积极推进任职教育科研创新

第十六次全军院校会议根据军队信息化建设和军事斗争准备的新形势新要求，做出了加速推进任职教育创新发展、发挥科研对任职教育发展的促进作用等重大战略部署，对促进任职教育院校科研工作、推动科研创新提出了更高要求。贯彻十六次院校会议精神，任职教育科研工作面临诸多矛盾和挑战，改革创新的任务十分艰巨，     

以学科建设为支撑推进任职教育深人发展

学科专业是任职教育的重要支撑。学科建设是完善任职教育课程体系的先导，是提高任职教育教学能力的基础，是创新任职教育培训模式的依据。适应任职教育深入发展要求，学科建设必须把握军事实践形态变革趋势，注重研究人才培养现实问题，突出学科理论体系化创新性研究。贯彻落实军委关于院校调整改革的决策部署，提高院校人才培养的核心能力，必须以学科建设为支撑推进任职教育深入发展，构建任职培训课程体系，加快教员队伍建设转型，统筹院校教学科研工作。     

军队任职教育院校办学定位的理性分析

科学合理的办学定位是保证军队任职教育院校充分发挥职能作用的重要前提。准确把握军队任职教育院校办学定位的内涵，充分发挥主体的作用，明确基本依据，是军队任职教育院校科学定位的关键。     

加强和改进政治军官任职培训的对策

近年来，全军部队加大了政治军官任职培训的力度，特别是注重了院校培训，政治军官的整体素质不断提高，为确保部队坚定正确的政治方向和发挥政治工作直接作战功能起了重要作用。同时我们也应看到，目前我部政治军官的任职培训还存在一些问题和薄弱环节：一是院校培训数量少，受训率低。以笔者所在单位为例，我部政治军官院校的任职培训率为20％，     

科学处理好任职教育背景下学科专业建设中的五个关系

如何适应任职教育的特点规律,加强学科专业建设,为任职教育提供坚实的学科专业平台是推进任职教育院校转型过程中需要研究解决的一个现实课题。加强任职教育院校的学科专业建设,必须处理好学科专业建设与院校建设、学科专业建设与任职教育、学科专业内涵建设与外延建设、学科专业重点建设与非重点建设、学科专业建设追求一流与特色发展的关系,构建具有任职教育特色的学科专业建设模式。     

深化任职教育改革创新学员能力素质考评机制

任职教育院校学员能力素质考评是深化任职教育改革的主要内容之一。必须着眼任职教育要求，创新学员能力素质考评机制。为此，应从建立考评标准、完善考评方法、优化考评模式、强化考评结论四个方面入手，建立和完善以任职能力素质为考评内容的考评机制。     

外军院校任职教育探析

由于以美军为代表的外军在实施任职教育培训方面起步较早、院校体系划分较为明确,建章立制较为完善,人才培养及任职培训方面举措较为成熟。研究和分析外军院校任职教育的特点和规律,对我军院校由以学历教育为主向任职教育为主转型具有重要的借鉴意义。     

任职教育学科建设的着力点及评价问题

学科建设是院校教育的基础工程，决定着院校教育的质量和水平。任职教育学科建设的特征和重心与学历教育迥然不同，弄清任职教育学科建设着力点及其评价问题，对于加强任职教育院校学科建设，提升军事人才培养质量，具有很强的现实意义。     

认清任职教育特点 理清任职教育思路

为适应中国特色军事变革和军队院校调整改革的新形势,理清任职教育院校的办学思路,创新教育教学理念和人才培养模式,尽快实现由学历教育向任职教育的转型,3月中旬至5月中旬,西安政治学院组织进行了“学习江泽民国防和军队建设思想,开展任职教育特点规律大讨论”活动。通过讨论,取得了一批任职教育的研究成果,形成了对任职教育特点规律的共识,初步理清了开展政治军官任职教育的基本思路。现将讨论的主要观点综述如下:一、任职教育的主要特点及对教学工作提出的新要求大家认为,所谓任职教育是指按照岗位任职资格和条件的要求,为使培养对象…     

论任职教育学员管理能力多元耦合培养模式

武警初级指挥院校任职教育学员管理能力素质培养,应遵循目标导向、理论牵引、网络支撑、实践强化等原则,利用多元耦合的方法,综合运用理论专题讲授、案例式教学、研讨式教学、网络式教学、模拟式教学、模块式教学、合力共育式教学等,把教学过程中的理论讲授、案例剖析、研究讨论、模拟演练、代职实践、任职强化等诸要素整合成高效能教学体系,使任职教育学员具备厚实的管理理论知识,较强的实际管理能力,较高的管理素质.     

深化拓展政治军官任职教育实践教学模式

以政治军官为主要培训对象的任职教育院校，在深化教学改革过程中，必须深入探索政治军官任职能力培养特点规律，强化实践生成能力的人才培养理念，注重实践教学环节的顶层设计，构建形式多样、功能完善，满足不同培训对象任职能力训练需要的实践教学体系，努力实现政治与军事、课堂与战场、理论与实践的有机结合，强化人才培养的应用型特色，促进人才培养质量的不断提高。     

加强军队任职教育院校教学档案建设的思考

教学档案工作是院校信息资源建设的重要组成部分,对于院校长远发展具有基础性作用。随着任职教育转型实践的推进,教学档案工作面临一系列新情况新问题,需要我们创新教学档案收集方式、整合教学档案资源规模、扩展教学档案服务手段,进而提升教学档案建设整体水平,推进院校教学档案工作创新发展。     

借鉴地方高校经验多角度关注军队任职教育院校办学定位工作

准确定位是一所大学发展的基点。地方高校办学定位早于军队任职教育院校，其基本经验：以观念更新为先导、以社会需求为依据、以构建体系为基础、以方法选择为重点。借鉴地方高校的经验，军队任职教育院校应从以下方面进一步做好办学定位工作：一是树立与任职教育相适应的办学理念，二是以培养高素质新型军事人才为办学定位的目标，三是研究和借鉴国外军事教育的成功经验，四是深化对办学定位的理论研究，五是推进办学定位由务虚向务实转变。     

全案例化：军校任职教育教学模式创新的重要选择

针对当前部队院校任职教育教学方法的落后状况,借鉴运用“M BA案例教学法”加以改进很有必要性。院校任职教育改革的关键,在构建以“提高分析和解决实际问题能力”为中心的新型案例教学模式,并力争把院校任职教育办成我军内部的“M BA”。     

军队任职教育院校学科建设定位研究

军队任职教育是具有鲜明军事职业特色的大学基础学历教育后的职业教育，是着眼于提高军官能力素质、对学员进行综合素质训练的继续教育。学科建设定位是军队任职教育院校建设的基本问题。军队院校任职教育学科建设，必须坚持综合性和突出特色、合理搭配、符合学科发展趋势的原则，处理好基础学科和应用学科、文理工学科、一二级学科和学科方向、教学与研究、任职教育与研究生教育的关系。     

层次分析法在军队任职教育院校科研成果评价中的应用

军队任职教育院校在实际科研成果评价中存在多目标、多层次问题,科研成果形式多样,衡量标准也与普通学历教育院校不同,难以采用一般性的单级计量学评价指标,需要定性与定量相结合,运用多级指标进行综合评价。层次分析法擅长将定性与定量有机结合,解决多目标、多层次问题,可以用于军队任职教育院校科研成果评价工作,以任职教育背景下的“科研评优”为实际问题,分析了层次分析法在军队任职教育科研成果评价中的具体应用。     

提高任职教育院校人才培养质量的对策思考

院校实现由学历教育为主向任职教育为主的转型,带来了教学观念、内容、方法、管理、保障等方面的许多新变化。这种变化反映在教学控制的动态过程中,产生了与培养高素质新型军事人才不相适应的诸多问题。深度介入教、学、管的具体环节,廓清问题产生机理,积极探索解决对策,着力提高任职教育质量。     

军队任职教育院校人才培养定位研究

培养人才是军队任职教育院校的基本职能。院校人才培养定位分为目标定位、规格定位及结构定位,它们集中体现院校的教育思想和教育理念。考虑到影响人才培养定位的因素有院校内部环境和外部环境,各任职教育院校在定位时要遵循需求导向原则、特色取胜原则和协调发展原则,科学地选择适合自己的最佳人才培养目标值。     

任职教育院校学员思想政治工作现实问题分析及对策研究

当前,任职教育院校学员思想政治工作面临的现实问题主要是:受不同意识形态国家政治、军事制度影响较大,思想理论武装现状与党对人民军队的思想政治要求仍有较大差距,部分学员对深化改革存在不同程度担忧,一些来自非野战部队的学员面对强军目标新要求有压力有顾虑等等。加强任职教育院校学员思想政治工作,一要克服"三种认识误区",二要用好"三个积极优势",三要坚持"三种思想教育理念",四要抓住"三个主要着力点"。     

学院开展“学习贯彻第十六次全军院校会议精神推进任职教育深入发展”大讨论活动

为积极适应军队院校调整改革对人才培养工作提出的新要求，在新的起点上谋划和推进学院教育教学改革创新发展，为学院第6次党代会的召开充分做好思想和舆论准备，院党委研究决定，从9月中旬开始，在全院开展为期一个半月的“学习贯彻第十六次全军院校会议精神，推进任职教育深入发展”大讨论活动。大讨论活动以胡锦涛主席关于军队院校教育和军事人才培养一系列重要论述为指导，深入学习贯彻第十六次全军院校会议精神，按照军队院校调整改革总体部署和教育改革发展规划要求，着眼建设特色鲜明、