论近代教育先驱梁启超的教育思想

梁启超是中国近代教育的先驱者。在“教育救国”的思潮中,他最早明确地提出了现代教育的目标宗旨,较早地设计出融合中西教育内容的近代学制,力倡义务教育和普及教育,成为晚清国民教育最积极的鼓动者。他的智育、情育、意育、体育全面发展的教育思想有着深远而广泛的影响,他的师范教育思想和改良主张突现了师范教育的特殊性和强烈的爱国情操,他对女子教育的阐述和对兴办女学的筹划,开风气之先,为近代妇女思想的觉醒和解放作出了自己的贡献。梁启超在中国近代教育制度的建立和教育思想的发展过程中具有不可忽视的重要地位。     

拯救生命的人——记农工党河南省委会名誉主委、胸外科专家邵令方

邵令方教授是我国著名的胸外科专家、河南省政协第七届委员会副主席、农工党河南省委会名誉主委、河南省肿瘤医院名誉院长。从医的60年,是他用一腔热血为中华民族无私奉献的60年,是他鞠躬尽瘁为人民服务的60年。60年来,他攻克了许多医学难关,先后在胸外科领域创造了6个国内甚至国际第一;60年来,他挽救了无数病人的生命,为河南省的肿瘤防治事业做出了突出的贡献。他的整个大学时代几乎是在教室、图书馆、实验室度过的。严格的大学教育,在让他学到更多现代医学知识的同时,也培养了他严谨的学习态度和工作作风。毕业后他满怀报国热情投入到救死…     

邓小平青年理想教育思想述论

邓小平十分重视在青年中进行社会主义、共产主义理想教育 ,他指出 ,这是中国社会主义现代化和改革开放方向正确、力量伟大、发展持续的保证。他认为要用中国的历史、中国的现实、中国的发展教育青年。     

浅谈陈独秀的教育思想及其启示

陈独秀不仅是一位政治家,也是一位教育家,他为中国现代教育事业的建立与发展做出了重要贡献。他主张用民主和科学的精神改革中国传统教育,积极倡导并创建科学与民主的教育体系,从而推动了教育领域反对尊孔、复古的斗争,对中国今天教育事业的改革与发展仍有巨大的启示作用。     

新加坡先贤林文庆与孙中山的交往

正出生于新加坡的杰出海外华人林文庆,是中国近代史上的一个重要人物,他为近代新加坡和中国政治、经济、教育的发展及思想文化的传播作出了重大贡献,在新加坡和中国历史上谱写了浓墨重彩的人生篇章。林文庆执掌厦门大学长达16年,一向提倡和注重教育救国,并不认为革命是当时中国的首选。但由于他与孙中山之间深厚的个人情谊,使他在不     

南开系列学校的创办人张伯苓(上)

<正>张伯苓是旧中国私人办学的典范,他一生献身教育事业,先后创办了中外闻名的南开中学、南开大学,为我国近代教育的发展作出了重大贡献。他主张学习西方新式教育,变革封建教育,使教育适应近代中国国情需要。他主张教育要面向社会,让学生了解社会,使学生德、智、体、美全面发展。他十分重视学风和校风的建设,主张“德育为万事之本”,培养学生的爱国主义情操和优秀品德,     

浅谈陈独秀的教育思想及其启示

陈独秀不仅是一位政治家,也是一位教育家,他为中国现代教育事业的建立与发展做出了重要贡献.他主张用民主和科学的精神改革中国传统教育,积极倡导并创建科学与民主的教育体系,从而推动了教育领域反对尊孔、复古的斗争.对中国今天教育事业的改革与发展仍有巨大的启示作用.     

遵循邓小平教育思想 深化公安教育改革

<正>中国新时期的教育改革,始于70年代末。正是这场除旧布新的教育改革,拯救了处于崩溃边缘的中国教育,使其走上了健康发展的轨道;正是这场成就卓著的教育改革,有力启动并高质量地构筑了教育这一社会主义现代化建设的基础工程,从而开创了中国教育的新纪元。所有这一切,都与邓小平的教育改革思想紧密相连。没有他那富有中国特色的教育改革理论的宏观调控和微观指导,就没有中国教育改革与发展的崭新局面,就没有中国教育的今天。邓小平有中国特色的社会主义教育改革思想主要由三部分组成:一是指出了中国新时期教育改革的方向。邓小平同志对教育工作非常重视,粉碎“四人帮”以后,邓小平同志一复出,就主动提出抓科学和教育。他说:我知道科学、教育是难搞的,但是我自告奋勇来抓。不抓科学、教育,四个现代化就没有希望,就成为一句空话。他根据新时期党在教育工作中的总体构想,提出了教育改革要“面向现代化,面向世界,面向未来”,始终不渝地坚持贯彻党的教育方针,培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人,为经济腾飞,民族振兴培养优秀人才。二是明确了中国新时期教育改革的内容和步骤。邓小平对教育改革的内容有非常独到的见解,他认为,教育改革要从体制改革入手,简政放权;要优化教育结构,建立新型的多     

还记得晏阳初吗

他是最早"下乡"的留洋博士。他常说,"三C"影响了我一生,孔子(Confucius)、基督(Christ)和苦力(Coolies)。他与爱因斯坦等一起被评为"现代世界最具革命性贡献的世界伟人"。他是中国平民教育运动发起人之一,也是"新农村建设"的先驱,但这位"国际平民教育之父",曾被中国遗忘了近半个世纪。     

张之洞与湖北外语教育

张之洞是中国近代著名的实业家,杰出的洋务教育家,晚清时期外语教育思想的集大成者,湖北外语教育近代化的先驱。他对清末新式教育思想和实践做出过重大贡献。他非常重视外语教育,并对学习外语的重要性和必要性、语种的选择、外语专业招生条件、课程设置以及教学方法等诸方面进行了较全面的论述。为培养洋务运动所需的外语人才,他亲自创办各级各类新式学堂,培养外语人才;重视留学及师范教育,培养外语师资。张之洞的外语教育思想及其实践奠定了中国近代外语教育的基础。回顾张之洞的外语教育思想及其在湖北近代外语教育实践中的运用,借以指导当今外语教育改革,推动我省外语教育的发展。     

为生命导航——记郑州市政协委员、巩义市人民医院院长王西成

巩义市人民医院院长王西成在自己近30年的医疗生涯中,凭借高尚的医德、精湛的医术以及科学的管理和决策能力,走过了一条用爱心和智慧、奋斗和成功凝结而成的精彩人生轨迹。王西成是脑外副主任医师,他潜力从事医疗科研攻关。他独著的《心腹痛的鉴别诊断》一书由省科技出版社发行;他撰写的“外伤性肝破裂腹腔积血回输的应用“等三篇论文获郑州市科技成果二、三等奖;他参著的《普通外科临床借鉴》、《中国现代医学优秀论文选》等三部专著在国内外医学界引起了积极反响。他率先施行的脑肿瘤切除术填补了巩义市医学史上的空白,对重型颅脑损伤的救治尤其具有独到之处。1988年元月,王西成大胆为南河渡镇的滑素贞     

论陶行知早期“教育救国”思想

陶行知是中国近代著名教育家，他毕生为探索符合中国国情的教育理论，寻觅中国教育的曙光，在教育园地辛勤耕耘，孜孜不倦地实验，形成了中国近代独树一帜的教育理论，极大程度地丰富了中国近代教育理论宝库。陶行知在教育实践及教育理论方面所取得的成就，与他早期“教育救国”思想是密不可分的。其“教育救国”思想对他的思想言行起着较大的支配作用。陶行知早期“教育救国”思想的形成早期陶行知是一位“教育救国”论者。他早期“教育救国”思想的形成，经过了一段较为复杂的过程，是他在“十字路口”作出艰难抉择逐步接近教育，逐渐形成…     

21世纪的中国教育呼唤教育家

最近常有人说,当今年轻人,尤其是以中小学和大学生为代表的几亿中国青少年,能叫出歌星、影星、体育明星名字者可能会以亿计数,而能说出历代中国教育家、著名科学家、文学家名字的,就少之又少了。历史上,中国当属最重视教育的国度,孔子早已作为中国乃至世界级的伟大思想家和教育家而家喻户晓。他关于学习与思维相结合,“学而不思则罔,思而不学则殆”,倡导因材施教、有教无类、学而不厌、诲人不倦的教育思想和教育理念,至今仍然是各国教育家不断挖掘的宝贵财富。近代,蔡元培是中国学人皆晓的教育圣者,他以“兼容并包、思想自由”的大学理念,兴…     

陈独秀教育思想的特征

陈独秀不仅是著名的革命家、杰出的思想家,也是优秀的教育家,在教育方面提出了许多富有真知灼见的独到见解,堪称中国新教育的先驱者。陈独秀的教育思想有着鲜明的特征。他学贯中西,中国传统教育和西方新式教育成就了陈独秀,他的教育思想吸收了人类优秀的文明成果,具有自觉的继承性;面对中华民族危机日益加深的局面,陈独秀认为,教育对拯救民族,呼唤国民的觉醒起着举足轻重的作用,他的教育思想具有鲜明的时代性;教育有着促进社会的发展和进步的作用,是社会进步的重要力量之一,陈独秀的教育思想又体现出高瞻远瞩的战略性;陈独秀的教育思想还具有突出的务实性,陈独秀明确提出教育要面向社会,强调只有实行理论与实际相结合的教育方针,才能为国家造就一代新型人才。     

曾国藩与中国教育近代化

在中国教育近代化进程中,曾国藩是一个举足轻重的人物。虽然他并没有象李鸿章、左宗棠等直接创办过近代学校,但他通过阅读西方科学著作,认识到西方新式教育在人才培养中的重要作用,呼吁学习西方教育制度,组织国内一批精通西学的人才翻译西书、传播西方科技知识,积极支持新式学校的创办和派遣留学生出国留学,并试图处理传统教学内容与西方近代教学内容的关系,对推动中国教育近代化起了不可替代的作用。     

一个社会的理想教育和一个校长的教育理想

2011年,是刘煜炎"彻底回国"的第十年,十年中,他从科研领域进入到教育领域,从一个剑桥大学物理化学博士到一个学校的校长,成为当下中国教育行业做国际教育的"先行者"。通过他提出的"先进教育"的理念,引领了中国教育行业在国际教育上的转向。     

论邓小平对毛泽东教育思想的坚持和发展

邓小平把发展教育作为建设中国特色社会主义事业的重要组成部分。他高度重视教育事业,对我国教育事业的发展和改革做出了一系列科学的论述,既坚持了毛泽东教育思想,又纠正了毛泽东晚年在教育事业上的失误,并在新的历史时期创造性地发展了毛泽东教育思想,形成了邓小平教育思想,为中国特色社会主义教育事业指明了发展方向。     

浅议黄宗羲的人才培养观

黄宗羲是中国17世纪一位伟大的启蒙思想家和杰出的史学家,同时也是一位著名的教育家。他长期从事教育活动,培育了清代浙东学派,提出了具有近代色彩的民主教育思想,对中国近代资产阶级的教育思想产生了重要影响。黄宗羲是清初实学教育思潮的重要代表人物,他的教育思想博大精深,尤其是他关于实学的教学思想,具有强烈的时代特征。学习和研究黄宗羲的实学教学思想无论是对于目前的基础教育新课程改革,还是对于实践型、创新型人才培养都具有重大的借鉴意义。 黄宗羲在长期的实学教学实践中,认真汲取前人的优秀成果,不断总结自己的成功经验,形成了…     

李维汉同志思想发展的一次大飞跃——纪念李维汉同志诞辰100周年

李维汉同志是我国统一战线工作和民族工作的卓越领导人和著名的理论家。我们长期在他身边工作,协助他进行理论、政策研究,撰写文搞,亲身受他言教身教和思想熏陶,得益良多。而受教育最深、得益最大的是,他以亲身经历和世界观转变的过程,教育我们把握马克思列宁主义的普遍真理同中国具体实践相结合和统一这个根本原则和根本方向。他多次语重心长地向我们讲述了他在延安时期如何向毛主席学习将马克思列宁主义普遍真理同     

陶行知“教育救国”之路

1923年,陶行知致力于平民及乡村教育。他脱下西装,换上布衣草鞋,住到牛棚里。他觉得,只有这样,才可以了解自己的祖国,进而找到真正贴近中国"国情"的教育道路。然而,四万万同胞中,百分之八十五生活在贫困的农村,七千多万儿童失学。可想而知,任务有多艰巨。于是,陶行知想到了"师范教育",他打算培养一大批和他理想一样、思路一样的教师,来和他一起承担改造"国情"的重任。