引导思想政治教育学科建设与发展具有重要意义。     

社会熵:元思想政治教育学的基石

思想政治教育学在元理论层面,需要回答以下三个基本问题:1.影响思想政治教育学发展的根本原因是什么?2.思想政治教育学的元理论是什么;3.构建思想政治教育学元理论的出路在哪里?本文从四个方面对此进行了回答:1.思想政治教育学的发展,是其朝着三个方向演进的结果,因而其发展也必然受制于三个不同层面的态势;2.思想政治教育学元理论应当具有的边界、要素、内容和形式;3.思想政治教育最基本的元素是社会熵,由此提出了"熵思想政治教育学"的理论体系;4.初步讨论了熵理论在分析社会结构以及社会工程管理等方面的应用。     

思想政治教育文化范式探微

如何进一步加强思想政治教育文化范式研究,是摆在现代思想政治教育学面前的一项紧迫课题.开展思想政治教育文化范式研究,对于开辟思想政治教育范式研究的另一个全新领域具有重要作用,对于深化思想政治教育学前沿问题研究具有提升效应,对于推进思想政治教育理论研究和实践形态的未来发展具有重要意义.思想政治教育文化范式,可从范式与思想政治教育范式的涵义理解以及思想政治教育文化问题和思想政治教育文化范式问题研究现状出发来构建.     

教育学的体系和发展趋势对学科教学论的影响

半个世纪以来 ,教育学理论体系随着文化、经济和社会的发展 ,发生了巨大的变化 ,作为教育学的分支 ,教学论及其子学科——学科教学论也随之发生了相应的变革 ,经历了从分散到系统 ,从经验到理论 ,从具体到抽象 ,从幼稚到成熟的发展历程。本文拟就从教育学理论体系发展趋势及其对学科教学论的影响作一粗浅探讨。一、教育学的体系随着教育科学的不断分化和综合 ,教育学体系及其构成问题日益引起人们的重视和研究。教育学作为一门独立的科学 ,是由英国科学家培根于 1 62 3年在《论科学的价值和意义》一文中进行科学分类时提出来的。但是 ,作为…     

关于政治教育学若干重要问题的思考

随着我国政治的发展,政治教育的地位和作用越来越凸现,对政治教育开展专题研究,并在思想政治教育学科之下建立一门相对独立的政治教育学成为理论和实践发展的必然产物。政治教育学的建立,必须辨明政治教育与思想政治教育、思想教育、道德教育的关系,厘清政治教育学的学科归属及研究对象,明确政治教育学实践及理论意义。     

反思性教学的认识和应用

反思性教学是8O年代以来在西方一些发达国家的师范教育领域里兴起,并迅速向教育其它领域延伸的新的教学理论和实践. 一、反思性教学兴起的主要动因 1．反思性文化的出现,强化了教学主体的反思意识,为反思性教学的问世作了思想准备.萌发于第二世界大战后的反思之风,先后吹绿了元哲学、元科学、元数学、元物理学和元教育学等.一些具有反思性质的理论,如批判理论和后现代主义理论,特别是卡尔与凯密斯等的批判教育学方面的理论用于教学实践,激起了有关通过研究教师自己的情况,促进教师对自己行为原因与结果的意识和重要性的大量思考. 2．心理学…     

我国少数民族文化教育研究的理论视阈开拓

适应现代社会主流文化的同时保持本族文化的传统是世界各少数民族所承担的文化教育任务。反思我国少数民族文化教育现状，存在的诸多问题使得少数民族文化教育事业面临着更为严峻和艰巨的挑战。而要完成真正的少数民族文化教育以实现文化自觉、培养文化认同感，首先要做到的就是理论的革新和思维的转变。本文借用“元理论”及“元教育学”等新的理论思潮为少数民族文化教育的探索提供一种新的研究视闽。     

内化与外化:思想政治教育学的基本范畴

内化与外化体现了思想政治教育过程的两个发展阶段,概括了思想政治教育学所研究的领域中各种现象之间最本质、最重要、最普遍的特性和关系。依据对思想政治教育学基本范畴的理论界定,应将内化与外化纳入思想政治教育学的基本范畴系统。     

思想政治教育文化的基本特征浅析

思想政治教育文化学无疑是思想政治教育学与文化学联姻的产物，是从文化的视野来研究思想政治教育的一门学科。在人类绵延不绝的发展长河中．文化作为一种社会现象．始终与教育你中有我．我中有你．互相融合．共生共荣。当思想政治教育文化学独立出来后．随着其自身实践发展和理论升华．便逐渐形成了只有她所独有的基本特征。     

"文化中断"理论对我国民族教育的启示

本文阐述了西方教育人类学"文化中断"理论的产生背景,并借用了其研究方法分析了我国少数民族教育中"文化中断"的特殊内涵,认为"文化中断"是民族教育发展过程中的一种自然现象,最后从教育学的角度指出了减少"文化中断"对民族教育负面影响的具体措施.     

教育学研究的新径向——论实践教育学及其研究核心

受近代自然科学＂追求教育知识确定性＂观念之影响,现行教育研究过分寻求＂教育规律＂及教育理论,而忽视教育之实践性特点,于此导致了现行教育研究之＂学科恐慌＂及教育理论与教育实践脱节等问题。欣慰的是,随着教育学科结构的多元化发展,学者们也开始从＂元教育＂的研究中寻求教育研究的新径向,实践教育学因此而生。本文试图从教育规范这一实践教育学的研究核心出发,探析实践教育学之相关理论问题,以期促成中国教育研究之实践韵意,使之真正成为＂实践的教育学＂。     

思想政治教育学层次界划的若干问题研究

思想政治教育学长期处于"微观"理论现状之中,这种现状与时代变革不相适应,这就需以思想政治教育的行为主体为标准,重新界划思想政治教育的学科层次,界划突破了传统思想政治教育学一个平面层次的框架,构成面向实践的、理论与实践互相支持发展的丰富层次,形成宏观层次与微观层次.     

只有好家风 才能正国风——2014家庭情景剧推选展播活动价值意义谈

全国妇联儿童工作部联合文化部全国公共文化发展中心举办了以"弘扬家庭美德、树立良好家风"为主题的"我演我家——2014家庭情景剧推选展播活动"。活动将儿童情景剧与未成年人思想道德教育有机融合,在社会上反响强烈,深受广大家长和儿童的欢迎。家庭情景剧作为一种寓教于乐的新教育模式是科学性与艺术性的结合,奠定在社会心理学、教育学、传播学等多学科的理论     

“三个代表”重要思想对思想政治教育学内容的丰富和发展

思想政治教育学是一门以马克思主义理论作为理论基础,充分体现党性和科学性的学科。思想政治教育学的基本内容是要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策武装人们的头脑。“三个代表”重要思想涉及到了思想政治教育理论内涵的各个方面,极大地丰富和发展了思想政治教育学中的世界观教育、人生观教育、政治观教育和道德观教育内容。     

论用“三个代表”重要思想的方法论指导思想政治教育学建设

本文探讨了“三个代表”重要思想所蕴含着的深刻而丰富的方法论,着重研究了用“三个代表”重要思想中的理论与实际相结合的方法、历史与逻辑相一致的方法、部分与整体相联系的方法、继承与创新相统一的方法理论指导思想政治教育学建设,为思想政治教育学建设提供方法论。     

当代家庭教育研究方法：三大学科的比较与建议

运用系统文献分析法归纳了20世纪90年代以来我国教育学的家庭教育研究方法，简析了在教育学的研究中较好地运用理论思辩、调查分析、文献分析的若干篇论文和报告；归纳了90年代以来心理学与社会学的家庭教育研究方法，简析了在心理学和社会学研究中较好地运用理论思辩、调查分析、文献分析和比较研究的若干篇论文和报告；最后提出改进我国家庭教育研究方法之建议。     

我国第一部校园文化论著——《校园文化导论》出版

校园文化是我国近几年来兴起的一股教育管理思潮。在这本书中,作者围绕“教育活动属于一种文化活动”的基本观点,按照“师生—关系—校园文化”的逻辑思路,从文化的视野,运用心理学、教育学、社会学的理论和知识,具体阐述了青少年学生心理发展的亚文化系统——校园文化的各个方面(如校园环境、校园群体、校园风气、校园规范与舆论、校园时髦现象、校园文化生活等),把课堂教学、思想政治教育都视为一种文化现象,青少年学生的心理发展正是在这种文化     

《音乐教育学与音乐社会学》评

《音乐教育学与音乐社会学》由德国人克莱南等著,金经言译,中央音乐学院出版社出版。该书是目前最完整的一部对音乐教育进行社会学探讨的理论专著。其中前三文源于德国不来梅大学音乐教育学家克莱南教授,于上世纪末和本世纪初来华访学期间所作的几次讲演,主涉及德国音乐教育构想、比较音乐教育学、音乐教师专业化培养的比较音乐学研究、多元文化音乐教育的心理学基础等方面内容。后五篇涉及当今音乐社会学研究的一些热门课题,如音乐的职业化、专门化、货币化、     

横向发展与纵深升华：现代思想政治教育的发展趋势

思想政治教育学同其它任何一门新兴科学一样,是综合运用多门学科的研究成果在实践经验的科学总结提炼中升华而成的一门应用科学。学科横向发展与理论纵深升华是现代思想政治教育的发展趋势之一。本文论述了现代思想政治教育学必须超越学科边界化束缚,不断汲取相关学科的最新成果;必须对思想政治教育进行哲学式沉思与审美式沉思,从而使现代思想政治教育学理论获得一种高度的或纵深的升华。