高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学目标初探

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是全国高职院校统一开设的思想政治理论课的核心课程.在对《概论》课教学目标的探索过程中,作者结合教学实践认为构建价值认同、形成情感共鸣、实现心灵沟通是《概论》课教学的重要目标和任务.三者之间互相补充,又互为实现途径.围绕这些教学目标,如何科学构建《概论》课教学体系,又将需要一个理论与实践相结合的探索过程.     

名家风采:石云霞

石云霞(1942-),男,河南太康人,中共党员,武汉大学马克思主义学院教授、博士生导师,首届国家级教学名师(2003)。中国历史唯物主义学会常务理事,湖北省高校马克思主义理论教育研究会学术顾问。国家级教学团队《武汉大学思想政治理论课程系列课程》(2008)、国家级精品课程《马克思主义哲学原理》(2004)、《马克思主义基本原理概论》(2010)带头人;国家级精品资源共享.课程《马克思主义基本原理概论》(2013)带头人;中央"马工程"《马克思主义基本原理概论》编写组主要成员。     

政治课教学对军队高校学员理论素质培养的促进作用

作为学员思想政治教育的主渠道、主阵地的政治理论课,是院校贯彻落实党的教育方针的基本途径,也是培养高素质军事人才的根本保证.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）是院校思想政治理论课的主要核心课程,在学员政治理论素质培养过程中承担着极其重要的使命.     

《概论》课教师提升自身素质的路径思考

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是一门核心课程,在大学生思想政治理论教育中处于核心地位。要使《概论》课成为大学生真心喜爱、终生受益的课程,产生好的教学效果,授课老师就需要具有良好的理论素质、广博的知识素质、较强的科研能力、不断创新教学方法、提高运用多媒体的素质、改革教学语言。     

《马克思主义基本原理概论》课程专题式教学的新思路探索

《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课的核心课程,该课程采用专题式教学,更有利于内容从教材向教学体系转化。通过分析影响专题式教学的三大关键因素和《马克思主义基本原理概论》课程专题体系的建构及其内容,可以对该课程专题式教学方法作出合理界定。     

浙江警察学院社会科学部王雅君教授

<正>王雅君,女,黑龙江密山人,浙江警察学院社会科学部教授,1987年7月毕业于南开大学哲学系,获马克思主义哲学硕士学位,浙江省哲学学会、浙江省高校马克思主义基本原理概论研究分会理事。主讲《马克思主义基本原理概论》《当代世界经济与政治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程;承担当代警察礼仪、党的群     

对中国外交学课程教学创新建设的思考——《外交学概论》课程教学创新

新世纪的中国外交学学科建设,正朝着完善中国特色的学科体系、深化学科独立性的方向发展,其课程教学体系也进行着与之相适应的改革与创新。《外交学概论》是外交学学科最为基础与重要的课程之一,其教学内容与方法的创新建设直接反映外交学课程教学建设与发展的趋势。本文试从新世纪中国外交学学科及其课程教学创新建设的高度,结合自身教学实践,分别提出了《外交学概论》课程教学创新的三个方面建设,即教学内容的体系整合、教学手段的多样实践与培养目标的多元定位。     

关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革的思考

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论教学的重要课程。但现有教学状况与党和政府的要求、学生的期望有很大差距。切实转变教学方式,提高教学效果十分必要,这需要从前期的教学内容整合、提高课堂教学的实效性和改进考核方式等方面进行。     

西安政治学院军队政治工作学学科建设掠影（二）

围绕“全面覆盖、配套完整”教材建设要求,形成了集主干教材、辅助教材、教学研究资料“三位一体”的适合任职教育特点的教材体系。近年来,除参与编写了中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材《军队政治工作学》、全军统编教材《师旅团政治工作》《军队基层政治工作》,牵头完成全军第一部《联合作战政治工作》统编教材外,先后编写了《军队政治工作学》《军队政治工作史》《军队政治工作基本问题》《军队思想政治教育概论》《军队政治机关建设研究》《军队政治机关工作概论》《战时政治工作》《军事训练中政治工作》《军队政治工作信息化建设概论》等主干教材,基本覆盖了学科专业建设的方方面面。     

《社会管理概论》课程标准调研报告

该报告围绕社会管理工作，在上海、深圳、长沙等地调研成果的基础上，分析了现行《社会管理概论》在课程目标、课程设计、课程教学内容选取和教学环境创设等方面与行业实际需要之间的吻合度，并从课程体系与教学内容方面为《社会管理概论》的课程标准制订提出了建议。     

略论《公安文献检索与利用》课教学中的几个关系

《公安文献检索与利用》是一门新兴的课程 ,在教学中要处理好教与学、理论与实践、传授知识与培养能力等关系。     

英语本科语言学教学的重新定位

《语言学概论》课程对英语语言专业的本科生有重要意义，其教学目的是从根本上提高学生的哲学修养和理论水平，真正提高学生的素质，培养学生对语言和语言研究的热爱。教学内容应以宏观的理论知识为主，重点概括语言学的基本框架、发展简史、语言的哲学意义、语言与大脑和认知的关系。教学应采取开放武，鼓励学生主动参与，多思索，把自己的学习与生活和语言研究的大环境有机地结合起来。     

硕士研究生导师-张维忠副教授

张维忠 ,男 ,汉族 ,陕西礼泉县人。 1953年 9月生 ,1978年毕业于陕西师范大学政教系 ,毕业后留校任共运史教研室教员 ,1984年 10月调入西安政治学院科社教研室任教。现为基础部政治学教研室主任、副教授 ,硕士研究生导师。先后讲授国际共产主义运动史、科学社会主义著作选读、中国政治思想史、科学社会主义原理、邓小平理论等课程 ,主编、参编专著、教材 10余部 ,发表论文 40余篇。主要有 :《科学社会主义教程》《社会主义初级阶段理论问题解析》《中国特色社会主义概论》《建设有中国特色社会主义理论辅导读本》《科学社会主义与民主社会主…     

公安高校“体改生”人才培养中警察素养类课程质量调查分析

警察素养类课程作为培养警察基本素质的基础类课程,在公安高校培养政治业务素质高、实战能力强的人才培养目标中具有重要的作用。在针对＂体改生＂的教学过程中,公安高校对警察素养类课程进行了积极改革。中国刑事警察学院为＂体改生＂培养开设的警察素养类课程有《公安工作概论》、《公安应用写作》、《警务心理》、《犯罪学》。对该校4门警察素养类课程教学质量进行满意度调查研究,其目的是探索并逐步形成适合＂体改生＂培养需要的课程内容体系,深化公安专业人才培养的课程教学改革,从而提升人才培养质量水平。     

理论源于实践 服务实践——《艺术概论》课教学改革的尝试

我们工会管理干部学院群文系的中国书画专业是成人院校的艺术专业。《艺术概论》课是其专业基础理论课。在一般情况下,艺术专业的学员重技法轻理论的倾向比较突出,成人院校尤其如此。相当一部分学员入学前在实际工作中凭靠大量的实践已取得了一定的成绩。这就更容易使他们忽视理论的学习。然而讲授《艺术概论》的一般方法是先论点后论     

中国人事科学研究院最新成果

正《人力资源服务概论》《人力资源服务概论》以人力资源服务相关理论和我国人力资源服务实践为主线,构建了人力资源服务的基本理论框架,系统分析了中外人力资源服务业发展状况、中国人力资源服务业发展政策、行业监管、技术创新等问题;详细介绍了当前主流的招聘、高级人才寻访、劳务派遣、培训服务、测评、外包、管理咨询服务、流动人员人事档案管理、就业服务、人力资源和社会保障公共事务     

甘肃警察职业学院政治理论课教学部简介

政治理论课教学部现有专、兼职教师8人,其中副教授4人,讲师3人,助教1人。主要承担学院在校生《马克思主义哲学》、《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》、《近现代史纲要》、《警察伦理学》、《形势与政策》等课程的教学任务。     

对《毛泽东思想概论》课教学改革的探索

《毛泽东思想概论》课教学对培育社会主义“四有”新人具有重要的作用。在应试教育向素质教育的转变过程中,“两课”教学必须注重人的综合素质的提高,以适应日益激烈的科技竞争的挑战。《毛泽东思想概论》课教学方法要改革,要注重运用启发式、讨论式教学方法和电化教学手段;教学内容要改革,要突出革命性与思想性、要突出毛泽东思想理论内容与中国近代历史发展规律的统一、要突出毛泽东思想教学与爱国主义教育的统一。     

《邓小平理论概论》教学的几点设想

本文就如何开好《邓小平理论概论》课提出一应全面、准确把握邓小平理论的精神实质；二要抓住理论“进学生头脑”这个关键；三是创新教学模式。认为从这三个方面着手，就可使《邓小平理论概论》课完成历史赋予的培养合格社会主义事业建设者和接班人的艰巨任务。     

基于互联网+的高校思想政治理论课程实践教学改革探讨

思想政治理论课程教学结合互联网信息技术,增强时代感和吸引力,是思想政治理论课程教学改革的重要方向.基于高校思政课实践教学的线上线下混合教学模式改革的探索经验,提出了思政课程实践教学改革中几个值得探讨的问题,包括教材内容与教学内容相统一性问题、“接地气”与“达真知”关系问题、教师与学生角色定位问题等.