公平与公正概念辨析

研究收入分配问题的一些概念,涉及到两个不同的方面:一是客观的社会差异现象,二是探讨差异的原因、对于社会差异的主观评价。“公平”、“平等”等概念容易产生歧义。在表述纯粹客观上的差异现象时,应尽量使用“均等不均等”、“平均不平均”这样的概念;在表现主观上对差异现象的评价时,应尽量使用没有歧义的术语,比如“公正不公正”、“合理不合理”、“正当不正当”等概念,以使学术表达更为准确。     

论马克思“社会”概念的逻辑演变

作为历史唯物主义的创立者,马克思极其深刻地意识到“社会”对于“历史科学”的奠基作用。社会不仅是人类实践活动的基本空间,而且是历史运动的真实主体。因此,只有具体地、历史地认识社会,清晰地界定“社会”概念,人类才能真实地认识自身及其历史。马克思的“社会”概念大致经历了以下三个历史阶段的逻辑演变:第一阶段:马克思“社会”概念的萌芽费尔巴哈的类概念和赫斯在社会主义和经济学批判领域关于类概念的论述给马克思以深刻的启迪,引发了他对“社会”概念的深入思考。1.费尔巴哈类概念对马克思的启迪1844年8月11日,马克思在给费尔巴哈…     

如何讲解“人生价值”的含义

“人生价值”既是“人生价值观”的基本理论知识又是理解全部人生价值问题的基础。当前一些青年在人生价值问题上存在种种模糊认识，有的甚至错误地理解“人生价值”，片面夸大“自我”的作用，奉行“自我设计”、“自我奋斗”的人生哲学。之所以出现上述情况，重要原因之一就是对“人生价值”这个概念的理解不尽一致或是错误的。同时，对“社会价值”和“自我价值”这两个概念的理解难度也较大。所以，在教学中突出这一重点、突破这一难点无论是对于学生深刻理解教材、准确把握教学内容，还是对于学生树立正确的世界观、科学的人生观、价值…     

和谐社会：大同为帅小异互补

对立统一规律是辩证法的核心、灵魂。“对立”作为一个哲学概念,与人们日常用语中的“对立”有所区别,其内涵为“不同”或“差异”。共处于同一系统中的不同要素之间的关系,无非是这么两种:或相损,或相益。相损,即“对立”、“斗争性”,在某些特定的历史时期,先进阶级向落后阶级所展开的阶级斗争,对于社会的发展起到了巨大的推动作用,这样的“相损”、“对立”、“斗争性”,是应该充分肯定的。但当社会主要矛盾发生变化以后,仍一味强调“斗争性”,则只会使一个国家,一个民族,一个集体元气为之耗尽,精力为之衰竭。一个相损胜过相益、斗争性胜…     

略论侦察讯问的概念

讯问,是依照我国刑事诉讼法的规定而进行的一项侦察活动。长期以来,在刑事侦察论文、专著,甚至刑事侦察学教科书中存在着这样一种倾向:把侦察阶段的讯问活动与预审阶段的讯问活动混淆起来,刑事侦察学中“讯问”的概念实际上就是对预审学中“讯问”概念的照搬。对于这个问题,我们认为很有必要明确两个概念——“侦察讯问”与“预审讯问”。     

市民社会论：概念演进与现实意义

“市民社会”是一个具有悠久历史和丰富涵义的术语。从“市民社会”概念的来源及历史演变出发，解读不同时期不同思想家关于“市民社会”的概念。接着从马克思“市民社会”概念形成的理论条件以及对马克思几部重要的文献进行梳理，找到马克思关于“市民社会”的概念。最后讲述了马克思的市民社会理论对于我们当今建设社会主义和谐社会的非常重要的作用。     

怎样讲清人的本质

关于人的本质问题,是伦理学中一个比较抽象的问题。高一学生缺乏辩证唯物主义、历史唯物主义基本知识和社会生活实践等,使教学有一定的难度。为突破这个难点,讲清人的本质,我在教学中作了一些探索。一、开讲——把握教材的内在联系,以旧导新要讲清“人的本质是什么”,先须弄清“什么是人的本质”。沪编实验本对人的本质的概念未作交代,缺了一个层次,使新课题的提出显得比较突然。如何较自然地由旧课导入新课?这是教学中遇到的第一个难题。面对难题,我曾设想先给学生介绍“本质”、“人的本质”的概念,然后再导入新课。这样讲起来也许较顺口,但学生对概念中提及的“内     

怎样理解阶级这个概念

青少年学生直到学习了《社会发展简史》第五课以后,才第一次在科学抽象的意义上接触到了阶级的概念。阶级及阶级斗争理论是马克思主义基本原理的一个重要内容,怎样使学生科学、正确、完整地掌握阶级的概念,是《社会发展简史》教学的一个重点。关于什么是阶级?列宁是这样定义的:“所谓阶级,就是这样一些大的集团,这些集团在历史上一定社会生产体系中所处的地位不同,对生产资料的关系(这种关系大部分是在法律上明文规定了的)不同,在社会劳动组织中所起的作用不同,因而领得自己所支配的那份社会财富的方式和多寡     

与时俱进做好机关后勤工作

贯彻十六大精神 ,最重要、最根本的就是贯彻“三个代表”重要思想 ,关键在坚持与时俱进 ,使党的全部理论和工作体现时代性 ,把握规律性 ,富于创造性。对于党和国家工作是这样 ,对于一个地区、一个部门的工作是这样 ,对于一个行业、一个单位的工作也是这样。联系机关后勤工作实际 ,坚持与时俱进要做到四个“必须” :一是必须把发展作为机关后勤工作的第一要务。江泽民同志在党的十六大报告中指出 :“贯彻‘三个代表’重要思想 ,必须把发展作为党执政兴国的第一要务”。这就要求我们始终坚持以经济建设为中心 ,不断发展社会生产力。发展是新时…     

教学“规律”概念要讲清四个区别

对于“规律”概念，教材是这样表述的：规律就是物质运动过程中本身所固有的本质的必然的联系。这是一个十分抽象的哲学范畴，而且学生在理解这一概念时，还常常遇到一些干扰。为了突破这个教学难点，排除干扰，在进行“规律”概念教学时，要注意讲清以下四个区别。一、规律和规律现象的区别。规律是物质运动过程中的本质的联系，它总是隐藏在事物的现象之中，并通过现象表现出来。所以人们只能依靠抽象思维，通过现象认识规律，而对于规律本身，人们是看不见，摸不着的。例如：人们能够看到“苹果落地”、“水往低处流”、“月亮绕地球转”…     

慎提“后改革开放”概念

近来,一些著述或文章用“后改革开放”的概念来描述 进入新世纪的中国社会经济的新阶段。 笔者认为,用“后改革开放”这样一个概念来表述进入新 世纪之后的中国社会经济的阶段性特征是不太恰当的,无论     

换个思路看收费停车场

《北京市机动车停车管理办法》近日开始征求民意。这个办法总体思路是鼓励社会单位和个人建停车场,并明确提出“公益性停车场”的概念,这对于缓解停车难和减少交通拥堵有积极意义。停车看似是一桩不大的事情,但中国还很少有城市能够解决好这个问题,北京、上海这样的超大型城市更是如此。     

多方引导是关键

引导学生“生成”概念、原理。在教学某些概念或原理时,增加一些铺垫,提供一些资料,并引导他们有针对性地挖掘素材。通过分析、归纳、例证,“生成”相关的概念和原理,使其在“重复”创建概念、原理的过程中,体验研究过程,学习研究的方法。引导学生开展社会调查。思想政治课教学的许多具体内容贴近学生生活,甚至与学生及其家庭的利益密切相关,是学生进行研究性学习的热点问题。例如,可引导学生列出问卷调查表,拟出调查提纲,深入社会开展调查研究;并引导学生对调查中获得的材料进行加工处理,从而获取对热点问题的正确认识。引导学生进行热点论…     

北京精神的价值

“爱国、创新、包容、厚德”这样八个字确实是公众对于北京文化和历史解读的结果，也是社会对于北京期望和要求的结果。     

“规律”概念教学的体会

概念教学容易平淡而枯燥,为了使概念教学生动、具体,收到实效,特别是能给学生以启迪和思想教育。我在讲“规律”概念时做了一些尝试。我是分四步来进行“规律”概念教学的。第一步:先由学生讲什么是规律。“规律”二字,学生十分熟悉,也经常使用,但是大多数学生不能真正懂得规律的含义。让学生先讲必能暴露学生对“规律”的误解。果然,学生所举的实例,有些是符合规律定义的,如说     

建立党员队伍“争先创优”机制 切实提高企业党建工作水平

全党开展的保持党员先进性教育活动带给企业党建许多有益的启示。如何进一步探索和完善党的先进性建设的长效机制,是市场经济条件下企业党建工作的重大命题,也是像油田这样国企党建工作的紧迫任务。对于油田党建建立党的先进性建设长效机制,尤其是党员队伍“争先创优”工作机制,应从以下三方面着手:一、准确把握党员先进性的“三层内涵”,是建立党员“争先创优”工作机制的前提。党员先进性是中国共产党生存、发展的根本,有以下三层内涵:(一)先进性是一个比较概念,它不是孤立的。1.在广大的社会成员中,党员先进性要求共产党员领众人之先。中…     

一词多义话“主体”

一词多义现象在高中各年级思想政治课教材中是屡见不鲜的“。主体”就是相当典型的一个。讲清“主体”一词的多种不同含义,对于帮助学生理解许多相关的重要概念和原理,进而正确地运用这些理论观点分析和解决实际问题,起着十分重要的作用。一、相当于“大部分”“、矛盾主要方面”、占优势”的含义高一经济学教材讲述我国的基本经济制度时,多次使用“主体”这一概念,都是作为“大部分”“、矛盾主要方面”、占优势”的含义来使用的。例如“,公有制的主体地位,主要体现在:第一,就全国而言,公有资产在社会总资产中占优势。第二,国有经济控制国…     

贵州民族地区旅游服务型乡镇发展研究——以黄果树镇和施洞镇为研究个案

一、乡镇的含义与贵州乡镇现状本文研究的“乡”,在其含义内容上是基于这样的一种规定:以一定区城范围内的政治、经济、文化的中心而存在,是与周围乡村的资源、经济、劳动力以及各种建设条件有着密切联系的社区单位,是一个人口相对集聚、生产较为集中,具有多种经济活动内容的有机社会经济整体.在行政上作为一级政府的建制而存在.在我国目前的社会学、区域经济学研究领域里,常出现有这样的区域概念,即“乡镇”、“集镇”和“小城镇”等,这些概念在研究实践中,往往出现互用的现象,实际上,这些概念在所含内容上有共同的方面,同时由于研究的侧重点不同而互有区别,在具有针对性的实     

“现代化”:现代意识和现代文明

提高人的素质,不仅是我国未来社会的强烈呼唤,是现实社会发展的迫切要求,也是思想政治工作现代化一个最为本质的命题。 1、增强人的现代意识。“现代”与“传统”是个相对的概念。现代意识是现代人起码要树立的意识。现代人应具有现代性,现代性是“现代人”的第一标志。心理学家荣格说:“一个人不能单凭生活在现代就有资格被称为现代人,如果这样说,每一位现在活着的     

城市文化要走内涵发展的道路

随着我国加入WTO和上海申办世博会的成功,上海城市文化的发展出现了一个重大的转折。我把这个转折称之为“从对文化的外延发展的重视转向对文化的内涵发展的重视”。众所周知,“外延”和“内涵”都是逻辑学上的概念,这里是在隐喻的意义上借用这两个概念,前者表示外观和形式,后者表示内容和实质。所谓“文化的外延发展”,也就是指外观上或器物层面上的文化的发展。对于上海这样的城市来说,“文化的外延发展”主要表现为以下四种不同的形式:一是城市的标志性建筑的涌现,如机场、广场、桥梁、火车站、大型商场、银行大厦、住宅楼群、电视塔、…