网络思想政治教育的个体价值及其评价标准

网络思想政治教育个体价值是网络思想政治教育的客观属性对个体在网络虚拟环境下的特殊需要的满足关系。网络思想政治教育个体价值体现在规范存在意义系统;完善思维方式;开发创新潜能等方面。网络思想政治教育个体价值的评价标准包括:是否有利于网络空间中个体需要的满足;是否有利于人的全面发展;是否有利于反观和改造现实世界等。     

网络思想政治教育中个体价值及其实现

网络信息技术的飞速发展给思想政治教育提供了新的契机。网络思想政治教育的个体价值主要表现在引导网民的政治方向、完善网民的智能结构、塑造网民的主体性人格及满足网民的精神诉求。当前,我们应通过树立网络思想政治教育的新理念、建立思想政治教育网站、加强网络伦理道德教育等方面实现网络思想政治教育个体价值的最大化。     

构建网络时代教职工思想政治教育管理模式

思想政治教育管理．是一定的社会政治组织或一定的政治利益集团．依据思想政治教育的目的和发展规律．通过借助科学管理的各种功能．有意识地调节思想政治教育系统内外各种关系和资源．以便最大程度地实现思想政治教育目标的社会控制过程。近年来．随着信息网络技术的发展和国际互联网的延伸．网络作为一种手段和工具．为思想政治教育管理的发展提供了新的平台．成为思想政治教育管理的新领域。与此同时．网络的出现和应用．使人们面对一个不同于现实生活的虚拟空间．     

思想政治教育个体价值实现的途径研究

思想政治教育最高价值目标是促进人的全面发展,充分实现个体价值。实现思想政治教育的个体价值,就是使思想政治教育所蕴含的思想、认识、政治、道德等内容,为受教育者所接受,并内化为自身的某种深刻而稳定的心理结构,外化为一种现实的心理以及个体意识和行为习惯。     

思想政治教育个体价值实现的途径研究

一、思想政治教育个体价值实现的概念 思想政治教育能够满足教育者和受教育者成长和发展的需要，因而，具有个体价值。个体价值只有在实现中才能真正满足自己的需要，才能成为真正的价值。     

思想政治教育个体价值的文化探讨

所谓思想政治教育个体价值．指思想政治教育以自身属性满足个体需要的效益关系。在这种关系中．个体作为“现实的人”，不仅是生物存在，更是一种文化存在，其发展的目的在于通过文化生活而融入文化共同体并向具有文化自觉的独立个体迈进：而思想政治教育作为传播一定阶级和社会的政治观念、伦理道德规范的“有意识的文化活动”，必然具有一定文化本性。因此，从文化视野来探讨思想政治教育个体价值．将有助于我们加深对思想政治教育个体价值的理论认识。更加充分地把握思想政治个体价值的本质及其实现规律，从而使思想政治教育在发展个体文化生活过程中发挥最大的作用。     

网络时代思想政治教育的困境、归因与超越

网络作为一种革命性力量,给思想政治教育、主流意识形态和社会价值模式带来前所未有的冲击。这些挑战主要归因于网络主体身份的"缺场"、网络社会关系的"隐退"以及技术理性的非人文发展,弱化了传统思想政治教育规约和价值向度,加剧了社会意识形态与个体价值选择的失衡。但是网络同时也蕴含着"社会关系"向度,发育了网络"社会关系中的规训权力",萌生了网络内在的价值诉求。充分挖掘、利用和把握网络关系和价值维度,建构思想政治教育的网络社会资本,设置制度嵌入范式,重塑网络时代的社会价值体系,从而实现从传统向网络时代的超越。     

论新媒体时代大学生思想政治教育的使命与创新路径

信息时代,各种新媒体的发展对大学生思想政治状况有着重要的影响。新媒体带来的普遍交往成为大学生思想政治教育新的关注点,并使思想政治教育工作的空间得到拓宽。我们要努力培养大学生面对新媒体的主体性,在"虚拟空间"加强对大学生的思想政治教育。基于此,思想政治教育实践中要坚持思想主导与内容多样、科学灌输与交流互动、新媒体技术与人文精神的有机结合。     

大学生思想政治教育个体价值论析

文章通过对理论界关于大学生思想政治教育个体价值研究成果的评析,在充分肯定理论价值和不足的同时,针对当前大学生思想政治教育个体价值含义、内容和价值实现中的理论问题提出自己的思考。     

试论思想政治教育个体价值的特征

充分认识思想政治教育个体价值的特征,是实现思想政治教育个体价值、增强思想政治教育实效性的需要。思想政治教育个体价值的特征主要表现为:有效性与有限性、独特性与多样性、滞后性与超前性。     

社会转型视野下思想政治教育的路径选择

社会转型所带来的社会个体化,与作为个体社会化工具的思想政治教育,存在价值与路径上的冲突。社会转型中的思想政治教育在意识形态领域、个体观念领域和虚拟社会领域都面临着挑战,并且在价值建构、沟通路径和文化结构等三个方面存在问题。因此,思想政治教育在价值建构方面,既要保证集体价值的塑造也要尊重个体价值的需求;在沟通路径方面,要转变教育过程中的主客体性关系,充分尊重主体间性关系;在文化结构方面,要积极拓展本土文化内容,维护思想政治教育的文化安全。     

马克思主义历史观视角下的思想政治教育个体价值之维

思想政治教育的个体价值,是思想政治教育学的一个重要问题。以马克思主义历史观为视角,来观测思想政治教育个人价值的重要意义,要求思想政治教育的重视个体价,这是因为:现实的个人与自由个性,是马克思主义历史观的起点和归宿;个体差异,则是思想政治教育实践的依据;个体尊严的实现,则应是思想政治教育重要的价值目标;个体生存问题,应是思想政治教育关切的起点。     

对加强理工科高校大学生思想政治教育的思考

高校思想政治教育具有广泛的个体价值和社会价值,理工科高校大学生的特点、教育队伍的结构以及新媒体的应用给大学生思想政治教育工作增加了难度。在教育教学实践中,以生为本,强化思想政治教育队伍建设,挖掘校园文化的德育潜力成为增强理工科高校大学生思想政治教育效果的有力途径。     

论个体需要与思想政治教育的有机契合——基于马克思主义需要理论的思考

马克思主义需要理论认为,需要是人的一切行为的内在驱动力,个体的需要具有多层次性。思想政治教育作为一种社会活动,因需要而生,个体需要是思想政治教育的源动力,思想政治教育以满足个体的需要为动力,并以实现个体的需要为价值追求。通过研究个体需要与思想政治教育的内在逻辑关系,寻求个体需要与思想政治教育的契合点,有利于思想政治教育的有效开展和教育价值的最大化发挥。     

思想政治教育的个体价值及其实现论略

在我国公民素养及精神需求不断提高、人的主体性迅速发展的今天,必须科学认识思想政治教育与人的生存和发展的关系,合理地关注思想政治教育个体价值。思想政治教育个体价值的实现既需要主客体间的和谐,也需要良好的教育环境,是各种因素共同作用的结果。思想政治教育是做人的工作,必须将人本理念贯穿教育的全过程,同时对影响思想政治教育个体价值实现的因素进行优化,才能有效促进个体价值的实现。     

把网络办成思想教育的新阵地

面对网络强大的发展趋势,重视和加强网络思想政治教育,是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的新要求。如何用先进思想文化占领网络阵地,牢牢把握网络思想政治教育主动权,已成为高校思想政治工作非常重要的课题。一、重视和加强校园网络管理与建设,使校园网成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段校园网是高校实施网络思想政治教育的载体和主阵地。首先,要加快校园网络基础设施建设,加大网络基础     

论思想政治教育的基本矛盾及其解决的途径

思想政治教育中的基本矛盾 ,即人们的某种思想或精神欲求与思想政治教育工作不能满足这种需求的矛盾 ,渗透于思想政治教育工作的各个方面 ,并贯穿于此项工作的始终。思想政治教育的效果如何 ,取决于这一矛盾如何解决和解决的程度。思想政治教育要在满足社会需要的同时 ,注重思想政治教育的个体价值 ,尤其要满足个体发展的某种精神需求 ,才有利于促进人的全面发展 ,增强人们接受思想政治教育的自觉性 ,提高思想政治教育的有效性。     

网络背景下大学生思想政治教育创新刍议

网络的开放性、虚拟性等特点使当前大学生价值教育、道德教育、心理教育面临困境。只有掌握网络思想政治教育的主动权,加强大学生道德自律,强化他律作用,提高思想政治教育工作者的素质,才能逐步走出困境,不断提高网络背景下大学生思想政治教育的效果。     

人才学视角中的思想政治教育个体价值

从人才学的角度来分析思想政治教育个体价值,可以较为全面和深入地揭示出个体价值,并体现出个体价值在个体成才和展才不同阶段的特点.思想政治教育个体价值主要包括:成才阶段的价值、展才阶段的价值和素质再提升阶段的价值.     

网络背景下大学生思想政治教育创新刍议

网络的开放性、虚拟性等特点使当前大学生价值教育、道德教育、心理教育面临困境。只有掌握网络思想政治教育的主动权,加强大学生道德自律,强化他律作用,提高思想政治教育工作者的素质,才能逐步走出困境,不断提高网络背景下大学生思想政治教育的效果。