豫和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策体系教学设计之一

豫和专题的教学内容是中央"十二条"中的第一条关于民族定义的解读,从主题内容解读、得意之作赏析、求实拓展思辨、情趣归纳演练、课后网络建导五个部分来诠释此次建导教学设计。通过习研演练情趣建导的教学形式,让学生在建导中理解民族概念的内涵,并深入感受中华民族多元一体格局的多样性。     

顺和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策体系教学设计之二

本方案结合广西民族大学校本科教材《民族大义十二和建导纲要》,运用情趣建导方案,引导学生深入理解民族产生、发展、消亡的规律,正确解读2005年中共中央国务院《关于加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》(简称中央"十二条")中的"第二条"表述。通过情趣建导环节使学生加深对党和国家民族理论的了解,树立起科学的马克思主义民族历史观。     

永和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策体系教学设计之三

永和情趣建导方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,通过不同视角理解社会主义时期的民族特点和民族差异,引导学生深入理解民族特点和民族差异产生和发展的过程,正确解读2005年中共中央国务院《关于加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》(简称中央"十二条")中的第三条表述。通过情趣建导环节使学生深刻理解社会主义时期民族特点和民族差异存在的长期性,正确理解族性再生的现象,加深对党和国家民族政策的了解,形成正确的民族观。     

雍和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之五

本方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,运用情趣建导方案,正确解读2005年中共中央国务院《关于加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》第五条提出的解决我国民族问题的基本方针,引导学生深入理解中国特色社会主义道路和我国当代民族问题的解决之间的关系,通过雍和情趣建导环节使学生加深对党和国家民族理论和民族政策的理解,树立正确的、科学的马克思主义民族历史观。     

寿和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之六

本方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,运用情趣建导环节,对2005年中共中央国务院《关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》(简称中央"十二条")中的"第六条"内容,即"我国是各民族共同缔造的统一的多民族国家。祖国统一是各族人民的最高利益,各族人民要继承和发扬爱国主义传统,自觉维护祖国的安全、荣誉和利益。我国的民族问题是我国的内部事务,反对一切外部势力利用民族问题对我国进行渗透、破坏和颠覆活动"作出正确解读,引导学生深刻理解社会主义时期中国共产党处理我国民族事务的原则,树立科学的马克思主义民族观和社会主义祖国观。     

肃和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之四

方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》的内容结构体系,运用"情趣建导"方案,从问题追问切入,多视角审视"问题"、"社会问题"与"民族问题"概念的关系,指引学生深入认识"民族问题"的产生和发展过程,从而正确理解中共中央国务院2005年颁布的《关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》中关于"民族问题"的最新表述。通过"情趣建导"环节,使学生对现实生活中的民族问题与非民族问题有较清晰的界定标准,做到既能够在理论上把握"民族问题"的内涵与外延,又能够运用理论判定现实问题是否为民族问题,从而深刻理解党和国家的民族政策,为学习后面的民族理论与民族政策的其他内容打好基础。     

承和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之十二

结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,运用情趣建导方案进行教学设计,系统介绍培养少数民族干部和民族地区人才资源开发的发展战略,着重介绍广西民族的基本情况和相关民族政策,通过授课让学生基本掌握中央"十二条"中第十二条内容,增强学生成长成才的决心和信心,坚定为民族地区发展贡献力量的理想信念。     

一沙一世界:习中演练合——“民族和谐发展情趣建导课堂”分形速记之四

分形速记之四是《民族和谐发展情趣建导课堂》四至八讲中的部分内容,以第四讲为典型,描述了建导"八字诀"在随堂授习环节中的相互渗透状况,继而纵览五、六、七、八各讲,赏析这种混沌有序的情趣建导在各讲之间的自相似性,并大略分析了这门建导课程的分形美。     

昭和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之九

本建导方案由课堂导入、主题内容解读、得意之作赏析、求实拓展思辨、昭和网络建导五部分内容组成,阐明我国社会主义民族关系的本质特征及其表现形式、促进民族大团结的方式方法,以及在此基础上实现社会主义和谐社会的构建,培养学生构建和谐社会的能力和素质。     

舒和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之八

本建导方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,运用情趣建导的教学方法,使学生深刻理解民族区域自治的概念和我国实行民族区域自治制度的必要性和重要性,明确《民族区域自治法》的地位和作用,坚持民族区域自治制度,培养学生理论联系实际的能力,从而增强学生拥护和执行党和国家的民族政策的自觉性。     

保障民族平等:建导民族和谐的根本理念——中央“12条”与马克思主义民族理论中国化研究之七

本文从共识建导法的视角解读中央“12条”中的第七条,围绕保障民族平等这个核心概念,进行了三个层次的分析。该条的三层含义各有侧重地应对民族问题概念中的“三个关系”:第一层强调我国各民族一律平等,直接应对民族与民族之间的关系;第二层强调国家为少数民族创造机会与条件,保障各民族的权利和利益,在应对民族间关系的同时关照民族与阶级之间的关系;第三层强调各民族都有维护宪法和法律尊严的义务,在应对民族与民族、民族与阶级间关系的同时,进一步规范民族与国家之间的关系。文章最后提出,当前要准确把握中央精神,紧紧抓住保障民族平等这个根本理念,积极建导我国民族的“三个关系”,为社会主义和谐社会奠定和谐的民族关系基础。     

共建民族和谐:中国特色社会主义的本质要求——中央“12条”与马克思主义民族理论中国化研究之九

本文从建导的角度学习领会中央12条应对民族问题“三个关系”方面的方略。全文集中诠释第九条,大致分成四个部分:首先强调准确把握我国民族关系的本质特征,继而阐释我国各民族之间“三个离不开”的血肉联系,从而进一步指出通过“四个互相”的途径不断巩固民族大团结,最后归结于为和谐社会建导和谐的民族关系。     

加快经济社会发展:共建民族繁荣的中心任务——中央“12条”与马克思主义民族理论中国化研究之十

本文学习中央"12条"的第十条。首先明确现阶段我国民族工作的主题是"两个共同",从而论述在不同历史时期民族工作的主要任务有不同的侧重,如今在"两个共同"旗帜下加快少数民族和民族地区经济社会发展是解决我国民族问题的根本途径,最后强调促进少数民族和民族地区经济社会加速发展必须全面贯彻科学发展观。     

论胡锦涛民族理论的基本内涵

以胡锦涛同志为核心的中央领导集体立足于我国的现实国情,针对新形势下民族问题的特点,对马克思主义民族理论作出了发展与创新.主要包括:民族定义"六要素"理论;现阶段我国民族工作的主题——"两个共同"理论;坚持和完善民族区域自治制度的"三个不容"理论和对我国社会主义民族关系的"八字"概括.这些理论是新的中央领导集体对马克思主义民族理论的新发展,体现了在新世纪、现阶段中国共产党在处理我国民族问题上与时俱进的品质.     

论审美情趣与民族旅游

发展民族旅游业 ,必须考虑游客的审美情趣 ,要针对客源的不同审美情趣 ,开发旅游项目。同时 ,要挖掘出少数民族特有的民族文化审美情趣 ,体现本地区、本民族的特色。     

深刻理解“两个共同“努力做好新时期民族工作

胡锦涛总书记强调指出:"共同团结奋斗、共同繁荣发展,这就是新世纪、新阶段民族工作的主题"."两个共同"高度概括了新世纪、新阶段民族工作的指导思想、奋斗目标及根本任务,是做好新时期民族工作的行动纲领.     

论改革开放以来中国共产党关于少数民族和民族地区发展的理论与政策

改革开放初期,以邓小平为主要代表的中国共产党人提出了"两个大局"的战略思考,并把生产力标准引入民族工作中,开创了民族地区发展的新局面。社会主义市场经济确立时期,以江泽民为主要代表的中国共产党人提出,将民族发展放在民族工作的首位;民族发展不仅仅是经济问题,还是重要的政治问题;实施西部大开发战略。进入21世纪,以胡锦涛为主要代表的中国共产党人将科学发展观引入少数民族和民族地区的发展中,提出民族工作的主题是"共同团结奋斗,共同繁荣发展"。党的十八大以来全面建成小康社会时期,以习近平同志为核心的党中央明确指出,发展仍是解决民族地区各种问题的总钥匙;要加强民族团结,构建各民族共有精神家园。     

扶持人口较少民族繁荣发展

长期以来,国家专门对22个人口较少民族进行扶持,促进各民族共同团结进步、共同繁荣发展. 制定实施扶持人口较少民族的政策 扶持人口较少民族是各民族共同团结进步、共同繁荣发展的本质要求.     

百年巨变与中华民族的历史使命 ——民族理论政策与中华民族共同体意识讲习思路之三

新中国成立以来,我国少数民族面貌、民族地区面貌、民族关系面貌、中华民族面貌都发生了历史性巨变,这些是伴随着社会主义制度的建立与完善实现的。中华民族多元一体的国情,决定了我国的治国理政必须正确应对和处理民族问题。本专题围绕民族问题概念进行建导,包括其社会历史背景、外延内涵的演变、生成与转换规律、判断和建导的拿捏等,旨在明确百年巨变之下的中华民族历史使命。     

构建城市民族工作的“嵌入式治理”模式

所谓城市民族工作的"嵌入式治理"模式,是指以中华民族多元一体理论为指导,以各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展为目标,以法治为基础,破解民族相对聚居造成的社会区隔和发展不平衡,推动各民族相互嵌入式的就业、就学、居住、社会交往等,保障各民族公民合法权益的民族工作战略。