“5＋1＋1”模式长效机制之构建

深入贯彻落实“首要标准”，提升教育改造工作科学化水平，必须有切实可行的措施和办法。2010年，按照省局统一部署，监狱在罪犯中全面推行每周5天劳动教育、1天集中教育、1天娱乐休息的“5＋1＋1”管理教育模式。新的工作模式，对监狱教育改造工作的发展提出了挑战，也为监狱教育改造工作的创新迎来了机遇。广大监狱民警应以此为契机，着力激发罪犯服刑和改造的积极性，并通过构建长效机制，确保新的模式取得成效。     

“5＋1＋1”模式与罪犯科学施教探析

“5＋1＋1”模式，是司法部关于服刑罪犯每周的劳动教育、课堂教育和休息时间而作出的新规定、新标准。这一模式的形成和运行，对创新罪犯教育改造方法，着力推进正规化、系统化的课堂教育，确保提高罪犯教育改造质量以及依法保障罪犯合法权利等方面。都具有深远的意义。监狱必须抓住这一契机，着力探寻对罪犯科学施教的新方法和新途径。首先。应当突出罪犯的劳动教育。即把罪犯的劳动过程纳入思想教育的轨道；其次，应当抓好罪犯的课堂教育，即着重抓好罪犯文化、法制、道德的课堂教育。     

创新罪犯教育改造工作——以重新社会化为切入点

随着监狱工作的发展和“首要标准”的贯彻实施,如何提高罪犯教育改造质量成为监狱工作的重要课题。教育改造是监狱的核心任务,把罪犯改造成为合格的守法公民,是监狱工作的最终目标。从社会学的角度看,教育改造罪犯的过程,实质上也是罪犯重新社会化的过程。以罪犯重新社会化为切入点．调整充实现行的教育改造内容、强化罪犯人格教育、创新教育改造工作方法与评价办法,将有助于破解监狱在提升教育改造罪犯质量方面创新的难题。     

一切为了回归——浙江省监狱“5+1+1”教育模式侧记

2008年,周永康同志提出:要把刑释解教人员重新违法犯罪率作为监管工作的首要标准。2009年,司法部明确提出开展5+1+1教育改造模式。两年的时间过去了,浙江省监狱系统的广大民警认识到,贯彻首要标准,把改造人放在第一位,提高改造罪犯的质量,才能为构建社会主义和谐社会作出贡献。他们探索出了一条适合本省实际的改造之路。     

现代监狱职能与价值分析

“由于传统伦理性社会的‘人治’特征使司法在结构和职能上都处于社会的边缘地位”，报复性价值理念和阶级镇压的惯性思维主导了对监狱价值及其社会职能的分析和认识．阻碍了监狱价值利用和社会职能的全面发挥。要适应社会要求，监狱必须把履行社会职能作为监狱存在意义的根本所在，构建以促进罪犯安全回归社会为核心价值的罪犯教育改造体系．实现当代监狱维护社会和谐的最终价值目标。     

罪犯教育改造中国范式的建立与发展——关于教育改造中国范式的价值思考（一）

以劳动改造为主要特色的中国教育改造范式,在中国监狱教育改造罪犯中取得巨大成就。中国教育改造范式具有独特的自我完善意识和自觉,在新时代国家治权与社会法治目标下,需要重新审视监狱罪犯教育改造的方向和目标,坚持其中国文化的底蕴和价值观,坚持中国道路,以引导罪犯顺利复归在社会终极目标,将罪犯改造成为适格的“社会人”。     

打造罪犯改造"修心教育"品牌

近5年来,浙江监狱系统在罪犯中开展"修心教育",探索新时代"枫桥经验"在罪犯教育改造工作中的运用和发展,在中国传统文化和新中国罪犯改造经验中挖掘本土资源,构建自足的理论和实践体系,形成一批行之有效的精品项目,不仅在罪犯服刑期间取得明显成效,还促使其回归社会后走上守法道路.     

监狱环境与罪犯改造研究

“监狱环境”是指罪犯在监狱内接受惩罚和改造的客观条件和诸多因素的综合,具有安全性、封闭性、多重性、关联性和渗透性等特征。监狱应从监管设施、公正执法、生产劳动、教育改造、人际关系、生活卫生等方面综合分析监狱环境对罪犯改造的各种影响,力求从提高思想认识、加大财政保障力度、加快布局调整、创新改造手段、倡导人文关怀、营造健康和谐人际关系等环节入手,大力加强监狱环境建设,不断提高教育改造质量。     

落实“首要标准” 打造特色监狱——湖南省星城监狱工作纪实

湖南省星城监狱成立于2002年10月,是全国第一所特色型、专门化出监监狱。建狱以来,星城监狱始终坚持走特色发展之路,紧紧围绕监狱工作首要标准,积极探索和创新出监监狱建设,抓住罪犯即将刑释的出监阶段,大力开展职业技能培训、创业就业指导和职业介绍,先后开办出监培训班50期,培训罪犯29000余人,大批罪犯刑满释放后顺利融入社会,成为自食其力的守法公民。星城监狱的探索和实践,为巩固入监、矫治阶段的教育改造成果,预防和减少重新犯罪,促进社会和谐稳定做出了积极贡献。2010年8月24日,中     

罪犯职业技术教育社会化的思考

罪犯职业技术教育是监狱针对罪犯进行教育改造的一项重要内容,是确保狱内罪犯习得职业技术技能进而顺利回归社会成为守法公民的重要途径之一。当前监狱在开展罪犯职业技术教育工作方面存在着诸如师资力量薄弱、教学资源匮乏、教学内容的针对性和实用性不强、教学资金短缺、教学对象积极性不高等问题。通过对这一系列问题进行分析,提出罪犯职业技术教育社会化建设的路径设想,可以有效整合社会资源,实现优势互补,着力提高罪犯职业技术教育的质量,促使罪犯重新适应社会角色,让其成为遵纪守法的公民和自力更生的劳动者。     

谈监狱“三课”教育口才的表达技巧

教育改造罪犯,是监狱工作的重要任务。而监狱对罪犯实施＂三课＂教育,则是教育改造罪犯的基本手段。文章从＂三课＂教育口才概念入手,探讨了＂三课＂教育口才灵活使用教师言语、综合运用语音语调、准确把握态势语言三个方面的技巧,并指出了监狱人民警察运用＂三课＂教育口才表达技巧应具备的身心素质。显然,这对于提高罪犯改造质量、构建和谐社会,具有一定的现实意义与理论价值。     

刑法修正案（八）实视阈中的我国监狱管理创新

《刑法修正案（八）》（以下简称《刑八》）的颁行实施,必将对我国监狱工作全方位产生现实而深远的影响。新的刑法立法精神确立必然带来监狱行刑理念的创新;新的刑法制度确立和实施必然要求监狱行刑制度的创新和重构;新的押犯结构必然促进监狱改造手段的创新;新的职能定位必然催生监狱运行机制的创新。以《刑八》实施为契机,推动我国监狱管理的全面创新：确立现代监狱的核心价值体系,凸显社会主义刑罚文明;规范现代监狱的职能设计,科学履行法律惩戒和社会防卫职责;改革传统监狱管理模式,创设中国特色的监狱管理制度;客观审视传统改造手段,构建科学的改造罪犯手段体系;回归监狱工作理性,使监狱行刑从理想走向科学。     

基于认知参照点理论的“Adj＋N”结构阐释机制研究

“Adj ＋N”复合结构是一种很常见但又很难解释的语言现象.产生困难的原因在于在这类复合结构中,形容词和名词之间的语义关系非常复杂且变幻无常,很难对其进行全面系统的阐释.国内外大多数研究都集中于探究其形容词修饰名词的排列次序等问题,从认知角度对其进行的研究尚不多见.本文以认知语言学的参照点模式为理论框架,对“Adj ＋N”结构的认知机制进行了探讨.认知参照点模式也适应于阐释“N＋N”结构和所有格结构等其它复合结构.     

监狱“三课”教育口才表达方法谈

教育改造罪犯,是监狱工作的重要任务。而监狱对罪犯实施＂三课＂教育,则是教育改造罪犯的基本手段。文章从＂三课＂教育口才概念与特征入手,运用比较的方法,探讨了＂三课＂教育口才讲授、谈话、演示、实验、实习作业、练习这六种常用的教学方法,特别是分析了各种教学方法的特点及优越性,并指出了在运用＂三课＂教育口才表达方法时应注意的问题。显然,这对于提高罪犯改造质量、构建和谐社会,具有一定的现实意义与理论价值。     

信息化引领监狱工作科学发展的实践与思考

当今社会,信息化已成为社会经济发展的大趋势,是衡量一个行业、一个部门现代化水平的重要标志。监狱信息化就是把以计算机网络和通信技术为核心的信息技术广泛应用到监狱各项工作中,把监狱各项纷繁复杂的管理工作与现代科技紧密结合,运用现代科技手段来保障其职能的履行,实现监狱工作规范化、智能化和科学化,引领监狱工作科学发展。这就要求我们要主动迎接信息化浪潮带来的新机遇和新挑战,积极探索监狱信息化发展新模式,切实发挥信息化的引领作用。     

农村社会协同治理:实践模式与理论构想——以衢州“三民工程”为例

在我国社会管理走向多元主体治理模式的背景下,实现社会管理各系统的协同已成为社会管理体制改革的必然选择。衢州市"三民"工程的时间也证明协同治理是实现社会管理体制改革的有效手段。现阶段构建农村社会协同治理模式应注意以下几点:必须动态分析民情,把握农村公共需求;必须沟通协商,维护农村公共利益;必须全程服务,提供农村公共产品。     

谈我国罪犯心理矫治的“优化”进程与“异化”现象

目前,我国诸多监狱机关逐渐开始重视并加强了罪犯心理矫治工作,通过科学教化与疏导,促使其不断完善人格素质,增强适应社会积极性。但在发展的背后,由于我国罪犯心理矫治工作的经验性偏差和惯性管理模式的制约,导致罪犯心理矫治的一些“异化”效果逐渐显露。文章主要论述了罪犯心理矫治工作中出现的良性发展态势以及附带出现的“异化”现象,并提出相应的规避措施,试图为我国监管工作提供较为开阔的借鉴思路。     

首要标准下监狱企业转型升级的思考

发展是永恒的话题。在服务“首要标准”的方针指引下，对监狱企业实行转型升级，实现监狱生产的可持续健康发展，是一个重要的理论课题。当前，我国监狱企业面临诸多困境，深度解读“首要标准”和“转型升级”，有助于科学认识监狱生产的发展规律，推动监狱和监狱生产工作实现良性循环发展。