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1.
案例教学在党校教学中的价值与应用 总被引:1,自引:0,他引:1
程艳 《中共南宁市委党校学报》2006,19(3):59-60,F0003
案例教学是英美法系国家法学院和MBA最主要的教学方法,是一种开放式的教学方式。党校主体班教学要实现“由素质培训向素质和能力相结合的培训”转变,应把案例教学作为提高学员综合能力的有效手段。 相似文献
2.
丁葵桃 《湖南省社会主义学院学报》2015,(1):64-65
干部教育、培训工作是使我国各级干部转变思想观念,纠正不正之风,实现干部队伍清廉、务实,树立为人民服务精神的根本保障。案例教学在干部教学过程中对提高教学效果及教学过程中的积极性作用明显,文章对案例教学特点、意义进行了详细分析,并针对教学实践提出了改善案例教学具体措施。 相似文献
3.
吴育珊 《甘肃行政学院学报》2007,(3):83-84
文章立足当前干部教育培训的新形势,介绍了广东行政学院法学教研部在公务员培训中采用的"角色呈现案例教学"和"反弹琵琶案例教学"教学方法,强调通过建立和完善案例库,加强师资培训,完善案例培训效果评估等方面的建设,努力实现案例教学在干部教育培训中效益的最大化。 相似文献
4.
哈佛案例教学的特点及其对我国干部教育培训的一些启示 总被引:2,自引:0,他引:2
周金堂 《中国井冈山干部学院学报》2006,(4)
案例教学是干部教育培训实践中形成和发展起来的一种较为实用和简单易行的教学方法,如何客观地认识与了解哈佛大学案例教学的主要功用及特点,实事求是地分析和研究其利弊得失,并结合我国干部教育的实际,借鉴哈佛的成功做法,积极创新培训方式、方法,努力提高培训质量和效益,本文结合在哈佛大学肯尼迪政府学院培训学习的心得,对这一问题作了一些探讨。 相似文献
5.
周金堂 《江西行政学院学报》2008,10(3):72-76
案例教学是干部教育培训实践中形成和发展起来的—种较为实用和简便易行的教学方法,客观地认识与了解哈佛大学案例教学的主要功用及特点,实事求是地分析和研究其利弊得失,并根据我国干部教育的实际,借鉴哈佛的有效做法,大胆创新培训方式方法,对于提高我国干部培训的质量和效益不无裨益。 相似文献
6.
陈琼 《中共贵州省委党校学报》2009,(5):122-124
创新党校干部培训教学的方式方法是深化党校教学改革要着力解决的关键问题,其中,推进案例式教学就是创新党校培训教学方式方法的有效途径之一。 相似文献
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8.
曹剑光 《中国延安干部学院学报》2010,(3):103-108
应将适合党政干部培训的案例与“举例”及“大学类型”的案例相区别,同时应清晰认识不同类型案例的不同特点。开发适合党政干部培训的案例的思路:以开发本土案例为主;培训机构利用学员实践经验组织编写案例;培训机构之间建立案例共享机制;培训机构内部建立案例开发奖励机制;相关部门出台促进案例开发的配套制度。 相似文献
9.
吴少平 《国家教育行政学院学报》2011,(7)
2011年中国MBA教育迎来二十周年。值此之际,研究探索MBA教育教学的模式与方法是非常必要的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》引领MBA教育教学发展;适应现代与时代发展的MBA教学要注重素质教育,在教育教学中力求提升MBA学员的综合素质。因此,应以培养实战型和创新型的经济管理人才为MBA教育教学的主要目标;以理论与实践相结合为MBA教育教学模式的基本特征;以开拓思维与扩展探索为MBA教育教学的延伸功能。 相似文献
10.
11.
唐渡 《中国井冈山干部学院学报》2010,3(2):115-119
主体间性是20世纪西方哲学中凸现的一个概念。在干部教育中引入"主体间性"这一方法原则,主张在教员和学员间建立主体间性的关系,目的是倡导用交往的精神来创新现代干部教育,使现代干部教育更科学、更具有人性化。根据主体间性教育的主体的交互性等特点,当前干部教育培训应从教育理念、教育方法、教育方式和教育内容等方面进行改革:在教育理念上,从单"主体"走向"双主体";在教育方法上,从"独白"走向"对话;在教育形式上,从"一元型"走向"多元型";在教育内容上,从"单一性"走向"丰富性"。 相似文献
12.
延安时期的干部教育培训为抗日战争的最终胜利和解放后的建设输送了千千万万的领导干部和优秀人才,它为我国干部教育培训积累了丰富的历史经验。这些经验对我们有以下启示:要从战略高度上来推进干部教育;要高度重视教育培训内容;要重视高素质的师资队伍建设;要始终贯彻学以致用的原则。 相似文献
13.
新加坡公共服务学院的培训模式以问题导向、需求导向、能力导向、市场导向为特色。这种培训模式能针对不同对象的特点,进行分级分类培训,培训方法灵活多样,注重实效,实行的是开放竞争的师资聘用机制。针对目前的干部教育趋势,中国井冈山干部学院要提高其在干部教育培训大格局中的核心竞争力,就要在师资选聘、教学管理等方面借鉴新加坡公共服务学院的经验。 相似文献
14.
周立刚 《黑龙江省政法管理干部学院学报》2004,12(1):127-129
高职法学教育与普通高等法学教育的基本目标是一致的 ,在教学手段上应是一脉相承的 ,不应泾渭分明。那种认为以培养应用型法律人才为目的的高职法学教育没有必要过多的强调对于系统理论知识的把握 ,通过案例教学既缩短了教学情境和司法实践的差距 ,又可提高学生的实际法律技术能力的观点是片面的 ,甚至是极为有害的。我国法学教育教学应以理论讲授法为主 ,以案例教学法为辅。 相似文献
15.
朱诗柱 《中国井冈山干部学院学报》2009,2(4):110-114
对按需施教之“需”的理解和落实问题、干部教育培训的目标定位问题、干部教育培训方式方法的选择问题是干部教育培训改革创新过程中的重要问题,干部教育培训工作的组织者和实施者需要对这些问题进行认真反思、深入研究,并贯彻到培训工作中去。 相似文献
16.
曹琨 《中国延安干部学院学报》2011,(5):125-128
针对当前学员在学风方面存在的突出问题,干部教育培训机构要紧紧联系学员工作和思想实际,以培训需求为导向,坚持从严治教;以严肃纪律为抓手,坚持从严管理;以勇于创新为突破,坚持文化立校,从根本上破解学风建设这一难题,不断增强培训的针对性和实效性。 相似文献
17.
探讨创新任选课教学模式,对促进大学生素质教育具有重要意义。在任选课《生命科学概论》课程中,我们初步建立了师生互动分组教学新模式。近两年的教学实践表明,这种师生互动分组教学模式符合现代大教育观理念,能激发学生的学习兴趣,培养大学生的自主学习能力,促进教学相长,便于教学管理,在任选课教学中值得推广。 相似文献