批判性思维能力在大学英语阅读教学中的培养

批判性思维是创新能力的核心。大学英语阅读作为英语学习的一种重要内容和方式,是培养学生批判性思维能力的一种主要手段。开展批判性英语阅读教学,创设良好的课堂气氛和教育环境,转变传统阅读观念,形成＂批判性思维阅读＂的教学文化,是培养批判性思维能力的基本前提;善于在阅读中设疑、质疑及合理的课堂教学设计是培养批判性思维能力的关键所在;而对阅读教学活动的恰当评价是培养批判性思维能力的保障。     

英语写作课堂教学与批判性思维能力的研究

批判性思维在英语写作教学中占有重要的地位。培养学生的批判性思维能力促使其在英语写作中能恰到好处地表达自己的认识、观点、疑问等等,写出来的文章才会有主见性,才不会为情景性的暗示左右,不人云亦云。采用理论阐述的方式阐述了批判性思维的含义、特点,并通过课堂观察的方法对学生的批判性思维能力进行调查研究,探讨如何在英语写作课堂教学中培养学生批判性思维能力的建议。     

论逻辑教学与公安大学生批判性思维培养

加强公安大学生批判性思维能力的培养已成为逻辑学教学的重要任务。在教学实践过程中,以典型案例分析、模拟场景演练、逻辑真题讲解等快捷途径和方法对公安大学生进行批判思维能力的培养,目的是让公安大学生养成批判性思维的习惯和敏锐力,更为有效地提高与深化公安大学生的批判性思维能力,从而为公安一线输送合格的警务人才打下坚实的基础。     

大学生批判性思维培养与育人理念、制度

批判性思维能力培养是高等学校人才培养重要目标之一。在众多影响批判性思维培养的要素中,育人理念、制度是较为关键的因素。高校人才培养规格、对知识继承、传播和创新的态度等育人理念与学生批判性思维能力培养密切相关。大学管理制度、工作制度直接影响学生批判性思维意识提升及行为选择。构建符合大学组织特性的育人理念,建立有效激发学生批判性思维意识、提升学生批判性思维能力培养的制度对培养创新性人才、实现大学育人的目标是当下大学的重要任务之一。     

运用批判性思维教学法,提高会计教学质量

批判性思维是高素质会计人员应具备的重要能力。运用批判性思维教学理论制定批判性思维教学法的策略,重视培养会计专业学生的批判性思维技能,是大学会计教师在会计教学中应该注意的问题。     

大学公共英语写作教学中批判性思维的培养

目前大学生的英语写作能力状况不佳,究其原因与教学中轻视写作能力的培养,轻视语言综合能力的提高,轻视思维习惯的培养,忽视对所学知识的输出是分不开的。在写作教学中,应当注重学生思维能力的培养,特别是批判性思维能力的培养,要通过文章的选题、文章的论证过程、教师的范文评析、学生间的相互评判等途径培养学生的批判性思维。     

批判性思维植入TAFE教学实践之借鉴

目前,教育界时髦的话题是素质教育,然而作为素质教育的重要组成部分,批判性思维并未得到广泛认可,并未从真正意义上被植入课堂,学生的批判性思维能力并未得到充分培养.本文通过分析澳大利亚TAFE批判性思维培养模式进行分析和思考,结合高职学生特点,旨在探索出适合中国学生发展特征和市场需求的课程设计模式.     

论侦查活动中的批判性思维

批判性思维是一种特殊的反思性认识活动。侦查的科学属性决定了批判性思维在整个侦查活动中的重要作用。批判性思维对于侦查人员来说。是提高认知能力的重要工具。是理性纠错的必要保证。是创新能力形成的重要源泉。批判性思维由批判性思维技能和批判精神两个方面构成。就侦查活动而言。侦查人员更应注重批判性思维技能的应用。并把握三点：全面审查判断信息及其来源；学会多视角地进行批判性思考；不断反思自己和他人的思维模式。     

学生的批判性和创造性思维能力培养

在外语教学中提高学生的批判性和创造性思维能力成为外语教师需要迫切解决的问题。本文首先阐述了批判性思维及创造性思维的含义。然后分析了如何通过情感教学、创设质疑情境、及各种教学活动情境培养学生的批判性和创造性思维。     

大学生批判性思维与教学改革

大学生批判性思维的培养不仅对大学生能力、个性的全面发展和整个社会创新水平的提高具有重要的理论和实践意义,还为高校的课程和教学改革提供新的契机。提高大学生批判性思维能力,需要从教师素质、课程设置、教学方法、评价方式、考试制度等方面进行系统的改革。     

大学公共英语教学中的批判性思维培养

英语教学过程中注重批判性思维培养具有重大的现实意义.调查研究表明,目前我国大学公共英语教学效果不佳的主要原因是教学中过分强调知识传授,忽视了对学生思维能力的培养.为了解决这一问题,大学公共英语教学应从教师、课堂互动、考核评估三个方面入手,在教学中融入批判性思维的培养.     

批判性思维视角下的高校逻辑学课程改革

目前我国批判性思维的教学还未普及,在逻辑课中对大学生批判性思维的培养明显不足。高校逻辑学课程因不能与思维能力训练有效地结合而处于萎缩和边缘化状态。逻辑课程应以培养大学生理性精神和批判性思维品质为目的,对教学内容进行重新整合,并在教学方法上予以改革。     

大学生英语阅读能力的培养

改变大学英语阅读教学的现状,加强对学生阅读能力的培养,是目前大学英语阅读教学的重点和难点。要努力通过扩大学生阅读,提高学生的阅读速度,培养学生的阅读技能,采用语篇教学法等,加强对学生阅读能力的培养,着力提高其阅读能力。     

高校英语阅读教学中存在的问题及建议

阅读能力的培养是大学英语阅读教学的首要任务。然而实践中,高校英语阅读教学中存在不少问题,制约了学生阅读能力的提高。改变这种状况,应从四个方面入手：改变传统的教育思想、教育观念;加强语言因素的学习和训练;积极传授英语文化背景知识;培养学生运用有效的阅读技巧和策略。     

高职院校英语阅读教学初探

高职院校英语阅读能力是一项综合能力,英语阅读教学在高职院校英语教学中起着举足轻重的作用。阅读是学生获得英语知识,提高英语实际能力的重要途径,培养学生的阅读能力是高职院校英语教学的主要内容,也是英语目标教学的重要内容。因此,高职院校英语阅读训练最重要的是要对学生进行自主能力的培养和训练,通过训练使学生掌握基本语法和语言基础的同时,还须重视课内外各方面教学活动的有机结合,强化阅读训练,提高学生的阅读水平及能力。     

公安院校大学生英语阅读现状分析和培养策略研究

当前公安院校英语阅读教学中,存在着教学目标为考试服务、教学模式过于传统、英语读写教材缺乏针对性和趣味性等弊病,学生缺乏自主阅读意识,公安院校英语阅读教学亟待改革。英语阅读教学改革中,应以情感过滤假说为指导,从学生的信心和兴趣出发,降低其阅读焦虑感,选择合适的阅读材料,在教师的合理引导下,培养其自主阅读习惯,提高其英语阅读能力。     

批判性思维是思维范式

批判性思维是指通过提出质疑、弄清情况、分析问题等等而对我们自己和他人的思维加以考察的过程，从而对做什么或相信什么作出合理决策。它是对我们主观世界的反思和评判，因而可以把它看成是关于思维的思维。“批判性思维”不是“思维技能”、“思维形式”等，而是“思维范式”。     

大学英语阅读教学浅析

当前我国的英语阅读教学现状需要改革，教师应积极探讨更好的阅读教学模式和方法，转换现有师生角色，使学生成为阅读活动的主体。同时引导学生选择适合自己水平和兴趣的阅读材料，培养正确的阅读方式，养成自发、主动的阅读习惯。     

论科技期刊编辑的批判性思维能力

本文分析了科技期刊编辑批判性思维能力的概念 ,认为其表现特征为 :抓住中心思想和议题 ,判断证据的准确性和可靠性 ,判断逻辑的一致性 ,从多种角度考察合理性 ,在更大的背景中检验适用性 ,预测可能的后果等。提出了通过营造宽松、民主的编辑环境 ,重视培养和激发科技期刊编辑对信息进行独立性评价的内部动机 ,同时科技期刊编辑自身通过重视信息的积累 ,注意提高情绪智力可提高其批判性思维能力。     

适应入世形势改进大学英语阅读教学

研究、探索和改进大学英语阅读教学是新时代的要求.在充分发挥教师主导作用的同时,要积极开展"以学生为中心"的阅读教学活动.一方面,教师要组织好阅读过程,把握教学的轻重环节;另一方面,要注重培养学生的快速阅读能力,扩大学生的阅读量.只有这样,才能使我们的大学英语阅读教学跟上时代的要求.