论新时代高职学生思想政治理论课教育教学水平提升

改革开放特别是进入新时代以来,党中央高度重视高校思想政治工作,作为育人主渠道的思想政治理论课教育教学也取得了显著的成绩.深入推进高职院校思想政治理论课教育教学创新发展,是占据我国高等教育半壁江山的高职院校培养社会主义建设者和接班人的客观需要.要通过深入研究高职教育特点和规律、研究思政课教育教学中存在的现实问题,创新教育教学手段,打造特色教学项目,将思想政治教育与“工匠精神”培育相结合,不断提升思想政治理论课教育教学水平;广大思想政治理论课教师要加强自身理论修养、将教学工作与科研工作紧密结合、坚持以教材为教学基本遵循,不断提升教师队伍综合素质:各高职院校要坚持马院姓马、在马言马的鲜明导向和办学原则,切实加强马克思主义学院建设,为高职院校思想政治理论课建设打造良好的工作基础和保障体系.     

试论高职院校思想政治理论课的特色建设

加强高职院校思想政治理论课的特色建设就必须转变教育观念，健全工作机制，遵循高职教育的规律，从高职学生的专业特点、思想心理状况出发，还要强化教师队伍的培养培训，改革教学内容，改善教学方法等，从而不断推进思想政治理论课的特色建设。     

试论高职院校思想政治理论课教学实效性的提高

高职院校的思想政治理论课教学在学校德育和思想政治工作占有非常重要的地位，直接关系到学校的培养目标。本文从高职院校思想政治理论课教学中存在的问题出发，分析了影响高职院校思想政治理论课实效性提高的原因，并提出了相应的对策，目的在于提高思想政治理论课的教学效果，从而真正达到思想政治理论课教学的目的。     

高职院校思想政治理论课实践教学研究

实践教学是高职院校思想政治理论课的重要组成部分。针对目前高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题，应从提高思想认识、完善保障机制，精心设计实践教学、加强规范性以及拓展实践教学内涵、凸显高职特色等方面完善实践教学，以期进一步提高高职院校思想政治理论课的实效性。     

思想政治理论课与高职学生职业能力的提升

高职院校思想政治理论课对于提升学生解决问题的能力、创新思维能力、就业能力具有重要的意义。但目前高职院校思想政治理论课教学存在着教师对学生职业能力提升的重视度不够,学生厌学,院领导不重视的问题。针对此种状况思想政治理论课要构建适合高职人才培养目标需要的教学体系,实现对高职学生职业能力的提升。     

工学结合模式下高职院校思想政治理论课教学改革之探索

工学结合是高等职业教育教学改革的必由之路,本文分析高职院校思想政治理论课教学中存在的问题,探索在工学结合模式下进行的高职院校思想政治理论课教学改革。     

高职院校思想政治理论课考核方式改革析论

高职院校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,而成绩考核是教学过程中的一个重要环节,它是检验教师是否完成教学任务、学生是否达到学习目标的一个重要手段。但现在部分高职院校思想政治理论课的考核方式存在诸多问题,不适应高职院校改革发展的形势和人才培养的需要,影响和制约着教学效果的提高和教学目标的实现。因此,高职院校思想政治理论课必须切实进行考核方式改革,着力提高教学效果和教学质量。     

高职院校思想政治理论课实效性调研分析

文章采用问卷、座谈、查阅文献等方式,对部分高职院校学生及教师进行调查和征集意见的基础上,对高职院校思想政治理论课存在的问题深刻剖析,积极寻找对策和方法,力图提升思想政治理论课的实效,为高职院校的思想政治理论课改革创新及领导决策提供参考.     

高职院校思想政治理论课改革的几点思考

党中央领导对高校思想政治理论课的高度重视,新课程设置方案的实施,为高校思想政治理论课教学带来发展机遇.但高职院校思想政治理论课在思想认识、教学管理、队伍建设等方面还存在不足,需要及时进行改革.     

高职院校思想政治理论课实践教学体系的构建一种“大思政”的视角

实践教学是高职院校思想政治理论课教学的重要环节，因此，积极探索高职院校思想政治理论课实践教学体系的构建具有重要的现实意义。从“大思政”的视角出发，明确高职思想政治理论课实践教学的目标定位；构建了“三位一体”的实践教学形式；创新了实践教学的考核体系；完善了实践教学的保障机制，从而构成了一套较为完整的高职思想政治理论课实践教学体系。     

高校思想政治理论课教师队伍建设面临的矛盾及其对策研究

调查发现，高校思想政治理论课教师队伍建设既有成绩又面临着一些矛盾。要解决这些矛盾，应采取如下对策：输入与输出——加强对思想政治理论课教师的培训；整合与分离——促进思想政治理论课学科建设；顺应与超越——建立对思想政治理论课教师科学的考核机制。     

新时代高校思想政治理论课实效性研究

高校思想政治理论课实效性研究是一项重要的理论和实践课题。当前,高校思想政治理论课在教学内容、教学方法、教师队伍、教学评价体系等方面存在着不足。为此,高校应从优化思想政治理论课教学内容设计、改革创新思想政治理论课教学方式方法、配齐建强思想政治理论课教师队伍、增强大学生的价值认同感、建立健全思想政治理论课教学机制等方面入手,多方发力增强高校思想政治理论课实效性。     

高职学生思想政治理论课学习特点调查

高职院校学生已经占据我国高等教育的半壁江山.高等职业院校为国民经济建设和社会发展培养高素质技能型专门人才,高职学生的思想政治教育状况同样不容忽视.研究他们的特点和学习思想政治理论课的特点,才能针对这一群体的特点对症下药、寻找对策,为更具针对性的高职院校加强改进思想政治理论课措施提供理论支持.本报告调查、分析、总结了高职学生的构成特点,高职学生的一般学习特点、高职学生学习思想政治理论课和接受思想政治理论课的特点,提出高职学生的学习特点不等于他们的学习缺陷,应该积极挖掘他们学习特点的积极方面.     

高校思想政治理论课教学的困境与出路

高校思想政治理论课教学面临着诸多现实困境:在课程体系的设置上,存在逻辑性差、教学内容重复的问题;在教学改革方面,存在重形式、轻内容的弊端;在教师队伍的建设上,存在自我认同度下降、师资力量流失的现象。在分析现状的基础上提出了进一步改革思想政治理论课的建议:采用新的课程体系取代"05方案";教学改革主要由借外力转向靠内功;借鉴他人文社会科学学科建设的成功经验;在稳定思想政治理论课教师队伍的基础上,提升教师的理论修养、学术品味和科研能力。     

高职院校五年制与二年制（试点）思想政治理论课开设状况调查

目前我国高等职业教育专科层次的三种学制中,三年制的思想政治理论课开设问题中宣部和教育部已有明确规定,但对五年制与二年制（试点）目前尚无明确规定,导致各开办院校在这个问题上仁者见仁,智者见智。本文通过对部分开办五年制与二年制（试点）高职教育的独立设置的高职院校就思想政治理论课的开设情况进行调查,力图能探索出一套既能保证高职教育特色,又符合思想政治理论课教学规律的思政课开设方案。     

高校思想政治理论课吸引力提升策略研究

高校思想政治理论课是加强大学生思想政治教育的主渠道，其教学吸引力直接影响大学生思想政治教育的成效。在当前高校思想政治理论课教学能力相对不足，加强马克思主义理论学科建设，强化思想政治理论课教师队伍建设，推进教学方法改革是提升高校思想政治理论课教学吸引力的有效手段。     

高职院校教师思想政治教育探析

在和谐社会背景下,高职院校教师的思想活动表现出竞争性、趋利性、多变性、非理性等特点。这些特点使得高职院校教师思想政治教育工作存在着一系列问题,文章尝试从加强思想政治教育工作的针对性、建立完整的思想政治教育体系、健全师德建设考核和评价机制、培养教师道德人格等方面来改进高职院校教师思想政治教育工作,促进社会和谐发展。     

浅析高职院校思想政治理论课对教学主体的特殊要求

政治理论课教学的特殊目的性,对高职院校的思想政治理论课教师提出了特殊要求。提高教师的思想政治素质是提高思想政治理论课教学效果的可靠保证。创新教学方法是提高政治理论课教学效果的根本途径。转变教学观念是提高思想政治理论课教学效果的基础和前提。     

高职院校思想政治理论课程改革的突破与展望

在网络化背景下，深化思想政治理论课程建设改革已成为近两年来山东省乃至全国各高职院校的一个工作重点。进一步加快思想政治理论课程改革步伐，就要健全落实思政课建设的激励和评价机制，加强思政课教师队伍建设，加强动态的配套资源建设。     

高职院校思想政治理论课的困境与解决办法

高职院校思政课面临着困境,有学校重视程度不足、学生基础差等客观因素,也有思政教师队伍教学质量参差不齐的主观因素。高职院应加大思政队伍建设,组建教研团队、完善教研奖惩制度;充分运用现代教学手段促进教学方法的改革;加强高职院思政三门课程的整合;通过社会实践,渗透职业道德建设;建立学生信息联络员制度;完善考试考评方法;激起学生的学习兴趣,引起学校各部门的重视,拓宽思政课改革的渠道,从而真正发挥思想政治理论课的育人功能。