“思想道德修养与法律基础”课项目化实践教学模式探索

实践教学作为一种课程形态,需要构建切实可行的教学模式。构建"思想道德修养与法律基础"课项目化实践教学模式,要凸显"以能力培养为导向,强调以人为本"、"以具体项目为载体,强调目标明确"、"以考核评价为导标,强调知行统一"三原则,通过设计科学合理的教学项目、部署计划周详的实施步骤、制定系统科学的考核制度稳步推进,力求提升"思想道德修养与法律基础"课的吸引力与实效性,实现知行合一,提升学生的道德修养与法律素养。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学探析

加强＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学有利于该课程目标的实现。文章通过对＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学的必要性进行分析,正视其存在的问题,选择恰当路径,以期提高该课的实践教学实效。     

论增强“思想道德修养与法律基础”课教学实效性

＂思想道德修养与法律基础＂课是大学生必修的四门思想政治理论课之一。增强＂思想道德修养与法律基础＂课教学实效性关键问题在于创新,要从师资力量整合、教学内容组织、教学方法与手段运用、教学环节丰富和考核机制完善等方面加强理论研究与实践探索。     

高职“基础”课案例教学改革协同实践研究

案例教学是高职院校"思想道德修养与法律基础"课教学的重要组织形式,将案例融入职业、专业、行业教育的全过程,对促进高职学生成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。当前,受高职院校师资结构、学校均衡程度、学生现状和教学理念滞后等综合因素影响,高职"思想道德修养与法律基础"课案例教学建设和教学成效的提升单靠一己之力难以实现,唯有以问题为导向,抱团取暖,形成协同效应,才能最大化实现"思想道德修养与法律基础"课的整体性价值。文章以上海高职院校"思想道德修养与法律基础"课案例教学改革协同建设的实践为例,以期为高职思政课改革创新提供新思路。     

“思想道德修养与法律基础”课实践性教学问题研究

实践性教学是＂思想道德修养与法律基础＂课教学的重要环节,是实现思想政治理论课＂知行统一＂考核目标的必然要求。本文对＂思想道德修养与法律基础＂课实践性教学的必要性及应采取的方式进行了深入探讨。     

"思想道德修养与法律基础"课实践教学模式的构建

构建实践教学模式是提高"思想道德修养与法律基础"课教学质量和效果的有效方式.构建实践教学模式要坚持以人为本、坚持理论与实践相结合、坚持素质教育的原则.根据课程特点和要求,可以设计以课堂、校园、社会为平台的实践教学模式,同时实践教学模式的有效实施必须有保障机制.     

医科院校“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式探索

目前我国医科院校"思想道德修养与法律基础"课实践教学中存在针对性不强、实效性欠缺、实践教学课程设置缺位、考核模式陈旧等问题。加强医科院校"思想道德修养与法律基础"课实践教学,可以提高"思想道德修养与法律基础"课程的教学实效;提高学生综合素质,实现人才培养目标;促进学生明确自身专业上的学习方向和成才定位。本文对医科院校"思想道德修养与法律基础"课实践教学课型、实践教学目标、组织活动方式、教学时数、考核标准、考察方式等具体模式进行了创新型设计。     

“思想道德修养与法律基础”课创业教育内容设计

培养创业型人才是我国高等教育坚定不移的办学目标,高校创业教育攸关大学生就业和创新型人才培养,思想政治理论课是培养创业型人才的主渠道与主阵地之一。＂思想道德修养与法律基础＂课创业教育应该围绕这一目标进行教学创新,合理安排教学内容,把创业素质、创业价值、创业观念与创业方法等内容渗透到教学之中,重新设计＂思想道德修养与法律基础＂课创业教育内容,着重培养创业者的思想道德素养与法律素养,为培养创业型人才服务。     

自媒体背景下强化“基础”课教学效果简论

基于文章对自媒体背景下大学生"思想道德修养与法律基础"课教学面对的机遇与挑战的分析,在自媒体背景下加强"思想道德修养与法律基础"课教学效果的现实路径,可以从构建新平台、开创新模式、创新新途径、开展实践活动、加强师资队伍建设五个方面把握。     

“思想道德修养与法律基础”课主题实践教学模式的探索

创新实践教学模式是"思想道德修养与法律基础"课改革的突破口,主题实践教学模式是以学生为主体,将大学生成长中的困惑问题提炼成为一个主题,围绕主题设计教学方案,并以"认知自我,感知生活"主题为例进行了探索,收到较好的教学效果。     

《思想道德修养与法律基础》实践教学中教师的主导作用探析

教师是《思想道德修养与法律基础》课实践教学的主导，应充分发挥其主导作用。面对《思想道德修养与法律基础》课的现状和问题，教师应通过课内实践教学与课外实践教学的统一来克服教学中的缺陷，使学生达到知情意行的统一，成为合格的人才。     

“X+1”模式下思想政治理论课实践教学创新探究

基于对当前高校思想政治理论课实践教学环节的反思,以"思想道德修养与法律基础"课实践教学为例,阐释了"X+1"教学模式的基本设计框架,并结合分类引导、双向主体、综合评价等特点,尝试提出思想政治理论课实践教学新路径,为增进高校思想政治理论课教学实效性作出新探索。     

浅谈模拟情景教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用

作为专业课程学习中使用的模拟情景教学法很少有学者研究其在思想政治理论课教学中的运用。本文在探讨模拟情景教学法对于《思想道德修养与法律基础》的价值基础上,详细阐明了模拟情景教学法对于《思想道德修养与法律基础》的独特价值、应用过程及注意事项,以期能不断提高《思想道德修养与法律基础》课的教育教学效果,实现思想政治理论课＂教书育人＂的双重功能。     

网络正能量在“思想道德修养与法律基础”课程教学中的运用模式——基于微信公众平台的主题探究教学模式构建

网络正能量通过微信公众平台主题探究教学模式运用于"思想道德修养与法律基础"课程的教学中有利于大学生的健康成长,微信公众平台主题探究教学模式在"基础"课教学中不仅实践上具有可行性,而且具有理论依据,该教学模式的实施步骤依次为确定探究主题、精心教学组织、规范教学过程和完善教学评价。     

知识守护生命行为成就人格——大学生生命伦理教育的探索与实践

生命伦理教育具有重要意义.因此,本课题通过对大学生生命伦理教育探索与实践,构建了教学内容、教学方法、教学过程"三位一体"的生命伦理教育教学模式;以<思想道德修养与法律基础>课程教学为平台,优化其中价值观、人生观及法律基础的内容,对大学生进行生命伦理教育.     

知识守护生命 行为成就人格——大学生生命伦理教育的探索与实践

生命伦理教育具有重要意义。因此，本课题通过对大学生生命伦理教育探索与实践，构建了教学内容、教学方法、教学过程“三位一体”的生命伦理教育教学模式；以《思想道德修养与法律基础》课程教学为平台，优化其中价值观、人生观及法律基础的内容，对大学生进行生命伦理教育。     

“思想道德修养与法律基础”课教学设计策略研究

作为高校四门思想政治理论课之一的"思想道德修养与法律基础"课,对于大学生树立科学的世界观、人生观、价值观具有重要作用,在"基础"课教学中,我们从教学内容、教学语言、教学过程精心设计,以提高"思想道德修养与法律基础"课的实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课实践性教学探讨

在明确"思想道德修养与法律基础"课实践性教学的含义、特点,了解其类型及功能的基础上,探索有效开展"思想道德修养与法律基础"实践性教学的途径和方法,对大学生实现思想、道德、法律理论知识的内化及增强"思想道德修养和法律基础"实践性教学的针对性、实效性,都具有一定促进作用。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学现状调查与分析

实践教学是思想政治理论课教学的重要形式。文章通过对全国165所高校178份"思想道德修养与法律基础"课教师问卷调查的分析,概括了目前"思想道德修养与法律基础"课实践教学的现状。调查显示,各校对实践教学的重要性都有足够的认识,也开展了不同程度的实践教学,并取得一定的成效,但在实践教学的制度保障、活动内容和方式、评价机制、教师的积极性等方面还需进一步加强。在调查基础上,文章提出了促进思政课实践教学的建议。     

《思想道德修养与法律基础》教学要避免法律基础部分“边缘化”

《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础课》）由过去分开讲授的《思想道德修养》和《法律基础》合并而成,但是,新的《基础课》绝不是过去两门课程的＂机械相加＂和＂简单拼凑＂。要真正体现课程改革的本义,需将过去分开讲授的两门课“有机结合”，使思想道德修养部分与法律基础部分＂浑然一体＂。笔者在教学过程中感觉到法律基础部分业已成为《基础课》教学中相对薄弱的环节，影响了《基础课》教学的整体效果。