高校图书馆学生工的有效使用

学生工作为新生力量引入图书馆，对图书馆的人力资源管理产生了影响。文章对国内外高校图书馆使用学生工历史与现状进行比较，并结合我校图书馆对学生工管理的实例，探讨高校图书馆如何管理学生工才能实现对学生工的有效使用。     

统战工作“虚工实做”的实践与思考

县级统战工作是整个统战工作的基础。本文以重庆市大足县为例．分析了新形势下基层统战工作的新特点和新思路，以及如何正确处理好统战工作中的“三个关系”。在通过围绕中心，参与经济主战场，将“虚工做实”的具体实践中，提出了“三个转变”与“五个结合”的思考。     

应用型本科院校营销策划课程教学改革探析

营销策划是应用型本科院校市场营销专业的核心课程，具有很强实践性和应用性，对任课教师和学生都有着较高要求。传统的以讲授为主的课程教学模式和相对单一的教学方法已无法完整体现应用型本科院校“应用为主”的特色定位。鉴于此，创新课程内容与授课方式，凸显课程的实战性和操作性特点，并通过有效地过程性实训模块安排，使学生真正能够在真实或仿真环境里初步掌握专业的营销策划技能，是应用型本科院校营销策划课程教学改革的重点所在。     

新形势下企业思想政治工作的探索与创新

广泛开展思想政治工作是我们党的传统政治优势。在新的形势下，要继续做好企业思想政治工作，就要要坚持以科学发展观为指导，与时俱进，树立市场经济条件下的思想政治工作新观念，不断丰富和创新思想政治工作方法和载体，构建党政工团齐抓共管的“大政工”格局，努力增强思想政治工作的针对性和实效性。     

以贸促工助推国际合作示范区跨越腾飞简

中国图们江区域（珲春）国际合作示范区，归根结底要做好“开放”这篇大文章，以自身区位特点为国家的根本利益服务，为各族人民群众的根本利益服务，这也是实现中国梦的内在要求。因此要创新发展思路，以贸促工，助推国际合作示范区跨跃腾飞，这也是发挥好自身优势、深化对外开放、转变经济发展方式的迫切需要。     

刑事附带民事诉讼调解的时机问题

刑事附带民事诉讼案件的审理,一般遵循“先刑后民”的模式,附带民诉的调解也受制于此。其实,附带民诉究竟采取“先刑后民”还是“先民后刑”模式,应当因案而异。调解的时机,以庭中为主,庭前、庭后相结合。     

注重“四个坚持”统筹城乡党建

近年来，京山县以科学发展观为统领，以统筹城乡党建为目标，积极探索构建“以城带乡、以工促农、城乡互动、资源共享”为主要内容的党建工作新格局。     

学生视角的公安院校专业课程评价研究

公安院校的专业课程建设是支撑其进入到“双一流”中的基础，全面准确的评价可以更有效地引领课程建设沿正确方向快速推进。学生是课程的直接受众与全程参与者，提升学生在课程评价中的地位，从学生视角对课程进行“点线面”的全方位、全程评价，是实现“以学生为中心”的教学和“让学生动起来”的有益尝试，是对课程建设评价体系的有益补充。     

谈职业院校外语课程与信息技术整合应用

网络环境下职业院校外语课程教学模式改革是当今外语教育改革的关键和核心。外语教学模式适时顺应时代的发展，实现从“以教师为中心”的教师主体型向“以教学过程和学生为中心”的教师主导型转变，在双向的教与学活动实践中，充分发挥学生的主体作用，通过多媒体教学、网络教学．让学生更好地实施探究、合作、自主学习，获得外语知识，培养和提高外语应用技能。     

对《犯罪现场勘查》课程实训教学体系改革的思考——以新疆警察学院为例

信息化时代加强犯罪现场勘查能力培养，是公安院校人才培养的重要课题。突破传统教学模式壁垒，创新实训教学体系是《犯罪现场勘查》课程教学改革的必然要求。契合虚拟仿真技术在“新工科”和“双创”能力培养中的广泛应用，将传统实训模式与虚拟仿真技术相结合，改革创新实验实训目标，提高实训教学在理论、实践和社会等方面的成效势在必行。     

论模拟法庭课程的设置与实施

法律教育史上的两种典型的课程模式，即大陆法系的“学科中心课程模式”与英美法系的“活动中心课程模式”，大致对应于教育学史上所形成的“学科中心课程论”和“实践中心课程论”。模拟法庭课程的设置，可以借鉴布鲁纳的结构主义教育理论，结合两种传统法律课程模式的优点，科学规划该课程设置的主体、原则和步骤，拟定合理的课程实施方案，争取为中国的法治建设培养出更多、更优秀的法律人才。     

关于独立学院“民法学”课程改革的思考

从独立学院民法学课程的设置嘉香，民法课程的教学安排存在着诸多问题，难以适应当今法学教学的特点和实践要求，本文在通过对立学院三本法学课程安排分析的基础上，从应用型人才培养的目标，对“民法学”课程的设置提出了一些个人的看法，期望能有效地提高“民法学”教学的质量，达到三本独立学院法学教育的应有目标。     

论形成性评估的应用价值

形成性评估是挑战和超越科学主义、客观主义“量化评价”范式的“质性评定”改革运动的产物，是以学生学习中的全面表现为评估内容，多元主体参与，利用多维度评估手段，伴随整个教学过程的动态的评估模式。从“评估什么”、“谁来评估”和“如何评估”三要素介绍形成性评估模式，阐述这一评估机制反映出教学系统论、人本教育观和多元智能理论等现代教育思想，并从促进学生的完整性建构，利于教师进行反思性教学，指导课程改革的发展方面论述形成性评估在教育教学中的应用价值。     

试论“卓越计划”背景下思政课程教改向度

“卓越计划”是学校、学生和企业三方合作的教育崭新形式，它改变了传统的高校教育模式，彰显了“高校和企业双主体”为中心教育新范式，也是推动高校教育改革的一个重大举措。“思政课程”作为“卓越工程师”班不可或缺的课程，必须大胆改革，勇于创新，重构教学内容、教学模式和教学协同创新的改革向度。     

从学生角度审视新形势下的独立学院课程安排

新形势下不管独立学院选择什么方向，课程安排都是其中值得关注的一个重要方面。文章主要从学生角度来审视新形势下独立学院的课程安排，针对学生对课程安排上不满意的具体方面，提出相应的完善措施。     

工学结合环境下高职学生管理模式的创新

高职院校人才培养模式利用学校和企业两种不同的教育,交替安排学校理论课程学习和校外顶岗实习工作,以全面提高学生的综合素质和职业能力.高职院校的教学管理和学生管理应进行相应转变,要转变教育管理观念和完善管理机制,建立与"工学结合"培养模式相适应的学生管理制度,创新"以人为本"的学生管理理念.     

浅谈“以学生为中心“的教学模式

本文先介绍了什么是教学模式。然后通过探讨目前各高校所使用的“以教师为中心的”教学模式的弊端来说明改变此模式的必要性。最后详细说明了什么是“以学生为中心”的教学模式,以及在教学过程中如何实施这一模式。     

格力“铁娘子”董明珠

董明珠是格力电器总裁，出生于1950年代，90年代初南下，她从担任格力电器前身海利空调厂的销售员开始，一直升至格力电器总裁。她以创立“格力模式”，打破了“先发货后付款”的行业潜规则，同时通过“淡季返利”、“年终返利”等模式实现了企业利润的高速增长。这个斗志昂扬的女人为自己赢得过数不清的荣誉，她的办公室陈列着大大小小的奖杯——和这些陈列品一样多的，是她儿子的照片。这也许是董明珠最引以为骄傲的荣誉。     

公安院校“课程思政”体系生成逻辑探析——以侦查学专业课程为例

公安院校“课程思政”体系生成逻辑是公安院校“课程思政”实践的基础。按照“遵循思想政治工作规律：以侦查权属性和制度为根本保障”“遵循教书育人规律：以学生专业知识体系和专业能力培养为逻辑起点”和“遵循学生成长规律：以尊重侦查规律为基本原则”三个方面构建科学合理系统的侦查学类专业课程“课程思政”体系,对于公安院校的“课程思政”理论研究与实践具有指导性意义。     

应用写作课教学互动探析

应用写作课程采用传统的以教师为主导的“讲授型”和“单一型”的模式，这极大地制约了应用写作课的教学效果。运用案例分析创设教学互动情境、分组进行互动探讨、师生互讲互评等教学互动方法，教师和学生不再是主动与被动、灌输与被灌输的关系，而是互为主体、互相促进的新型教与学的关系。这种教学互动方法的应用，重视发挥学生学习的积极性、自觉性和主动性，增强应用写作课的教学效果，有助于增强学生的应用写作能力。