金融法探究性学习教学模式研究

探究性学习教学模式是一种开放性的教学方式，是现代教学的发展趋势。金融法教学中引进探究性学习教学模式，是金融法教学适应金融法律制度创新的必然要求。探究性学习教学模式与传统讲授模式配合，在保证学生获得系统性、完整性知识的基础上，能有效激发学生对金融法的学习兴趣，培养其创新精神和实践能力。     

化学教学中“导学互动”教学法的实践与思考

高中化学新教材全面渗透了化学课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。为此，我们化学教师必须转变观念，改进传统的对学生单向“培养”、满堂灌的课堂教学模式，创建一种新型的课堂教学模式。笔者在课堂教学中，尝试采用“导学互动”教学模式并进行了大胆实践。实践表明，导学互动教学方法是一种较好的符合学生认知规律的方法。导学互动是指在老师的指导下学生通过自主参与探索而获得知识的过程。     

大学英语自主学习模式的现状

当前大学英语教学近况下,自主学习已经成为一种必然。然而,要想全面实施这种全新的教学模式,还存在着很多困难。例如有学生自主意识的淡薄,教学形式不配套新的自主模式,教师角色的转换等等。所以,如何克服各种苦难而顺利地实施“自主学习”这种大学英语教学模式,是我们要积极探索的问题。     

浅谈高校思想政治教育工作的创新

大学是文化传播的重要园地。当前，有一种值得注意的倾向是，一些大学往往过多关注学校规模、学科建设、教法改进以及如何提高学生的知识技能，忽视了大学生的思想政治工作。在各种思想文化相互激荡的新形势下，大学必须坚持马克思主义的指导地位，大力加强和创新学生的思想政治工作，大学有义务为社会主义建设培养优秀的高素质人才。     

大学沙龙教学模式探索与实践——以“当代西方政治思潮”课程为例

大学沙龙教学模式具有形式创新、手段创新和能力创新等特点,沙龙教学模式在"当代西方政治思潮"课程中得到充分的实践和检验,它能够寓沙龙课堂教学"三位一体"于传统课堂之中,寓信息化于沙龙教学模式之中,寓大学生创新能力培养于沙龙课堂模式之中,极大地促进了大学生创新能力的发展。     

构建法学研究型教学模式的思考

培养公民的创新意识与创新能力有赖于创新教育。高等学校(特别是教学研究型大学和研究型大学)开展研究型教学创新教育对于提高全民族的创造力则具有举足轻重的意义。法学高等教育中的创新教育受制于教学目标、课程体系、教学模式与方法、教学管理模式、教学外部环境等诸多因素。本文试从创新教育的视角反思我国的法学教学模式探讨研究型教学模式的创新教育意义。     

大学英语教学模式创新探索及启示

大学英语实行的“满堂灌”、“填鸭式”的单一陈旧的教学模式,对于身处知识经济时代的大学生早就失去了吸引力。在《大学英语课程教学基本要求》精神指导下,结合具体的教学实践,必须进行一些有益的教学模式创新探索:英语教学模式要灵活多样;教师要为学生创造、营造最佳的语言环境;创新的教学过程应是师生之间、生生之间的情感互动过程。     

提高高校马克思主义理论课课程教学实效性探讨

提高高校思想政治课教学实效性的关键在于：教学模式的改革和教学内容以及培养模式的改革，这一点越来越成为制约大众化背景下创新人才培养的瓶颈。高校在创建国际高水平研究型大学的进程中，加快推进教学模式从传统的知识传授型向研究型转变，努力建构以学生为中心、以教师为主导的理论教学、实践教学、自主研学、网络助学的教学模式，为创新人才成长搭建了宽广舞台，有效促进了学生综合素质与创新能力的提升。探讨了改进高校教育和研究的理念、思路、导向、内容等方面的对策，以适应创新能力培养的要求，使高等院校的课堂教育成为符合培育创新人才的阵地，推动社会进步。     

美国诊所式法律教育的起源与课程设置

法律诊所式教育起源于美国,这种全新的教育理念和较强的社会实践,突破了传统的学院式教学模式.之后,世界许多国家和地区的法律院校也成功地吸纳了这种教学模式,成为许多国家法律职业教育的主要培养方向.2000年在福特基金会的支持下,诊所式法律教育也在我国出现并逐步发展起来.在诊所式法律教育模式进入我国的过程中,探究美国诊所式法律教育模式的发展历史和教学理念,对于我国诊所式法律教育的移植与本土化大有裨益.     

高校思想政治教育对大学生创新素质培育的价值探讨

培养创新型人才是高校的基本教育目标。高校思想政治教育在培养学生创新素质方面具有不可替代的作用,在价值引领、精神动力和良好环境等方面发挥着积极作用。同时,由于传统思想政治教育模式的一些偏差,高校思想政治教育对大学生创新素质的培养也会产生制约作用。必须进一步改革思想政治教育教学模式,在创新教育理念,更新教育者知识体系,创新教学方法与手段,创新考核评价机制,创新校园文化环境等方面,充分发挥思想政治教育在培养学生创新素质方面的积极作用。     

“以学生为中心”的大学英语教学模式探究

长期以来传统的“输入性教学”严重束缚了新时期国家和社会发展对综合性人才的需求。为了解决目前大学英语教学中费时低效、教学模式落后、教学目的不明确等问题，建构适合各高校实际的大学英语教学模式势在必行。     

大学语文教学要坚持多样化

长期以来,我国大学语文教育受传统教育观念和教学模式影响,重教师知识的传承和分析性操作,轻学生文学的感悟和学习能力的培养,导致学生视野狭窄,个性不强,人文精神和创新能力不强的现象极为严重。因此,改革大学语     

论新形势下学生创造性的培养

面对知识经济和社会变革的挑战,我们必须重视对学生创造性的培养,有了具有创造力的人才,国家的发展才会有真正的动力。所以我们要为学生创造力的培养提供良好的条件,从教育环境、教育观念、教学模式以及具体的知识教育、思维训练和人格培养等方面都予以调整、改革。     

一流大学与排行榜

大学，从它诞生的时候起，就以“研究高深学问”作为自己的使命。从中世纪到近现代，大学的模式已经发生了巨大变化。特别是２０世纪中期以来，由于经济的发展、社会的进步、文化的提高，发达国家以及许多发展中国家的高等教育虽然已进入大众化阶段，培养应用型、职业型人才的院校已占有相当大比重，但以研究高深学问为宗旨的精英教育机构尤其是研究型大学，仍然十分繁荣。不过，时代不同了，高深学问的内涵和大学的培养目标发生了变化：１９世纪以前，高深学问指的是学术知识与思维方式，大学培养的是具有人文素养的“绅士”；２０世纪以来…     

基于项目式学习社区的电子信息专业课程教学

当前，电子信息专业课程教学存在培养机制不完善、优质资源分散、与社会需求脱节等问题，制约了电子信息系类专业创新拔尖型人才的培养。本文提出基于项目式学习社区的电子信息专业课程教学模式，改进学习组织形式、优化课程教学体系、创新教材编写模式、严格学生学业标准、突出教师教育教学实绩，从而实现教学与科研的有机融合、理论与实践的有机统一、教学资源的有效整合，培育跨学科学习和科研能力，显著提升人才培养质量，推动学科高质量快速发展。     

高等院校如何注重应用型人才培养

进入21世纪以来，随着高校生源的不断扩招，高校教育正从精英型向大众化转型。对于应用型人才的培养以及与之相适应的实践教学体系的变革日益显得重要和迫切。本科教学中对结果的验证性实验，实践性强但内容单一的课程设计，蜻蜓点水式的实习以及实际课题较少的毕业设计，对学生实践能力的培养已远远不够，必须对原有的教学模式进行大刀阔斧的改革，以适应新形势下培养应用人才的需要。     

本土化背景下大学社会心理学教学模式改革初探

一、研究型教学：改革的取向 现行的大学本科专业社会心理学教学像我国大多数大学本科专业教学一样，普遍性地采用教师讲授型的教学模式，这种教学模式以传播知识为主，对大学生探究真理、创新知识不重视。此难以适应社会心理学中国本土化建设和培养高质量心理学创新人才需要。对其改革的取向就是实施研究型教学模式。所谓研究型教学就是强调学生自主探寻真识和新知的价值。以发展学生学术能力及知识创新能力为旨归的教学。     

研究性教学理念与大学英语教学

研究性教学是一种新的教学模式,具有重过程、重应用、重体验、重全员参与的特点,对于激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、研究能力和创新能力具有积极的作用。本文通过对大学英语学习内涵及研究性教学方法对大学英语教学的意义的认识,说明大学英语学习中进行研究性教学是应当而且必须的,认为研究性的教学理念应贯穿整个教学体系。     

浅谈研究式教学在党校的运用

研究式教学是深受党校学员欢迎的一种教学模式，适应了新形式下干部教育培训强调素质提高和能力培养相结合的要求。研究式教学其本质就是要充分调动学员研究、探讨问题的主动性、积极性，让学员通过自己的独立思考，通过充分的研讨，从而达到发现新知，培养分析问题和解决问题的能力。     

大学生法律信仰与大学法制教育

法律信仰是人们对法律的无限信服与崇拜，并以之为行为的最高准则。法律知识的多寡与法律信仰的强弱没有必然的正比关系。高校《法律基础》课的教学存在着重知识传授而轻信仰培养的倾向，造成学生学而不用，知而不信。因而，必须改革法律教学，凸显作为“两课”解决信仰和思想问题的特点和优势，将法律信仰置于大学法制教育的核心地位。