母语对大学生英语语音学习的影响

大学生在学习英语音位发音的过程中往往会不自觉地受到方言的影响，从而妨碍了英语的正确发音，而研究地域方言的特点及其对英语语音学习方面的负迁移影响，对于有针对性地进行英语语音教学有一定的帮助。     

中国成年人学英语发音的关键

英语发音过程和汉语普通话的发音过程完全不同,英语辅音和汉语辅音也不同,汉语有四声的区别而英语却没有,英语元音音素有长短之分,汉语却没有,英语比汉语更有节奏感,掌握这些特点后,有助于成人学习英语发音。     

中国英语专业研究生英语单元音发音特点分析

国际经济全球化进程的加快为英语学习者提供了更多语音学习的选择。中国高校英语专业学生英语发音特点现状可能也会受到这一大环境影响。通过对中国英语专业研究生单元音的研究发现,在英音和美音交互影响下,中国的英语学习者的单元音/I/,/ε/,//的语音特征更接近美式英语,而/ɑ:/,//更偏向英式发音。实验结果为更符合自然语言特征的语音合成提供了数据,同时为更有效地开展英语语音教学提供实证性的数据。     

后方法时代基础英语语音教学实践研究

英语语音教学一直是一个复杂的问题，虽然很多人都意识到英语语言的学习者发音正确的重要性，但是还是有很多影响和制约着语音教学的发展的因素存在。本文将从后方法理论的教师赋权增能和学生自主能力的培养两方面来对英语语音教学进行探讨，以期学生的英语语音学习能力和教师的教学效果得到提高。     

论英语教学中学生语感的培养

英语语感是人们对英语的语音感受、语义感受、语言情感色彩的感受等,良好的语感对于学生提升英语学习效果具有重要意义。学生英语语感的获得主要受学习动机、学习习惯和学习环境的影响。加强对学生学习动机、良好学习习惯、英语思维能力的培养和英语学习环境的改良,是培养学生英语语感的有效措施。     

影响高职学生英语听力水平的因素和对策分析

目前,我国高职高专的学生在学习英语时,由于缺乏语言运用的能力训练,听说能力普遍较差,无法学以致用,从而影响到学生的学习效果,打击了学生的学习积极性。提高英语听力的方法有:(1)重视语音知识的介绍和发音训练;(2)营造轻松、舒适的听力环境;(3)持之以恒地开展基本训练;(4)注意听力内容的多样性、趣味性和实用性。     

浅谈公安院校学生英语语音节奏与韵律能力的培养

语音教学是英语教学的起点。因受母语和方言等因素干扰，公安院校部分学生缺乏良好的发音习惯，从而影响到实际语言交际。如果采用带有节奏、韵律特点的诗歌、歌谣、歌曲等语言材料辅助语音教学，纠正学生某些顽固的错误发音，尤其重视学生语调和节奏能力的培养，将有助于学生形成良好的发音习惯，为其正确的口语交际表达打好基础。     

英语的词汇教学不可偏废

在大力开展英语素质教育的过程中,注重听、说等语言应用能力的提高固然重要,但完全排斥英语词汇教学的作用也有其不当之处。首先,任何语言都有其基本规律,在学习语言的过程中,掌握这一规律可起到事半功倍的作用;另外,只要方法得当,完全可以规避对词汇的机械记忆,既可以有效地激发学生的学习兴趣,又可以培养学生良好的学习习惯,使学生既学会又会学。     

二语习得者对英语中连读现象感知考察

文章通过汉语音节结构的分析,提出以汉语为母语的英语习得者对英语众多连读现象存在差异感知情况的假设,并依据连读中前一个词尾辅音发音方式的差异对习得者感知影响情况进行考察,得出了两种连读感知存在的结论,并对此加以命名。该研究成果补足了国内众多语音教材没有对英语中连读现象加以细化阐述的不足。     

英语整体自我概念和英语发音自我概念与英语课堂焦虑的关系

中国英语学习者的英语整体自我概念和英语发音自我概念与他们的英语课堂焦虑之间存在着显著意义的负相关,而且这种相关关系随着学习者进入不同的学习阶段而发生变化。初级阶段早期相关最强,初级阶段末期有所下降,中级阶段又有所回升。英语发音自我概念和英语整体自我概念有显著意义的正相关,在三个不同的阶段也呈相同的变化趋势,也就是说初级阶段早期英语发音自我概念与英语整体自我概念相关最强,能够很好的预测英语整体自我概念。英语发音自我概念与英语课堂焦虑在初级阶段早期的强负相关进一步证实了王初明教授提出的“外语语音假设”。     

浅谈汉语在高职英语教学中的作用

笔者以国内外学者对母语在外语学习中的积极作用的论述与研究为理论依据,通过问卷调查和连续三年的教学实践得出:在高职英语教学中合理使用汉语是非常必要的,它不仅不会影响学生对英语的学习,反而会加大提高学生英语水平的幅度,特别对高职高专学生的英语学习能够产生积极的影响。     

训练英语朗读技巧 提高口语表达能力

英语是一门综合的语言艺术,它包括听、说、读、写多个方面的学习,高职学生在英语学习过程中,更应突出英语“说”方面的练习,为就业后在工作中能用英语熟练地交流打下基础。高职学生因为职业的需要,有提高口语表达能力的强烈愿望,也知道朗读的重要性,很想提高这一方面的能力,可又不知从哪方面去训练,完善自己的发音。因此,有必要研究探讨英语朗读的基本技巧。     

成人英语学习困难成因及应对措施

和学习其它所有的第二语言一样,中国学生准确地掌握和熟练地运用英语的确非常困难。其原因主要有两个。首先,中国学生学习英语是一种第二语言习得的过程,而且是在我们的母语即汉语言环境中学习英语。它完全不同于在英语环境中学习英语的情况。正因为如此,人们常常会感到英语比汉语难得多,其理由是我们根本没有花费十多年的时间就毫不费劲地学会了汉语并能用它与别人轻松自如地进行口头和书面交流。而在英语课上,从中小学到大学,学生们花了十多年的时间,到头来还是无法完全掌握英语,实现理想的交流目标。其实,这是一种误解,里面所反映出的是…     

高职学生公共英语学习心理障碍及对策浅析

在英语学习中,学习者的情感因素起着至关重要的作用。对高职学生公共英语学习中常见的几种心理障碍的表现和成因进行分析,提出相应的解决对策,指出在英语教学中只有培养学生良好的学习习惯和健康的心理状态,帮助他们克服英语学习的心理障碍,才能使他们的英语语言应用能力得到提高。     

以河南方言为例浅谈其在英语学习中的负迁移现象

语言迁移是语言教学和二语习得的一个重点问题。文章从河南方言对学生英语语音学习中产生的迁移影响作为研究重点，通过对迁移理论、输入理论对二语习得的影响并举例论证河南方言对河南英语学习者产生的语音迁移，加强学习者对比分析母语和目的语。     

大学英语语音教学中存在的问题及对策探讨

英语语音是英语学习的基础,对培养学生的英语综合运用能力起着重要的作用.目前,大学英语语音教学在学生和教师层面都存在许多问题.英语教育者和学习者需摆脱认识上的误区,认识到语音教学的重要性,从而改进大学英语语音教学.     

英语精读课教学探析

英语精读课教学探析金锡权王燕等外交学院本科二年级英语精读课的授课对象是英语系、外交学系和国际法系的学生。经过在院一年的英语学习，学生在朗读和讲话中语音语调基本正确，语法概念清楚，认知词汇约３０００－４０００个并初步具备了一定的听、说、读、写能力。在学...     

论研究生德语二外教学的语言比较策略

目前，德语已成为我国许多研究生重点选修或必修的科目之一。鉴于二外德语教与学的特点，应当在授课过程中采用“语言比较策略”，即通过把德语同英语或汉语在语音、词汇及语法等方面进行横向联系，使学生以更快的速度达到更好的学习效果。     

英语教学中如何有效地培养学生的语感

英语语感是人们对遵循或背离英语的既定用法的敏感性以及对语言的有效性或合适性的感觉.它包括人们对英语的读音、词语意义、语气语调等的感受,是人们对英语语言感知能力的一种表现形式.语感来自于语言实践,又指导语言实践.虽然语感的培养是以大量的语言实践为基础的,但教师在教学中意识到语感的重要性并积极采取措施去培养学生的语感,会对学生的英语学习有一定的促进作用.为此,教师在教学中应培养学生运用英语思维的习惯,增加学生的语言实践机会,创造有利于学生学习英语的环境和氛围,帮助学生了解中西方文化差异,以增强学生的语感.     

反思性教学在公安院校英语教学中的应用

反思性教学是反思性教学理论在实际教学中的运用。在公安院校英语教学中引入反思性教学,是实现特殊教育目的、适应教学改革、促进英语教师自身发展和培养学生反思性学习习惯的需要。根据公安专业特色设计的英语反思性教学实践激发了学生的学习兴趣,效果较好,也促进了教师形成反思教学与学生养成反思学习的习惯。