电工电子实验教学改革研究

随着高等教育改革的逐渐深入，如何培养具有创新精神的人才已成为各院校面临的热点问题。而如何培养学员的动手能力及创造力，实践教学肩负着重要的责任。实验室是开展实践教学、进行科学研究的重要基地，也是反映办学水平和科研水平的重要标志之一。我们本着“加强基础、拓宽面向、增强能力、提高素质”的原则，对电丁电子相关实践教学进行改革，取得了一定的成绩。     

化整为零，优化实践教学——高职法律实践教学改革初探

高职法律教学中的实践环节是将学生培养成应用型人才的关键环节，坚持并发展实践教学是法律教学改革的方向，也是提升学生法律素养以及综合能力的重要途径。如何增强法律实践教学的实效性具有重要的现实意义。     

三大课堂教学体系视角下的导师制研究

一、问题的提出 三大课堂教学体系是近年来高校课堂教学改革成果的集中体现，其中第一课堂指计划内理论教学，旨在奠定学生专业理论基础；第二课堂指计划内实践教学，包括模拟实习、课程设计、毕业论文和毕业实习等，旨在提高学生专业认知和实践能力；第三课堂是指计划外理论和实践教学，以实践教学为主，内容丰富、形式多样，如社会实践、学科竞赛、创业指导、课外科技活动等，旨在培养学生综合素质、提高实践能力。     

浅谈信息技术课程教学之感

随着信息的迅速发展和计算机的迅速普及应用，学好信息技术课程显的尤为重要。培养学生的实践能力和自学能力为核心的教学方式主要有：对象教学，兴趣教学，任务教学，问题教学，自学能力教学，个性培养教学。在教学态度上要做到：教向学转变，对待学生要平等友好、认真负责。     

语文创新教育新探

《基础教育课程改革指导纲要》明确要求：既要加强学生的基础能力，又要提高学生的创新精神和创新能力。提倡重视创新意识和实践能力的培养，这是教育教学的一个重要目标和一条基本原则。而创新教育目的是要培养学生敢想、敢为的创新勇气，不怕挫折的创新意志，并在此基础上形成深刻的感知能力、敏锐的观察力、丰富的想像力以及创造性的动手实践能力。那么，如何在语文教学中实施创新教育呢？作为一线教师，笔者在新课改的具体教学实践中作了一些思考和探讨：     

思想政治理论课实践教学中培养高职生创新能力的探索

培养高职生创新能力是知识经济时代的客观要求，是时代赋予高等职业教育的重要责任。探究式教学是一种创新教育模式，在思想政治理论课实践教学中运用这种教学方法，可以培养学生独立的思考能力，激发学生的创新热情，培养学生的创新思维。     

在新世纪双语教学中发展学生的英语运用能力——以旅游管理专业双语教学为例

为适应旅游业的迅速发展，当今旅游高等教育积极探索与实践双语教学，以培养具有扎实的专业知识、具备过硬的外语语言功底和较强的跨文化交际能力的高素质、复合型的新世纪旅游专业人才；在旅游管理专业教学中开设中国文化双语课程，以及开展丰富的双语课外活动，有利于促进学生英语运用能力的发展。     

高校思想政治课实践教学模式探析

思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，是在任课教师的引导下，通过设定一系列实践教学环节，将理论知识与现实生活对接，加深对课堂教学中所学理论知识的理解：培养学生关注社会、关注现实的意识和热情，增强学生的社会责任感：锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。     

创业教育与大学生创新素质培养

高等教育是培养人才的摇篮，它的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。在21世纪这样一个知识经济的时代，创业教育已成为高等教育的一个重要的方面。实施创业教育，培养大学生的创新素质，已成为高等教育改革的一项重要内容。使学生具有创新素质是创业教育的目的，而创业教育本身又是培养创新素质的途径。     

化工类专业虚拟仿真实验教学资源建设研究——以天津仁爱学院为例

实验实践是培养学生专业能力的重要载体，但一些高校缺乏充足的实验教学资源，不利于实现实验教学目标。鉴于此，可利用虚拟仿真技术建设实践教学资源，为实验实践教学提供有效支持。本文以天津仁爱学院为例，介绍其基于Unity3d等技术开发出的源于化工生产真实工艺的虚拟仿真实验教学资源的建设情况，依托仿真资源开展化工生产实验教学，帮助学生对化工生产过程充分了解，培养学生对化工生产过程规范操作、安全生产等理念，增强学生的工程实践能力。     

高职院校实践教学改革研究

实践教学是高等职业教育的关键环节。本文以培养学生能力为中心,从实践教学基地构建、"双师型"教师队伍培养、学生从业素质及道德提高等方面来探讨实践教学改革的思路和方向。     

浅谈信息技术课程教学之感

随着信息的迅速发展和计算机的迅速普及应用,学好信息技术课程显的尤为重要。培养学生的实践能力和自学能力为核心的教学方式主要有:对象教学,兴趣教学,任务教学,问题教学,自学能力教学,个性培养教学。在教学态度上要做到:教向学转变,对待学生要平等友好、认真负责。     

创新创业能力培养：旅游管理类专业实践周教学研究

创新创业能力是最具活力与价值的能力，旅游业的高质量发展需要大量具有创新创业素养与能力的高级人才。本文立足实践周教学、以学生创新创业能力培养为目标，在文献研究的基础上，结合问卷调查、实地走访等调研结果，构建了旅游管理类专业实践周教学体系，并在吉首大学旅游管理和酒店管理两个专业进行了实践运用，结果显示构建的实践周教学体系有效提升了学生的创新创业能力，为其就业/创业奠定了坚实的基础。     

大学生科技创新能力培养体系的构建与实施

培养大学生科技创新能力是高校培养创新人才的重要手段和素质教育的重要组成部分,而大学生科技创新活动是推动教学改革、提高学生综合素质、培养学生实践动手能力和创新精神的有效途径。高等学校作为培养高科技人才的重要基地,大力培养大学生科技创新能力,对于深化高等教育体制改革、不断增强我国高校的国际竞争能力、提高大学生科技创新能力具有十分重要的意义。     

独立学院行为学分制度的实践探索——以苏州大学文正学院为例

大学生主体性学习能力培养及其实践已成为新形势下高等教育更为关注的议题。独立学院作为以本科第三批次为主的高等教育培养层次，学生的主体性学习能力培养更为重要。行为学分制度作为一种既关注过程又面向教育教学和学生管理各个环节的量化评价方式，既能实施日常制度管理，又能推动创新意识的培养。苏州大学文正学院作为中国首批独立学院之一，对行为学分管理育人和服务育人功能的发挥进行了有益探索。     

经济法教学改革初探

经济法教学面临着教学方式单一和不符合复合型法律人才培养模式的挑战，必须进行改革。一是在课堂教学环节，要采取案例教学和学生互动，增强理论联系实际的能力；二是在实践教学中，要搭建学生实习的多学科平台，采取多种实践方式，培养学生跨学科学习和执业的技能；三是在课外交流中，要利用业余时间和网络平台答疑解惑，增强学生主动思考和解决身边法律事务的能力。     

思想政治理论课实践教学中培养高职生创新能力的探索

培养高职生创新能力是知识经济时代的客观要求,是时代赋予高等职业教育的重要责任。探究式教学是一种创新教育模式,在思想政治理论课实践教学中运用这种教学方法,可以培养学生独立的思考能力,激发学生的创新热情,培养学生的创新思维。     

统计学教学视角下新建地方本科院校创新型应用人才培养研究

随着人工智能和大数据的快速发展，新建地方本科院校需要加快向应用型大学转型升级的步伐，教学作为人才培养的重要环节，在转型发展中扮演重要角色。作为实践性和应用性较强的方法论学科，开展统计学教学有利于培养学生的创新能力和实践能力。文章从统计学教学视角，分析地方本科院校传统教学中的问题，并从师资建设、教材选择以及课时安排等方面，提出该课程改革的对策建议，以期能够达到统计学教学的目的，让学生更好地掌握统计方法，形成统计思维，提升统计分析能力，从而提升实践能力和应用创新能力。     

浅论法学实践教学的德育渗透

德育渗透是法学实践教学的重要内容之一，是培养合格法律人才的必然选择，更是德法并重治国理念的本质要求。当前法学实践教学德育渗透存在认识不到位、机制不健全和评价体系不完善等问题。紧密结合法学实践教学实际，发挥指导教师的师范引领作用，创设良好的法学实践教学环境是实现法学实践教学德育渗透实效性的有效路径。     

OBE理念视域下高校大学生创新创业课程项目式教学研究

复合型人才培养是当前高校高等教育发展的最终目标，而人才培养需高度重视学生综合素养全面提升。现阶段，我国高校人才培养过于重视理论层面，却在一定程度上忽视了实践训练，对大学生创新创业能力的培养也往往流于形式，并未生成系统化完整化的认知，根本无法满足社会发展与企业岗位对于人才的个性化多元化需求，而且在创业中也面临着频繁失利。对此，基于社会发展与企业岗位需求，作为教学模式创新导向，高校应深入探究大学生创新创业教学与OBE理念的高度结合，从而为社会与企业培养更多实践能力与综合素质较强的优秀复合型人才。据此，本文主要对OBE理念视域下的高校大学生创新创业课程项目式教学进行了深入研究。