高校思想政治理论课“以学生为本”的教学模式探讨

"以学生为本"的理念就是要强调学生的主体地位,以学生自身能力的提高为目的,在教学中充分体现对学生的尊重、支持和引导。在明确学生主体地位的基础上,研究高校思想政治理论课"以学生为本"促进学生全面发展的教学模式构建问题。     

浅谈"以人为本"与"以自然为本"的关系

以人为本和以自然为本是对立统一的关系，它们各有自已的侧重与方向，但二者又存在着包含的方面，以自然为本就包含了以人为本，以人为本要以自然为本为前提和条件，二者和谐相处共同推动人类社会向前发展。     

“以学生为本”教育教学理念的多向度探究

"立德树人"为树立"以学生为本"的教育教学理念提供了理论基础,科学发展观则为现代教育教学理念提供了现实依据,当代社会多元化的发展,大学生的主体意识、个性化意识的增强需要新的教育教学理念作为现实支撑,以满足社会发展对学生教育效果的需求。     

生态环保:“以人为本”抑或“生态为本”

究竟是"以人为本"还是"以生态为本",这已经成为环境治理和生态保护一个敏感的话题,也是建构生态话语需要明确的一个现实问题。"以人为本"并不等于"人类中心主义",它坚持的是人与自然的和谐相处,共同发展。"生态为本"的主张在理论上和实践上都存在着一定的困境,但它的某些理论主张对于弥补"以人为本"的局限也有借鉴意义。以"生态为本"为内核的"人本"才是真正的"以人为本","以人为本"为旨归,"生态为本"为内核,是探讨和解决生态问题的重要原则。     

试论科学发展观与高校创新人才培养

高校作为人才培养和知识创新、科技创新的重要基地.是创新人才培养的主渠道.以科学发展观指导高校创新人才培养,要求我们坚持"以学生为本",树立"全面协调可持续发展"理念,通过建立创新人才培养机制、优化课程体系、造就创新型师资队伍等举措,不断提高教学质量,充分发挥高校在创新人才培养中的特殊作用.     

论国德与国运

一个国家、一个朝代的德,是其建立、维系、绵延与垂续的根本存在.以德为本,就是亲民、养民、保民,就是蓄大德以仁爱天下.自古有国有天下者,其兴衰治乱,嗣续绵延,未始不以德为本.惟建大德,立大本,方可绵延世泽,嗣续不已.     

大学生思想政治教育"以学生为本"理念探析

对“以学生为本”的工作理念内涵进行剖析,有助于对大学生思想政治教育“以学生为本”工作理念的认识深化和具体落实。本文认为,“以学生为本”的工作理念包含“以学生的需求为本、以学生的素质为本、以学生的能力为本、以学生的发展为本”四个方面的内涵。高校思想政治教育要在满足学生的需求、提高学生的素质和能力、促进学生的发展上发挥服务、引导、提升作用。     

马克思主义时代化之精华——以人为本

以人为本是新时期对马克思主义人学思想的最新理解和解释,是当下马克思主义时代化之精华,它完全不同于以物为本。以物为本是中国革命和建设时期的时代精神,在那个特殊时代有其存在的客观性和合理性,曾起到过至关重要的作用。但面对变化了的国情,时代精华也应该随之改变,即由以物为本转变成当下的以人为本。     

论“以人民为中心”思想对古代民本思想的创造性转化

"以人民为中心"思想是构成习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,也是当下发展的基本遵循。"以人民为中心"的执政理念,传承了中国古代民本思想的精华,是对传统民本思想的创造性转化。本文从对"民""本"二字的阐释入手,定出解读民本思想的基调,然后进一步剖析古代民本思想的内容及其实质,揭示出"以人民为中心"的执政理念在执政目的、政治主体和价值观三个方面实现了对古代民本思想的创造性转化。     

以问题为本的学习对我国高校教学方法改革的启示

本文首先探讨了以问题为本的学习的含义、理论基础以及现代化教学手段对它的改进和完善等,在此基础上得出对我国高校教学方法改革的几点启示:一是在高校教学方法改革过程中,要关注教师与学生角色的变化;二是要注重对教学实践需要的体察和教学理论的研究;三是要充分发挥现代化教学手段在教学方法改进与完善过程中的作用。     

以党员为本:党内和谐建设的核心所在

以党员为本是党内和谐建设的核心,其主要理由和依据是:以党员为本是以人为本思想在党内和谐建设中的必然要求和具体体现,是以科学发展观指导新时期党的建设的必然要求和具体体现,是以人为本思想与党性原则高度融合而实现党内和谐的价值保证和理念依托,是以党内民主推进党内和谐进而加强党的先进性建设的根本要求和必然选择,是解决党员权利虚置,组织、领导本位与党员本位、党员主体冲突,顺利推进党内和谐建设的根本保证和必然要求.以党员为本推进党内和谐建设,必须实现党员权利本位化、党内生活民主化、党员学习教育科学化、组织关怀人性化.     

以狗为本

有记者电话采访我对“狗被撞残索赔70万”一事的看法。我问事情由来,她说当事人拒绝采访,只知该狗被车撞伤致残,狗主人要求被告赔偿狗的假肢安装费、护理费等70万元,而且法院已受理此案。我听了当即想到两点:其一是狗比人贵;其二是想到一个很怪的命题——以狗为本。     

科学发展观与“以学生为中心”

科学发展观是一种全面、协调、可持续的发展观。它是在继承毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想基础上,从新世纪新阶段的实际出发创新得来。促进和实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求。试图从分析科学发展观的内涵入手,对科学发展观与本院"以学生为中心"的内在关系加以论述,进而对如何以科学发展观促进大学生的全面发展提出对策思考。     

解读"新型工业化道路"

走新型工业化道路,这是中国共产党人洞察世界经济技术发展趋势,审视我国工业化现状而得出的最新结论,是实现全面建设小康社会目标的重要手段.新型工业化道路的指导思想是全面贯彻"三个代表"重要思想,坚持以信息化带动工业化,以工业化促进信息化.其基本任务是推进产业结构优化升级,形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局.它的最大特点在于,以科技为本,强调科学技术在工业化过程中的广泛应用.     

以人民为中心发展思想的两大旨趣论析

以人民为中心发展思想的内在旨趣是对"人民中心"和"发展"之间逻辑关联的辩证把握。从发展的角度看,以人民为中心就是要确立"以人民为发展主体",它蕴含了人民是发展的动力主体、目的主体和利益主体的基本要旨,强调了马克思主义发展观的人民主体属性。从人民中心论的视域来看,发展是时间和空间、合规律与合目的的统一,以满足"人民期待"、追求"美好生活"为本质和方向。这亦寓意着,以人民为中心发展思想既是对"以权力为中心"的社会关系结构的否弃,又是对"以资本为中心"的发展取向以及利己主义思想的纠偏和矫正。     

“以人民为中心”的发展思想是历史和现实的统一

作为马克思主义中国化的最新理论成果,习近平新时代中国特色社会主义思想旗帜鲜明地要求坚持"以人民为中心"的发展思想。本文从历史和现实的角度切入,通过深入思考和认真总结,剖析了"以人民为中心"的发展思想形成的理论基础和体现的当代意义以及在新时代的继承和完善,初步认识到实践发展是理论创新的源泉,"以人民为中心"的发展思想对推动新时代中国特色社会主义实践的发展进步具有重要的指导作用。     

我国传统文化的历史演进及对大国转型治理的借鉴

2014年10月13日中央政治局第十八次集体学习中,习近平总书记再次提出要治理好今天的中国,需要对我国历史和传统文化有深入的理解。笔者从以儒为本,新生转进;政教合体,百无内乱;顺势而为,自觉回归三个方面探析传统文化的历史演进。进而分析当前我国所面临的文化困境,因为传统文化与社会主义本质相通,在增强责任意识,营造宽容和谐方面能给我国当前的转型治理提供有益借鉴。     

“以人民为中心”思想的多维阐释

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央提出并多次阐述"以人民为中心"的思想。"以人民为中心"契合马克思主义理论的价值要求;契合社会主义社会的本质要求;契合中国共产党的宗旨要求。"以人民为中心"体现了价值主体和实践主体的有机统一,实现价值与实践的良性互动需要处理好二者之间的关系。     

铸造忠诚警魂必须坚持德育为先——读《中国共产党教育理论与实践》有感

德育工作对人才培养发挥着方向性和导向性作用,是我国社会主义教育的灵魂。公安工作的特殊性决定了所需人才必须具有坚定的政治信念、良好的为人民服务的职业素养,这些都需要在公安院校经过系统的、完整的教育、教学过程来完成。公安高等院校要通过提高认识、转变观念、发挥思想政治理论课的主渠道作用、教师的言传身教、加强学生心理健康教育等几方面,贯彻"育人为本,德育为先"的理念,以铸造忠诚警魂为根本和学生全面发展为目标,促进公安高等教育健康发展。     

论诊所式法学教育的基本理念

源于美国的诊所武法学教育,秉承面向社会需求的职业教育理念,面向弱势群体提供法律服务的促进正义的教育理念,面向学生发展的以学生为本的教育理念,迅速地从美国走向世界,成为世界法学教育发展的一股强劲潮流.诊所式法学教育在中国不仅仅是一种教育方法的引进,更是一种先进教育理念的引进.大力发展诊所式法学教育,对转变中国传统法学教育理念,促进法学教育的科学、和谐发展意义重大.