“互联网+”背景下思想政治教育话语权建构研究

建构思想政治教育话语权是贯彻落实党的十九大关于不断增强意识形态领域主导权的实现方式和根本路径。"互联网+"背景下,我国思想政治教育话语权面临话语权主导性式微、权威性下降、控制性减弱等困境。建构"互联网+"背景下思想政治教育话语权必须掌握主动权,加强思想政治教育话语主体建设;必须推进话语转型,增强思想政治教育话语的时代性;必须加强阵地建设,创新思想政治教育网络平台。     

新媒体时代大学生思想政治教育话语权研究

新媒体时代,互联网技术的快速发展使传统大学生思想政治教育话语权面临弱化的困境。文章借力于新媒体时代的主要特征,从思想政治教育话语主导权、话语内容、话语表达方式等角度出发,剖析大学生思想政治教育话语权式微的主要原因,提出增强大学生思想政治教育话语权的对策。     

“互联网+”背景下思想政治教育话语权的影响因素与提升路径研究

如何准确掌握与提升思想政治教育的网络话语权,是当今思想政治教育领域面临的重大课题。"互联网+"背景下,建立话语主体的平等关系、更新话语内容和健全话语监督管理体系,是实现"互联网+"背景下思想政治话语权提升的重要途径。     

自媒体时代高校思想政治教育话语权探究

随着互联网的发展,自媒体日益发挥着重要的作用,其对传统思想政治教育的冲击使得高校思想政治话语权的地位和权威受到严重挑战。结合思想政治教育话语权的历史演变及高校思想政治教育的实际,对高校思想政治教育话语权进行风险分析,发现其在高校安全防线、校园和谐舆论环境、个人价值观念等方面存在潜在威胁,进而有针对性地从高校管理及体制、高校教育者、高校受教育者三个维度进行重新建构,以期有效改变当前状况。     

高校思想政治教育网络话语权研究

话语权指向伦理和阶级两个维度,表征为话语权利意识和话语权力关系。思想政治教育的话语权产生于教育主客体交互相互作用的复杂关系中,是影响教育思想传播的关键要素。在思想政治教育活动领域逐渐从现实空间向虚拟空间转移的背景下,高校思想政治教育网络话语权存在受教育者话语权利意识泛化、话语权力关系失衡、话语主控权弱化以及话语主导功能发挥缺乏保障等现实困境,通过强化教育者的阵地意识、创建思想政治教育的网络话语风格、培养教育对象的"责权一致"意识以及规制网络话语权力场域等,是提升高校思想政治教育网络话语权的有效路径。     

思想政治教育话语权的马克思主义立场及其实践

马克思主义在确立思想政治教育话语权的唯物史观视角,分析思想政治教育话语权的利益基础和阶级属性,增强思想政治教育话语权的话语说服力、舆论引导力,打磨思想政治教育话语权的话语方式、发挥思想政治教育话语的组织性与鼓动性以及掌握对外话语传播的主动权等方面有着深刻的理论探索和丰富的话语实践,为全球化境遇下思想政治教育话语权的建设和发展提供了科学的理论指导和行动指南。     

“互联网+”视阈下思想政治教育功能优化的路径选择

与传统的教育方式相比,"互联网+"的提出确实为思想政治教育的发展带来了新的路径。"互联网+"不仅为思想政治教育的发展带来了机遇,同时也使思想政治教育面临着不同程度的挑战,针对这些挑战,借助"互联网+"的有效优势,构建网络评价机制、掌控文化话语权、创建良性生态网络环境,这些都是新形式下提高思想政治教育功能优化的有效路径。     

大学生网络思想政治教育话语权的现状分析

网络思想政治教育作为一种现代教育模式,要占领网络文化阵地,适应当代信息技术发展的节奏,就必须重视网络思想政治教育话语权。大学生和思想政治教育者在使用网络话语并产生互动的同时,出现了大学生网络话语权失范,以及教育者对网络思想政治话语权使用忽视的问题。分析网络思想政治教育话语权的现状,提出相应对策,对提升网络思想政治教育话语权实效性有积极意义。     

增强意识形态吸引力:思想政治教育的应有之义

思想政治教育在本质上是意识形态领域的工作,带有鲜明的意识形态性。思想政治教育的价值维度主要是增强意识形态吸引力,维护和巩固主流文化价值。牢牢掌握主流意识形态控制力,使马克思主义意识形态话语权处于真正主导和优势地位,思想政治教育是主要途径,大学教育是重要场域。     

高校思想政治教育主体话语权的“微”变迁及其重塑——基于后喻文化理论的探索

传统高校思想政治教育主体有着制度安排和角色赋予的绝对话语权,但微时代话语传播权的弥散,导致了高校思想政治教育制度性话语权、知识性话语权和个体性话语权等主体话语权的变迁。教育双方话语圈子"代沟"的存在,将阻隔高校思想政治教育的有效传播,一种凸显多维代际话语主体共存的后喻文化理论,催生了思想政治教育"前喻""并喻"和"后喻"三喻主体形态,为应对"微时代"高校思想政治教育主体话语权变迁提供了一个新的视角。     

论如何提升辅导员在大学生网络思想政治教育中的话语权

网络的快速发展对大学生的认知、情感、意志以及行为产生了明显的影响,同时也给大学生思想政治教育带来了挑战和机遇。高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的组织者、实施者和指导者,要重视对大学生网络思想政治教育话语权的争夺,充分利用网络新媒体提升自身在大学生网络思想政治教育中话语权,增强大学生网络思想政治教育的针对性、实效性和吸引力,培养社会主义合格的建设者和接班人。     

高校思想政治教育网络空间话语权掌控研究

网络的开放性、交互性、多元性给高校思想政治教育带来了新课题。提升网络空间话语权,占据话语制高点,对新时代高校思想政治教育工作意义重大。文章对高校思想政治教育网络空间话语权运行态势进行分析,探讨影响高校思想政治教育网络空间话语权的因素,并提出具有针对性的网络空间话语权建构的恰切之道。     

新时代思想政治教育话语权建设探析

党的十八大以来,以习近平总书记为核心的党中央不断加强意识形态工作,创新思想政治教育理论,推进思想政治教育实践,为实现"两个巩固"做出了新贡献。话语权是意识形态建设的基本内容,也是思想政治教育发展的核心要义。新时代加强和改进思想政治教育工作,必须牢牢把握思想政治教育话语权,注重话语权建设理论原则与实践原则相统一,坚持弘扬传统与开拓创新相结合,坚持不忘本来与吸收外来相结合,坚持党的领导与人民中心相结合。     

整体建构思想政治理论课话语权的四个维度

思想政治理论课是高校意识形态工作的重点领域,掌握意识形态工作话语权必须做好思想政治理论课话语权建设。要建构铿锵有力的思想政治理论课话语权必须要从整体着眼、统筹设计和多维发力,才能使之发挥有力效果,可以从四个维度展开:规约话语权限、掌控话语权力、平衡话语权利、提升话语权威。     

微时代思想政治教育话语权研究

微时代是信息化社会发展的新阶段,其传播活动的日常化和个性化影响思想政治教育话语吸引力、传播内容的多元化和碎片化弱化思想政治教育话语影响力、传播主体的平等化和社群化消解思想政治教育话语约束力。思想政治教育关乎旗帜和未来,重塑思想政治教育话语权对社会个体、社会有机体以及国家意识形态的安全均具有重要的意义。为此,高校要努力建设"微平台"、精心打造"微内容"、积极培育高素质"微民"以重塑思想政治教育话语权。     

协同视域下网络思想政治教育话语权构成要素研究

新时代,牢牢掌握网络思想政治教育话语权的关键在于网上网下协同互动、同向同行。文章立足于协同视域下网络思想政治教育话语权的构成要素,从话语主体、话语客体、话语内容、话语主题、话语形式五个方面进行阐述旨在为新时代牢牢掌握网络思想政治教育话语权提供方案,具有重要的方法论意义。     

多样性文化背景下思想政治教育“失语”分析与反思

文化是一切精神元素与意识形态的上位概念,任何形而上的思想、理论都是寓存于抽象意义上的文化概念与具体的文化形态。思想政治教育作为文化传承的重要组成部分,必定在文化的视域中与其并融共生、互相依存,形成双向建构。近年来由于多样性文化的冲击,文化在建构思想政治教育的同时也在某些领域不断侵蚀、解构着思想政治教育的话语体系。在审视文化与思想政治教育之间建构—解构交互关系的基础上,重树思想政治教育在多元文化中的应有话语权,已成为破解思想政治教育失语尴尬境地的关键。     

思想政治教育理论魅力彰显的实践之维——基于毛泽东《实践论》的研究分析

在社会思想意识多元多变的信息化时代,《实践论》对思想政治教育依然具有宝贵的理论指导价值。社会实践不仅是新时期思想政治教育理论发展的物质依托,而且是大学生思想政治素养提升的助推器和思想政治教育实效的检验标准。实践中,思想政治教育工作者要以《实践论》为指导,通过增强思想政治教育话语权、提升大学生思想政治素养和创新思想政治教育理论等途径,在社会实践中进一步展现思想政治教育的理论魅力。     

大学生思想政治教育中马克思主义话语权的实现路径

马克思主义话语权的实现是巩固马克思主义在意识形态领域中主导地位的关键,在以往的大学生思想政治教育中,我们采用了以"说教—认知"为主的实现路径,这种被模式化了的话语形态、话语方式和话语渠道,使得马克思主义话语权的实现存在着诸多困境。面对新时代意识形态领域话语权斗争,建构以"认同—践行"为表征的话语体系,采用对话型话语方式,塑造整合型话语形态,创建适宜性、多样化话语渠道,成为马克思主义话语权实现的必然发展路径。     

解构与重构:基于自媒体信息碎片化传播的思想政治教育话语研究

自媒体信息碎片化传播改变了思想政治教育话语的"外源"和"内生"环境,传统思想政治教育话语在内容与形式上被解构:信息传播主体分散化冲击了传统思想政治教育话语的主流话语权,信息传播内容碎片化拆解了传统思想政治教育话语的宏大叙事传统,信息碎片化传播所依赖的浅层理解和感性认识隔离了思想政治教育话语理性推演的论证方式,碎片化思维方式导致的注意力分散的短时记忆拆解了对思想政治教育话语整体结论的分析和理解。在自媒体通过"网络赋权"塑造的全新话语权力平台上,思想政治教育话语必须作出重构:在把握话语权的前提下,探讨思想政治教育话语平等对话机制;加强微观叙事基础上的宏观引导,增强思想政治教育话语的吸引力;打破"闭环场域"并进行"分众"引导,实现思想政治教育话语精准传播;聚合碎片化的虚拟空间,拓展思想政治教育话语空间。最终目的是要实现从媒介与受众的关系角度推进思想政治教育话语转型。