关于高校思想政治课实践教学改革的几点思考

开展思政课实践教学,是马克思主义理论与实践相结合的必然要求,同时也是引导大学生积极投身社会实践,提高大学生思想道德素质的必要途径。然而,传统的思政课教学过程中,存在着教学内容空洞,学生积极性不高,教师素质参差不齐,学校教学组织机制不畅、经费缺乏和实践基地保障等各种问题。必须从改进教学模式、提高思想认识健全实践教学组织等各方面进行改革和创新。     

高校思想政治教育实效性的探讨——基于教师视角

为提高高校思政教育的实效性,国家、学校和思政课教师都投入了极大的心血和成本。思政教师是思政教育的直接承担者,思政课教师不同层次需要的满足程度对思政课教育的实效性影响很大。思政课教师在享受需要上的不满足会严重影响思政教育的实效性;发展需要的满足与思政课的实效性之间是相互统一的关系。因此我们能够从教师需要的角度着手,实现教师需求与思政教育实效性的共同发展。     

论高职院校思政课实践教学中的学生管理——基于马克思主义人学视角

加强实践教学是改进高等学校思政课教育教学方法的重要内容。但受我国传统教育方式、思政课教师素质和能力、学生综合素质等因素的影响,当前高职院校思政课实践教学中对学生管理的理念和方法上存在注重学校安排、忽视学生需要,重视集体行动、忽视个体活动,重视实践形式、忽视实质效果等问题。基于马克思主义人学的视角,对此开展研究,对提升思政课的实效性具有重要的现实意义。     

提升民办高校思政课教师教学能力的机制探究

高校思想政治理论课(以下简称"思政课")的教学效果,关键在于思政课教师的教学能力。当前,民办高校思政课教师的教学能力亟须提升。对民办高校教育管理者而言,要想提升思政课教师的教学能力,需要学校人事部门和思政课教学管理机构合作,在充分考虑学校长远发展和调动思政课教师积极性的基础上,制定出一整套符合民办高校思政课教师队伍建设规律的有效机制,具体包括聘任培训、考核评价、薪酬激励、进修发展等方面。     

高职院校思政课融入核心价值观教育的探索

对目前高职院校思政课社会主义核心价值观教育现状及存在的问题进行全面把握与深入分析的基础上,探讨思政课融入社会主义核心价值观教育的对策:一是教师言传身教,发挥示范引领作用;二是充分发挥思政课主渠道作用;三是重视思政课实践教学的引导作用。     

党的领导是思政课建设根本保证

正《人民日报》3月22日发表评论员文章《党的领导是思政课建设根本保证——论学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话》一文指出,在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记发表重要讲话,从党和国家事业发展全局出发,强调了党的领导对做好教育工作、思想政治工作的重要性,提出了加强党对思政课建设领导的明确要求,为新时代全面贯彻党的教育方针、办好思想政治理论课作出了重要部署、明确了工作任务。思想政治     

以生为本创新教学模式 提高中职学校思政课教学实效性

思想政治课是学校德育工作的重要手段,但是在中职学校的办学理念、学生自身素质、教师等因素影响下,学生对思政课兴趣不浓,思政课教学效果不佳。因此,笔者根据自己的教学实践经验,试图从改变教学理念、创新教学内容、转变教学方式、融洽师生关系、完善考评机制等方面着手以期提高中职学校思政课的教学实效性。     

地方高校转型时期思政课教学改革模式探析——以邵阳学院为例

如何更好地适应学校转型发展的需要,探索建立全新的更具生命力的教学模式,已经成为思政教育亟待解决的课题。采用理论分析、问卷调查等方法分析高校思政课实践教学环节存在的主要问题,认为学校办学理念存在偏差、教学方式流于形式、社会实践活动缺乏有效管理和创新是思政课程教改的主要阻力,提出了高度重视思政课教师队伍建设和教学方式方法改革、充分利用网络大胆创新高校思政课实践教学方式两种方法。     

大数据时代提升高校思政理论课教师话语权的路径探析

思想政治理论课教育是加强大学生思想政治修养的主要方式之一,思政课教育的实效性从实践操作层面上,主要取决于思政课教师在课堂和课外如何有效运用与掌控自己的话语权对学生进行影响和引导。随着大数据时代的来临,高校思想政治理论课教师应当与时俱进,通过增强理论话语权、改善教学话语权、拓宽传播话语权等实践路径,提升教师自身话语权,及时优化思想政治理论课话语体系,巩固思政课在大学教育中的育人时效性与实效性。     

思政课教师必须强化人格塑造

<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,"办好思想政治理论课关键在教师""思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子"。并从政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正等六方面对思政课教师提出了严格要求和根本遵循,为思政课教师立身、立学、立言、立     

办好思想政治理论课的前提、关键和根本

正习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话,阐释了为什么必须办好思政课,由什么样的人来讲好思政课,用什么方法讲好思政课,以及党如何领导好思政课建设等重要问题,是新时代思政课建设的纲领性文件。抓好思政课建设的基础、关键和根本,实现高校立德树人任务,是贯彻习近平总书记重要讲话精神的内在要求。     

高校“互联网+思政课教学”的现在与未来

高校思政课教学正在发生的从"思政课教学+互联网"向"互联网+思政课教学"的转变,根源于从固定互联网到移动互联网的技术革命。移动互联网正在重新定义思政课教学,并作为底层思维促进着"互联网+思政课教学"的实现。教学APP、Mooc使思政课教师从标准化知识的重复讲述中解放出来,3D、VR和AR技术带来还原现实、虚拟现实和增强现实的课堂效果,但也同时带给思政课教师"被替代"焦虑。新媒体技术使思政课教学具有了无限可能,但也造成手段和目的之间的失衡。"AI+思政课教学"正在兴起,思政课教学和思政课教师在未来会面临智慧课堂带来的新的机遇和新的适应性危机。     

论思想政治理论课实践教学评价体系的构建——以海南大学“一主三辅”实践教学为例

思想政治理论课(下简称"思政课")实践教学评价体系是衡量思政课实践教学质量和效果的重要指标体系,对开展好思政课实践教学具有重要意义。本文以海南大学"一主三辅"实践教学为例,探讨思政课实践教学评价体系构建的意义、原则和内容,以期为构建科学合理的思政课实践教学评价体系提供借鉴。     

基于"05新方案"的思想政治理论课实践教学探索

思政课实践教学是提升大学生思想政治素质的重要途径，“05方案”实施以来，西昌学院从制度建设、机构建设、队伍建设几方面积极建设思政课实践教学机制，并通过修订人才培养方案，专门开设“思政实践课”，将实践教学落到实处，增强了思政课的吸引力和实效性。     

思政课实践教学中的就业心理调适

随着众多大学毕业生的就业压力的增大,就业心理调适成为关系大学生心理健康的一个关键问题。应该认识到,大学生进入大学后的学习课程中也含有很好的心理锻炼时机,例如,思政课的实践教学环节。思政课实践教学可以发挥积极的就业心理调适作用,大学生择业心理教育也应成为思想政治理论课实践教学应当认真对待的一个问题。思政课教师所主导的实践教学需要高校就业部门的积极帮助,思政课教师所主导的实践教学也需要同大学生的自我调适相结合。     

新媒体时代高校思政课实践教学体系刍议

教育的根本任务是立德树人,思政课实践教学是落实立德树人根本任务的有效途径,新媒体时代思政课实践教学具有开放性、交互性、主体性等基本特征,依托新媒体技术构建思政课实践教学体系,可以破解思政课实践教学面临的现实困境,创新思政课实践教学模式;新媒体时代构建思政课实践教学体系,必须明确思政课实践教学目标,构建实践教学保障机制,搭建思政课实践教学平台,依托微媒体构建网络实践平台,加强思政课实践教学师资队伍建设。     

关于高校思想政治理论课的深度思考

高校思想政治理论课教育是我国大学教育的重要组成部分,但长期以来人们对它的重要性缺乏足够的认识,在高校的部分师生中有思政课“不重要”、“没必要”的观念.要改变人们对思政课的观念,实现大学生真心愿学并切实受益的目的,根本问题是要在教材建设上狠下工夫,编写一套内容新颖、切合实际的高校思政课教材;关键问题则在于学校领导从思想深处感到思政课必要和重要,真正重视它,着力抓好它,并保证学校有一支爱岗敬业、教书育人、综合素质高的思政课师资队伍.     

高校思政教师人格魅力提升及对教学实效影响

如何提高高校思想政治理论课的实效性一直都是高校思政课教师关注的热点问题。思想政治理论课在由教材体系向教学体系转变的过程中,思政课教师开始探索提升学生对思想政治理论课兴趣的途径。从教学方法到教学手段,从理论课堂到实践课堂,高校思想政治理论课教师在尝试了各种方法后,教师的人格魅力对思想政治理论课实效性的影响开始步入学者和教师的视野。可以说,高校思想政治理论课教师人格魅力的提升是提高高校思想政治理论课课堂实效性的关键所在。     

西藏高校思政课教师应强化使命意识

西藏高校思政课教师的使命意识,关系到西藏高校意识形态的安全和西藏经济社会跨越式发展的大局。当前部分西藏高校思政课教师使命意识不强。因此,西藏高校思政课教师应加强自我修养,西藏高校应重视对思政课教师的教育和培养,严格思政课教师管理,以强化西藏高校思政课教师的使命意识。     

高职院校思想政治理论课课堂实践教学探索——以鄂州职业大学为例

课堂教学是高校思政课教学的主渠道和主阵地,实践教学是思政课教学的重要环节和延伸,探索形式多样的思政课课堂实践教学是提高思政课课堂教学效果的重要途径和手段。课堂实践教学组织应主题具体明确;精心准备;以学生为主体;及时总结反馈。