对提高高校乒乓球实践课教学效益的思考

运用文献资料、逻辑分析等方法，对提高高校乒乓球实践课教学效益进行分析。教学效益的提高必须从教师的教学效率与学生的学习效果两方面出发。影响教学效益的因素主要有：教学设备、教学内容、学生基础、学生主观参与程度、教师教学艺术等。最后，提出简述三种提高高校乒乓球实践课教学效益的教学模式。     

普通高校乒乓实践课教学探析

运用文献资料、问卷调查、访谈、逻辑分析等方法，对普通高校乒乓球实践课的教学特点、教学内容（基础班）、常用教学方法及几种教学理念进行了阐述与探讨。普通高校乒乓球实践课教学一定要牢牢把握当代大学体育目标和归宿，从乒乓球教学的特点出发，精简教学内容，丰富教学手段与方法，并使教学理念与时俱进。     

高校乒乓球课攻球技术教学过程及发力形式思考

运用文献法、分析法，对普通高校乒乓球实践课正手攻球技术教学的步骤与发力形式进行探讨与分。高校乒乓球实践课教学中，正手近台快攻技术由正手挡球与正手近台快攻等构成；练习形式由简到繁，击球节奏由快到慢，发力形式由借力到主动发力；整个正手攻球教学体现循序渐进与复杂动作分解教学的教学规律。最后，提出正手攻球类单项技术教学的相关建议。     

浅议微课在高校英语教学中的应用

微课作为一种新型的教学模式,以其形式丰富多样、时间自由灵活、内容短小精悍、主题重点突出等特点引起了教育界的重视。在当前教育部推进高校课程改革的背景下,将微课应用于高校英语教学,对提升学生学习英语的兴趣、培养学生自主学习能力、提高学生综合英语水平等具有积极的作用。在实践过程中,应注重微课与传统课程的衔接融合,提高英语教师相关多媒体及网络操作技术,并为微课在高校教学中的应用提供相应的设施、平台与资源。     

高校乒乓球课搓球技术教学过程及发力形式思考

运用文献法、分析法,对普通高校乒乓球实践课反手搓球技术教学的过程与发力形式进行探讨与分。高校乒乓球实践课教学中,搓球技术由挡下旋、快搓、慢搓、搓侧旋及搓转与不转等构成;练习形式由简到繁;击球节奏由慢到快,再到慢;发力形式由借力到主动发力;整个搓球教学体现循序渐进的教学规律。最后,提出搓球类单项技术教学的相关建议。     

高校思政教师人格魅力提升及对教学实效影响

如何提高高校思想政治理论课的实效性一直都是高校思政课教师关注的热点问题。思想政治理论课在由教材体系向教学体系转变的过程中,思政课教师开始探索提升学生对思想政治理论课兴趣的途径。从教学方法到教学手段,从理论课堂到实践课堂,高校思想政治理论课教师在尝试了各种方法后,教师的人格魅力对思想政治理论课实效性的影响开始步入学者和教师的视野。可以说,高校思想政治理论课教师人格魅力的提升是提高高校思想政治理论课课堂实效性的关键所在。     

高校大学生公选课的选课矛盾与对策

高校公共选修课是拓宽大学生知识面,加强大学生素质教育,提高大学生综合素质和能力的重要渠道。通过阐述当前高校公选课的现状,分析大学生的选课动机与选课现状的矛盾,并结合高校、教师、学生等各方面的实际情况提出相应的对策及建议,以期能够有助于改进公选课教学和管理。     

高校思想政治理论课“教学互动”模式有效构建的思考

传统的高校思想政治理论课教学过程中,因互动的深度与广度不够,影响了教学效果。而"教学互动"模式的特色,在于注重从教师与学生之间的双向互动中提高教育教学的效果。但要真正有效构建高校思想政治理论课"教学互动"模式,则必须要加强教师自身的学习,提高教育教学能力;提升问题的价值,提高互动的深度;改变教育教学方法,扩大"教学互动"模式的广度与范围;精心设计案例,提升案例分析的水平,激发学生的求知欲望;强化实践课教学环节。     

民办本科院校思政课教学改革的困境及对策

思想政治理论课承担着培养实现中华民族伟大复兴的时代新人的重要任务,是高校思想政治教育的主渠道和主阵地。通过分析民办本科高校在其人才培养目标、学生学习特点、思政课教学内容和形式以及思政课教师队伍不合理等挑战,从进行准确教学定位、优化教学内容、创新教学方法、提高教师素质等方面提出相应的解决对策,以增强民办本科院校思政课教学的实效性。     

论高校思政课实践教学环节的立意与组织策略——以《概论》课的校外社会实践为例

目前,对于高校思政课的实践教学环节,普遍存在不够重视,以及实践教学管理体系不够完善等突出问题。加强实践教学要从发挥师生自主性等方面加以改进。《概论》课的校外社会实践的组织策略是在教师指导下,学生自愿结组、自行选题、自主联系实践单位、自主设计实践方案、最终完成实践活动并撰写总结报告。关于在校外如何进行实践教学的探索,是一项复杂的工作,是需要众多有识之士共同努力的工程,任重而道远。     

高职院校思想政治理论课课堂实践教学探索——以鄂州职业大学为例

课堂教学是高校思政课教学的主渠道和主阵地,实践教学是思政课教学的重要环节和延伸,探索形式多样的思政课课堂实践教学是提高思政课课堂教学效果的重要途径和手段。课堂实践教学组织应主题具体明确;精心准备;以学生为主体;及时总结反馈。     

关于高校思想政治课实践教学改革的几点思考

开展思政课实践教学,是马克思主义理论与实践相结合的必然要求,同时也是引导大学生积极投身社会实践,提高大学生思想道德素质的必要途径。然而,传统的思政课教学过程中,存在着教学内容空洞,学生积极性不高,教师素质参差不齐,学校教学组织机制不畅、经费缺乏和实践基地保障等各种问题。必须从改进教学模式、提高思想认识健全实践教学组织等各方面进行改革和创新。     

高校思想政治理论课实践教学存在的问题研究

要提高高校思想政治理论课的有效性,开展其实践教学是一个极其重要的途径。由于当前的"思政课"实践教学效果不理想,很多高校"思政课"实践教学有名无实,而且实践教学实效性明显不高。因此,通过认真分析当前高校"思政课"实践教学过程中存在的问题,在现有条件和资源下,提出具有可操作性的高校思想政治理论课实践教学对策:统一实践教学内容;统一实践教学学时、学分;统一实践教学时间;统一实践教学考评方式。     

高师体育专业乒乓球教学策略论析

乒乓球课是高校体育专业的必修课之一。围绕人才培养,选好教学内容;因材施教,突出重点,讲究方法,分阶段推进;传统与现代教育技术相结合;培养兴趣,激发学生自主学习热情是提高乒乓球教学效果的基本策略。     

高校思政课教师教学能力提升策略研究——以新媒体环境为背景

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,思政课教学效果如何,在很大程度上取决于教师的素质和能力。新媒体背景下教育环境的变化和教育对象的特性,决定了高校思政课教师的教学能力必须提升,才能应对新媒体给思政课教学带来的影响和冲击。思政课教师必须通过一定策略提升教学能力,如建立师生互动式的教学理念、改革和创新教学手段、增加思政课教师知识储备、提高教师的媒介素养等。     

论原理课实践教学实效性的提高

马克思主义基本原理概论课(简称原理课)实践教学是高校思想政治理论公共课的重要组成部分。目前原理课实践教学存在重视程度不够、保障体系不完善等多方面的问题,导致实践教学的实效性不高。加强实践教学重要性的宣传、完善实践教学组织管理、优化实践教学保障,能够较好地提高原理课实践教学的实效性。     

师范类高校思想政治理论课实践教学模式探索

师范类高校思想政治理论课实施实践教学有其独特功能:深化师范生对教学理论的认知和理解;完善师范生的专业技能;提高师范生对教师角色的认知和信心。具体可以从教学内容、考核形式等几种方式来提高思政课教学的实效性。     

思想政治理论课实践教学方法探究

提高思想政治理论课实践教学的实效性是高校思政课教师面临的一个重要课题。而要使实践教学真正收到实效,就必须拓宽教学渠道、创新教学方法。近几年来,部分高校对实践教学进行了有益的探索和尝试,采取了一些举措,积累了一定经验。依托当地文化资源,结合高校自身办学特色,探索校内外、课内外相结合的思想政治理论课实践教学方法,是高校思想政治理论课实践教学创新的趋势所在。     

独立学院思想政治理论课案例教学实效性探析——以武汉学院思修课课改为例

高校思想政治理论课教学中,教师们经常采用案例教学的方式将理论知识与社会实践相联系,培养学生分析问题、解决问题的能力。目前,思政课案例教学法取得了一定的成效,但也存在一些误区,影响其有效性的发挥。文章从如何选择案例、案例与课堂之间的关系以及案例教学的目的等方面探索案例教学的新模式。     

高校思想政治理论课实践教学的应用研究

实践教学是高校思想政治理论课教学中,使学生知识"内化"和提高"践行"能力的有效手段。但由于普遍把实践教学理解为相对于课堂教学而言的校外教学,由此而强调难以组织实施或让其流于形式。本文在从观念上将实践教学诠释为"富含社会实践性内涵"的教学的同时,用实践教学地点的转移、帮助学生社会调查和建立教学基地三种方法来解决实践教学过程中存在的组织难、操作性差等问题。文章重点讲解了实践教学具体操作的步骤、注意的问题以及达到的效果,将现代化的教学手段、高校的区位优势、教师实践教学素质的提高等运用在其中,将发挥教师的主导作用和学生的主体作用贯穿于全过程,使实践教学的理论研究成果应用于整个教学中,从而提高思想政治理论课教学的实效。