切实推进校企合作发展 打造动物医学特色专业文化

文章从多方面、多层次、多角度分析,深入阐述了湖南农业大学动物医学院自2005年建院以来如何利用其专业优势和专业特色,结合学校＂六求＂素质拓展教育体系,积极探索和推进校企合作,培养高素质、强技能的新型校企合作人才,实现学校和企业的双赢,进而以校企合作为平台,逐步打造动物医学特色文化。     

应用型本科人才创新意识与创新能力培养的探索与实践

全面培养高素质的具有创新意识和创新能力的应用型人才是时代发展的需要，也是深化当今教育改革的根本目标。本文在认真剖析了具有创新意识本科应用型人才应包含的基本特征的基础上，针对当前应用型本科人才在创新意识和实践动手能力等方面的不足，提出了夯实基础、校企合作、建设实训基地、激发学生创造欲等培养符合市场需求的具有创新意识的本科应用型人才的措施与方法。     

浅谈高职学生就业能力的培养

高职教育是培养面向生产、管理、服务第一线的高技能应用型人才,企业对高职学生就业能力的要求,是培养和提升学生就业能力的重要依据。当前培养和提升高职毕业生就业能力的措施包括培育其非认知技能,提升社会适应能力,加强引导和教育,形成正确的择业心态,深化校企合作,提高产学结合水平,实施全程化就业指导,增强高职学生职业规划能力等方面。     

高等职业教育校企合作动力机制形成研究

高等职业教育的目标是培养高级技能型人才,但在我国由于经济发展水平、职业教育环境和教育水平的限制,还没有形成校企合作的有效互动机制。校企合作动力机制本质来源于不同参与主体对自身经济利益的追求。动力机制的实质就是通过一定的经济利益机制,充分调动与发挥参与者的积极性、主动性和创造性。动力机制的形成主要运用现代管理技术,解决困扰校企合作的关键问题。     

项目教学法在高职《色彩构成》课程教学中的应用

在高职《色彩构成》课程教学中引入项目教学法,是高职艺术设计类专业课程改革的必然趋势,符合高职教育的人才培养目标。该教学法改变了传统教学中理论与实践脱节现象,实现"教学做一体化"模式,培养学生的综合职业素质,快速形成较强的专业技能,让零距离就业成为可能,对高职培养综合技能型人才具有重要意义。     

工学结合背景下高职生思想政治教育的探索与实践

国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出:要大力推行工学结合、校企合作的培养模式。工学结合背景下,我们通过建立校企互动的教育管理运行机制,实施跟进式教育与管理,实行2+1导师制度,充分利用网络阵地,发挥育人功能和发挥企业文化的教育引领作用,加强和改进对高职学生的思想政治教育,促进学生的健康成长。     

结构赋予与个体分化:校企联合模式下职校生的身份认同

身份认同是个体在情境中形成的身份认定与情感归属。相比单一的学校教育模式,职业教育的校企联合模式具有情境二重性(即学校和企业情境),且该情境下的学生身份认同缺乏关注。基于对南京市育人中专营销类专业一个班级的调查发现,学校与企业双主体通过各种策略打造了"狭义职业人/S企业人"合一的结构性身份,其中学校以"三教育"方式训导,企业以"范畴化"过程渗透。但校企实践从知识对接、企业劳作和他者比较三方面解构,职校生对被赋予的结构性身份形成困惑和异议,完成学生心态转变的他们结合家庭和个性背景,主动寻求多样化的认同取向。由此,职校生身份认同是个体与结构互动的产物,呈现"既在结构之内,又在结构之外"的复杂状态。     

园艺类专业"多方位、立体化"人才培养模式的探索

丽水职业技术学院园艺类专业经过多年探索与实践,走出一条以“教学、生产、科研、经营、服务”多方位、立体化,贴近市场、面向社会的办学途经。采取“在做中教、在做中学”的教学模式,树立“温室就是教室,苗床就是课堂”的园艺类专业职教理念。自始至终注重培养学生的职业素养、职业能力,努力为社会输送“技能娴熟、知识丰富、素质过硬”的创新型园艺技术人才。     

对于《数控编程》教学的几点思考

《数控编程》是高职院校机械系"机械制造与自动化"、"数控技术应用"和其它许多机电类专业的一门主干专业课。本文根据以往教学实践,结合高职学生的培养目标和学生的素质特点,在教学内容、课程体系、教学方法与手段和实践教学体系等方面进行了新的探索,从而为进一步提高教学质量,培养掌握数控技术的应用型、技能型人才,满足市场对该类人才需要打好基础。     

职业教育发展与产业结构调整相适应问题研究——以阜新市职业教育发展为例

职业学校的专业设置、人才培养模式,要根据地方经济建设对人才的需求进行调整。以阜新职业教育发展与产业结构调整相适应为例,职业教育的发展适应产业结构调整,可以采取的措施有:服务产业转型,围绕项目集群开办专业集群;改变培养方式,实行工学结合,推进校企合作;学校企业互动,企业为职业教育相互保驾护航。     

校企合作在应用型大学中的运用

校企合作育人模式在社会经济发展过程中应运而生,存在其自身的必然性,该模式的应用对于应用型大学的人才培养起到了重要作用。但是,我国的校企合作的育人模式还不尽完善,存在诸多不足,有针对性地提出发展策略,可以使该育人模式发挥更大作用,培养出更受企业欢迎的应用型人才。     

人才培育中政校企合作模式之研究——兼析“I＋X＋Q”合作类型

经济社会的发展离不开各类人才，而高校是人才最大的供应地。如何为企业培育、引进各类有用人才是政府人事职能部门重要的职责，而充分利用政校企合作平台培育人才是发挥职能的重要手段。本文分析了政校企合作的现状，提出了政校企合作群这一构想和如何建立的对策。     

技工学校高技能人才培养模式探索

随着社会的发展与进步,高技能人才越来越受到关注,而作为培养人才的技校怎样才能培养出高技能人才是我们所要关注的问题,而校企合作是职业教育高技能人才培养的必经之路,而开发与校企合作模式相适应的多元化的课程模式和实践是校企合作的关键,阐述了以职业能力为导向的校企合作的多元化课程开发过程和方法,以及课程的有效实施和管理过程.     

计算机专业人才订单式培养的探索与实践——山东科技大学信息工程系订单式人才的培养

山东科技大学泰安校区(泰山科技学院)信息工程系探索的订单式人才培养,就是学校和企业做好五个"共",即订单学生校企共选、培养计划校企共定、教育资源校企共享、教学过程校企共监、学生就业校企共管。     

高职院校校企联办实训基地的调查与分析

校外实训基地在完成学校实习实训教学,进行职业素质、职业技能训练,培养和提高学生的实践能力和生产技能中发挥着重要教学基地的作用。宁夏省级立项科研项目《校企联办实训基地的可行性与操作性研究》组,对国内部分省市高职院校校外实训基地的运作情况进行了调查和分析,提出了校企合作及政府支持方面的建议。     

论“订单式”高职教育及其课程开发

校企合作是"订单式"人才培养模式的基本宗旨,具有较强的社会实践性和专业针对性。从"订单式"人才培养模式的特殊性介绍出发,讨论了该培养模式的开发理念和原则,并分析了"订单式"人才培养模式的课程开发体系规划策略。"订单式"人才培养模式能够有效满足社会对人才的需求,联系社会生活实际,结合高职院校的办校宗旨,实现校企合作双赢。     

优化课程教学,强化能力培养——数字电子技术教学的点滴体会

<数字电子技术>课程作为电类、数控类专业的主干技术基础课之一,在教学过程中,我们注重教学模式由传统的"灌输式知识教育",转变为适应技工学校教学要求的"启发式素质教育",由单一的课堂教学转化为多形式的互动交流;加强实践教学环节,培养学生学习的兴趣和创新能力.     

经济管理类专业模拟实践教学问题与对策探讨

加强经济管理类专业学生实践能力的培养是工商管理本科教学亟待解决的一个问题。沙盘模拟教学方法是一种能在教学中迅速提高学生实践能力,强化理论与实践紧密结合的方法,近年来,该方法的应用提高了经济管理类专业学生的实践能力、运用理论知识解决实践问题的能力,但结合我校学生模拟实践教学情况,发现模拟实践教学中还存在不少问题,解决这些问题能极大地提高学生运用理论知识解决实践问题的能力。     

高职专升本学生法学专业本科阶段培养研究

鉴于现行法学专业"专升本"学生的本科阶段培养存在诸多问题,拟建议建立法学类专业高职教育体系从专科到本科的模式,以便于高职法学教育能够通向法律职业。同时,积极构建人才成长"立交桥",使得高职教育体系的学生本科毕业后进入普通教育体系进行研究生层次知识的学习。     

工学结合模式下高职实习生党员管理的实践与探索

工学结合背景下,高职院校学生至少有半年在企业顶岗实习,大量实习生党员流动到各个实习单位,对他们的教育管理被提上议程,这也是高职院校在新时期推进大学生党建工作的一个重要瓶颈。试图通过推广党员电子卡、校企共建党支部、开辟绿色通道、开通微博互动、搭建平台做表率等来做好实习生党员的管理工作,培养好实习生党员。