简论习近平的领导干部学习观?

习近平领导干部学习观主要包括三个方面:其一,领导干部为什么要学习。学习是提升党的执政能力的要求;是建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的要求;学习关乎民族未来,是我们事业发展的需要。其二,领导干部应该学习什么。学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的学习;要联系实际系统地学习;要把政治学习、业务学习与提升自身素质素养相结合。其三,领导干部如何更好地学习。要有积极进取的学习态度,进行多种方式的学习;学习要得法,要善于培养和运用良好的学习方法。     

习近平关于理论强党的重要论述和要求

习近平高度重视全党对马克思主义理论的学习、研究和运用,在深入推进党的建设新的伟大工程的实践中,形成了一系列关于理论强党的重要论述。其主要内容包括:在理论学习上,对于马克思主义尤其是当代中国马克思主义,全党要深入学、持久学、刻苦学,带着问题学、联系实际学;在理论研究上,深化拓展马克思主义理论研究,为理论强党提供强有力的学理支撑;在理论创新上,把坚持和发展马克思主义统一起来,并结合新的实践不断作出新的理论创造;在理论武装上,加强系统教育,使全党真正掌握马克思主义的看家本领;在理论运用上,把马克思主义理论转化为认识世界、改造世界的强大物质力量。推进全党的理论学习、理论研究、理论创新、理论武装、理论运用,是一个不可分割的有机整体。     

进一步认识邓小平理论的历史地位

对邓小平理论历史地位的科学判断,是党的十五大的重大理论贡献之一。这一科学判断突出了三个基本观点,这就是：邓小平理论是中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论;邓小平理论是马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的科学理论;邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。这三个基本观点,既对邓小平理论的历史地位及其时代意义作了深刻的论述,也从马克思主义学风的高度,对如何学习、掌握和运用邓小平理论的一系列重要问题作了阐释。一、从近20年我国经济和社会发展的实践来看,要着重…     

“三个代表”重要思想的结构探讨

“三个代表”重要思想的体系结构层次 ,从总体上说是四个 ,一是基本理论 ,二是基本路线 ,三是基本纲领 ,四是基本经验。从基本理论的角度去考察 ,“三个代表”重要思想的体系结构层次有三个 ,第一个层次 ,是回答“建设什么样的党 ,怎样建设党”的理论体系 ,第二个层次 ,是回答“什么是马克思主义 ,怎样坚持和发展马克思主义”的理论体系 ;第三个层次 ,是回答“什么是社会主义,怎样建设社会主义”的理论体系。     

恩格斯的马克思主义观:基本内容与重要意义

恩格斯的马克思主义观主要表现在对什么是马克思主义和怎样对待马克思主义问题的回答上。关于什么是马克思主义,恩格斯着重从马克思主义的发生、出发点、基本特征、价值论等方面作了说明。关于怎样对待马克思主义,恩格斯主要强调:要科学地学习、研究、宣传和把握马克思主义;坚持理论联系实际的原则;具体地应用马克思主义;在实践中丰富和发展马克思主义;做真正的马克思主义者,学会像马克思那样思考。恩格斯的马克思主义观,是他丰富和发展马克思主义的重要条件;为后人确立并坚持科学的马克思主义观指明了方向;对于指导人们更好地坚持和发展马克思主义,进一步推进社会主义事业,具有重要的历史和现实意义。     

以科学的马克思主义观推进马克思主义中国化

推进马克思主义中国化,最根本的是要解决三个基本问题,即"为什么化"、"化什么"以及"如何化"。这三个问题的回答都直接指向了"什么是马克思主义,如何对待马克思主义"。因此,树立科学的马克思主义观,是理解马克思主义中国化的必要性、内容与方法要求的逻辑前提。马克思主义与时俱进的理论品质回答了马克思主义中国化的理论依据;马克思主义的基本原理框定了马克思主义中国化的根本内容;马克思主义的方法论揭示了马克思主义中国化的根本方法——理论联系实际。     

毛泽东学习观视野中的马克思主义观——基于"什么是马克思主义,怎样对待马克思主义"的思考

中国共产党的全部理论和全部实践归结起来就是创造性地探索和回答"什么是马克思主义,怎样对待马克思主义"这一重大理论和实际问题,毛泽东的学习观也不例外,它蕴涵着对"为什么学习马克思主义,怎样学习马克思主义"的探索和回答,形成了丰富的马克思主义观.对于什么是马克思主义,毛泽东从马克思主义的产生和发展、本质和特征、结构和功能等方面作了全面而深刻的回答.对于如何对待马克思主义,毛泽东提出要认真地学习,科学地研究;既要坚持,又要发展;必须坚持理论联系实际的原则.     

全面地准确地理解邓小平经济理论的科学体系

该文深刻分析了邓小平经济理论体系形成的特点，并阐述了邓小平经济理论体系的框架内容，认为目的论是整个经济理论大厦的基础，所有的经济理论观点都是以此为基点而引发展开的；发展论是整个经济理论大厦的主体，二者构成了邓小平经济理论体系的基本框架。围绕发展论又形成了18个经济理论观点，构成了这一层次的具有内在逻辑结构的理论体系。最后还认为邓小平经济理论是不断发展的马克思主义政治经济学，学习这一伟大理论，应掌握其科学内涵和精神实质，尤其是运用马克思主义的立场、观点和方法，研究新情况，解决新问题的科学态度和创新精神；同时也要在实践中不断丰富和发展邓小平经济理论，把邓小平开创的经没有中国特色社会主义的伟大事业不断推向前进。     

论马克思主义理论研究的三个层次

从层次性内容的角度看,马克思主义理论的研究领域可以分为三个层次:一是解释性研究,即对马克思主义理论是怎样的、为什么是这样的研究;二是规范性研究,即对现实问题的抽象维度的研究;三是实践性运用,即对现实问题的具体维度的分析和解决。合理区分研究的不同层次,明确各个层次研究的适用范围,并把握各个层次研究的相关联系,是当前马克思主义理论研究获得实质性推进的一个必要环节。     

《共产党宣言》序言对历史主义困境的突破

在学习和掌握一种理论时往往会陷入历史主义困境,这一困境主要是由历史阐释方法在主体与客体向度、经典与诠释视角、历史与"现时"维度中的差异导致的。马克思主义理论不单是一种需要学习和掌握的理论,它还牵涉到信仰和践履。因此,在面对这一科学理论时可以通过三个向度的延伸来突破这一困境:一是通过向历史、向原理、向初心的回归跳出理论的"诠释学循环";二是通过与时代、与实践、与现实的结合实现理论不断创新;三是通过对理想信念、对伟大目标、对人民立场的坚守保持理论的品质。而坚定理想信念、立足社会实践、站稳人民立场是在学习、掌握、运用马克思主义理论中突破历史主义困境的法宝。     

略论提高领导者的理论素养

1985年9月,邓小平同志就曾针对广大干部在如何学习马克思主义理论和学习专业知识、管理知识问题上存在的模糊认识,尖锐地指出:“或者与会有同志问:现在我们是在建设,最需要学习专业知识和管理知识,学习马克思主义理论有什么实际意义?同志们,这是一种误解。……我们现在要建设有中国特色的社会主义,时代和任务不同了,要学习的新知识确实很多,这就更要求我们努力针对新的实际,掌握马克思主义基本原则基本方法,来积极探索解决新的政治经济社会文化基本问题的本领,既把我们的事业和马克思主义理论本身     

学习和运用马克思主义哲学的光辉典范

毛泽东同志对马克思主义哲学的学习和运用是多方面的,就其最突出的内容来看主要有三个方面:深入学习和大力推进马克思主义哲学在我国的普及;使马克思主义哲学中国化并把理论变为现实;在领导中国革命和建设实践中,对马克思主义哲学的丰富和发展。     

关于大力推进马克思主义大众化的思考

党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)强调,要大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化。三化之间,中国化是核心,时代化是马克思主义理论的时代特征,大众化则是马克思主义理论走向实践的必然要求和结果。笔者分别从大众语言、大众需要、大众实践三个层次,以理论宣传、理论践行、理论发展作为推进马克思主义大众化的三个阶段,对如何推进马克思主义大众化进行了分析和思考。     

坚持实践第一的观点,推进实践基础上的理论创新——基于习近平相关论述的分析

习近平多次强调要“坚持实践第一的观点”。实践第一的观点,是马克思主义认识论的基本观点,也是马克思主义生命力的重要保证。其内涵和要求主要包括如下几点:坚持从实践中获得真知,坚持在实践中摸规律;坚持理论联系实际的马克思主义学风,反对教条主义和经验主义;高度重视理论的指导作用,增强理论自信;不断推进实践基础上的理论创新,实现理论创新和实践创新的互动。     

对“理论滞后”现象的反思

理论可以分为三个层次——原理论、应用理论、操作理论。邓小平建设有中国特色的社会主义理论，回答了什么是有中国特色的社会主义和如何建设有中国特色的社会主义的问题，是马克思主义在中国的最新发展。如何运用这个理论在经济、政治、文化等多个领域去进行建设和改革，这就需要加强具体的理论研究工作。正是在这个方面，现在仍然存在着“理论滞后”现象。理论工作相对滞后的原因是多方面的，在目前这个社会转型的关键时期，我们要改变意识形态滞后的状况，使理论成为“报晓的雄鸡”，有必要搞清楚理论何以滞后的历史原因。一走人历史，就…     

马克思主义的精神实质和当代价值——学习习近平总书记系列重要讲话体会之十一

nu 近平同志在全国宣传思想工作会议上的重要讲话（以下简称8·19重要讲话）中指出，领导干部要认真学习马克思主义，“要把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领”，“通过坚持不懈学习，学会运用马克思主义立场、观点、方法观察和解决问题，坚定理想信念”。习近平同志的讲话，明确了领导干部学习马克思主义的主要内容，     

对社会主义经济理论模式的再认识

社会主义经济理论模式包括非制度因素的经济形式，社会主义的价值取向及实现价值取向的形式三个层次，传统理论模式把三个层次混为一谈；改革对三个层次进行了分离改造；正确认识社会主义经济理论模式的关键是把握马克思主义的方法。     

人的全面发展思想是马克思主义理论的核心价值

任何一种政治理论都要明确它要解决什么问题,达到什么目的,即它的核心价值是什么.作为一种先进的政治理论,马克思主义理论更是从各个方面展现了它的核心价值.马克思主义的理论体系按照恩格斯在《反杜林论》中的论述,可以分成三部分即马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义.这三个组成部分尽管研究对象不同,但贯穿其中的核心价值都是人的全面发展思想.     

树立优良学风，提高培训质量

十五届六中全会精神是我们党校在新的历史条件下加强和改进学风的指南,对我们党校树立马克思主义学风提出了更高的要求。只有落实了这些要求,才能高质量完成党校培训党政主要领导干部的任务,落实“三个代表”重要思想。通过学习十五届六中全会决定,我们的体会是:第一、根据培养良好学风的要求,确定教学内容。理论联系实际是党一贯坚持的马克思主义学风,是党具有旺盛的创造力的关键所在。因此,党校教师首先要加强马克思主义理论学习,打牢马克思主义理论功底。教育者先受教育。教师没有坚实的马克思主义理论功底,就不能运用马克思主义的立场、观点、方法去认识世界、改造世界,更不能担负起培训党政主要领导干部的职责。就是说,要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想武装头脑,深入认识共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律。学习理论要做到“三个结合,三个借鉴”,即学习理论与总结实践经验结合起来;与学习党的历史、中国历史和世界历史结合起来;与学习当代经济、科技、文化等知识结合起来。对世界各国一切科学的新经验、新思想、新成果都要积极研究和借鉴,但不要脱离国情照抄照搬。     

关于党员干部“善于学习”的思考

党员干部是否＂善于学习＂,关乎德才兼备干部的培养成效。认清形势是善于学习的前提,也是作为德才兼备的党员干部的基本要求。善于学习要解决学习什么的问题,要突出马克思主义理论、中国共产党的历史、世界各国政党文明三个方面,良好的学习方法是真学、会学、学懂、会用。