论高质量教育体系的大教育建设

高质量教育体系的大教育建设就是以大教育为理念推进高质量教育体系建设的理论与实践。新时代背景下，高质量教育体系的大教育建设是高质量教育体系自身发展、中国式教育现代化建设、高素质人才培养、高质量社会发展的必然要求。高质量教育体系之大教育建设的新时代内涵表现为建设站位高、全系统、重发展、铸国魂、察国情的高质量大教育体系。高质量教育体系之大教育建设的新时代启示有：明确指导思想，坚持基本遵循；确立系统观念，培养时代新人；树立发展理念，实现优质均衡；把握精神标识，建设教育强国；聚焦中国实践，凝练中国方案。     

新时代民族地区乡村教育高质量发展的价值意蕴及其实践路向

高质量发展是契合新时代我国社会主要矛盾变化所确立的如何推进和建设社会主义现代化国家的科学指南。立足高质量发展的时代内涵，积极推进民族地区乡村教育高质量发展是落实乡村振兴战略的时代要求和支持乡村个体建构民族共同体的内在诉求。在正视民族地区乡村教育学校发展定位模糊、教师主体效能不高和家校合作力度不足等现实困境的基础上，回归教育原点、聚集教育内涵，营造教师文化、唤起教师自觉，优化课程资源、凝聚文化力量，立足主体对话、协同家校发展是促进民族地区乡村教育高质量发展的基本方向。     

长江流域生态保护与高质量发展法治保障的实证研究——以芜湖市为例

对长江流域生态保护与高质量发展实施法治保障，应当坚持五个基本原则。通过对以芜湖市为中心的法治保障长江流域生态保护与高质量发展的实证考察，当前仍存在社会公众对法治保障工作意识不足、缺乏《长江保护法》具体实施细则等六个突出问题。对此提出六大措施机制，分别是全面提升社会公众法治保障的意识水平；以长江流域各省、市立法机关为主体，出台《长江保护法》实施细则；将预防危害长江生态保护违法犯罪成为全社会共识；加强长江流域建设规划立法、执法；加大法治保障创新驱动，推进长江流域产转型升级；不断拓展生态价值转化，推进长江流域绿色发展。确保法治保障长江流域生态保护与高质量发展得到切实实施。     

新时代高等教育高质量发展的理论意涵与多维路径

高质量发展是新时代高等教育事业的发展理念和目标指向。推动高等教育高质量发展不仅是服务国家战略、促进经济社会转型以及办人民满意教育的客观要求，也是高等教育自身发展的必然结果。高等教育高质量发展是一个既包含质量又强调发展的动态过程，需要厘清“高质量”与“有质量”、“发展”与“增长”的区别，并且明确高等教育高质量发展应以新发展理念为指导理念、以高质量高等教育体系为发展框架、以人的高质量发展为终极目标。高等教育高质量发展应该围绕“高质量”展开，需要完善治理体系改革，释放高等教育办学活力；贯彻新发展理念，强化与经济高质量发展关联；突出办学特色，构建多样化高校分类体系；强调以人为本的价值观，着力培养时代新人。     

以综合职业能力为导向的幼儿保育专业人才培养的实践研究

以综合职业能力发展为导向的幼儿保育专业人才培养策略有助于了解保育专业在校学生未来毕业的就业意向、学前教育专业未来的发展,以及预测未来幼儿园的师资队伍建设。现阶段,对于保育专业人才综合职业能力的提升还存在学校职业生涯教育不“实”;教育师资队伍教学水平有待提高;教育内容、方法和实施途径较为单一等问题。想要改变这一局面,应该从开发校本课程增强针对性、加强保育专业教师队伍建设、健全顶岗实习专业实训体系等几方面进行。     

加强政务数据精细化管理的实践路径

近些年,电子信息化建设使得我国政务数据管理水平迅猛提升,也对我国政务服务高质量发展和相关数据精细化管理提出了更高要求。结合我国大数据发展的进程,对加强政务数据精细化管理进行体制机制、模式创新等方面的研究,具有重要的理论与现实意义。     

以高质量教育推动人的全面发展

正国家"十四五"规划纲要提出建设高质量教育体系。高质量的教育目标,是由高质量的教育体系来保证的。建设高质量的教育体系,必须全面贯彻党的教育方针,坚持优先发展教育事业,坚持立德树人,培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;加强教师师德师风建设,提升教师教书育人能力素质和自主自觉;     

构建全国统一大市场的历史演进与关键变量

构建全国统一大市场是构建新发展格局的重要基础和支撑。新中国成立以来，我国在应对各种挑战下坚持利用国内市场发展国民经济，进行了富有成效的探索与实践，从坚持独立自主下全国一盘棋的举国体制，到融入国际经济大循环的市场化改革，再到构建新发展格局下建设全国统一大市场，积累了宝贵的历史经验。构建全国统一大市场需要发挥我国超大规模经济体优势，提升市场协同性，推动高质量发展；以有效市场和有为政府推动市场经济体制机制改革，加快法治经济建设；以自身最大确定性抵御外部不确定性，释放国内市场潜力，抓住国际战略机遇，统筹发展与安全问题。     

实现高质量就业与提升人力资本水平研究

高质量就业是新时代实现高质量发展的现实需求。劳动力市场存在的就业结构性矛盾、全要素生产率不高、劳动力社会流动不畅、新经济发展对就业冲击等深层次问题,直接影响着就业质量水平。破解当前就业领域难题,亟待提升劳动者的人力资本水平。深化教育体制改革、实施职业技能提升行动、破除妨碍劳动力社会流动体制机制弊端、完善公共就业服务体系、健全保障体系、构建和谐劳动关系,是提升劳动者人力资本水平、实现高质量就业的重要路径选择。     

职业院校教师能力泛在发展体系的省域研究——以安徽省职业院校教师发展为例

教师队伍是教育事业的第一资源。目前职业学校教师能力发展存在着多重矛盾。基于“协同、互助、共享、自驱”的教师能力泛在发展理念构建的“一平台支撑，五空间发展，三模式赋能，一评价驱动”的“政府主导、院所实施、域内共享”的中职教师能力发展泛在体系，可以快速推进“教师共育、团队共组、问题共研、方法共创、资源共建、课程共享”的教师能力发展共同体建设，通过“纠偏循环、星级发展、聚变效应”等策略，有效促进省域中等职业学校教师综合能力的提升。     

数字化助推乡村文化产业高质量发展的内在逻辑与路径探索

“乡村振兴战略”是推动我国乡村高质量发展的重大战略，探究数字化如何推动乡村文化产业高质量发展是题中之义。当前，我国乡村文化产业面临数字化转型，与数字化建立了破模式、优格局、增价值、重匹配、新融合的内在逻辑关系。在两者的契合度上，乡村文化产业仍存在缺少规划、设施不足、人才缺乏、思维模式落后、能力不强等问题，但其丰厚的数据价值、文化资源信息价值以及全面的网络布局、乡土化的产业环境等优势为乡村文化产业的数字化创造了有利条件。以数字化助推乡村文化产业的高质量发展，提升文化产业的品质，必须加强乡村文化产业的数字化效应，在具体路径上需做好总体规划、夯实基础设施建设、拓宽市场空间、汇聚优秀人才、强化产业赋能、树立文化品牌，从而带动乡村文化产业的数字化发展，推动乡村文化产业与数字化在差异中融合、在融合中创新、在创新中进步，助推乡村文化产业高质量发展，实现乡村全面振兴。     

西部地区农村学前教育的发展困境与对策

我国西部农村地区面临着师资短缺、教师专业化程度低且流失严重,幼儿园布局困难、农村地区幼儿入园难,学前教育观念落后等问题。针对这些问题,应采取改善农村幼儿教师的生存现状,全面提高幼儿教师的专业化水平、更新学前教育观念,规模化办园辅之以建设"微型幼儿园"等措施来促进西部农村地区学前教育全面发展。     

学前教育现状及发展策略研究——以浙江省丽水市为例

学前教育越来越受重视,目前的幼儿园存在发展不均衡、幼师队伍建设不系统、幼儿教育小学化倾向严重、教育经费落实不到位、民办幼儿园内管理不规范等问题。必须整合优势资源,健全学前教育管理体制,打造高水平、高素质、高质量的专业幼师队伍,尊重幼儿身心发展规律,加大财政投入,强化管理,促进学前教育持续发展。     

乡村振兴战略背景下农村幼儿教师队伍建设的困境与保障机制——以江西省吉安市为例

目前,学前教育仍是我国教育体系中的薄弱环节,而农村学前教育是“薄弱环节中的短板”。农村幼儿师资队伍的数量不足、师资队伍不稳定和专业化程度低等是制约农村学前教育高质量发展的瓶颈,阻碍了城乡教育均衡发展和教育公平的进程。抓住实施乡村振兴战略带来良好的机遇和动力,以“立足农村、为了农村”的乡村振兴战略核心理念来指导农村学前教育发展,能够有效破解农村幼儿教师队伍建设的困境。     

教育公平视域下普惠性学前教育资源的空间布局研究——基于L省P县的GIS技术分析

普惠性学前教育资源的空间布局关乎教育公平的实现。在国家强调以县为主建构普惠性学前教育公共服务体系的背景下，研究县域范围内普惠性教育资源的空间布局具有一定的理论和实践意义。借助GIS技术分析P县普惠性学前教育资源的空间布局发现，县域普惠性学前教育资源的供给已经基本实现供求平衡，但由于普惠性幼儿园的选址不合理而存在“服务盲区”和“服务范围重叠”的问题。尽管政府加大了对农村地区普惠性学前教育资源的投入，但学前教育的城乡二元格局并未被打破。实现学前教育的城乡均衡发展，可以说是任重而道远。未来，有关部门要确保县域内普惠性学前教育资源的供给；注重幼儿园选址和规划布局的科学性，完善相关细则；致力于实现县域内学前教育的城乡均衡发展，合理配置普惠性学前教育资源，在效率和公平之间寻求平衡。     

课程思政背景下公安院校教育数字化转型的困境及路径

<正>课程思政是一种综合教育理念，旨在构建全员、全过程、全方位育人格局，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务。公安院校课程思政实施以来，取得了良好的效果。随着数字化时代的到来，课程思政必须和数字化相结合，才能真正建设高质量课程，培养高质量人才。习近平总书记在党的二十大报告中强调，我们必须坚定不移地推进教育优先发展战略，     

干部考核如何科学化、精细化

高质量发展需要高质量的干部考核体系。但在一些地区,却存在干部绩效考核机构有待强化、干部考核制度内容设置应更精细化、干部考核的理念和结果运用有待为高质量发展提供更多支撑等问题。构建高质量干部考核体系,激励干部担当作为,亟待推动干部考核工作科学化、精细化,不断提质增效。     

艺术类高职院校人文素质课程建设的现状及对策

人文素质教育是艺术类高职教育的重要内容，人文素质课程建设是实施人文素质教育的基础工程。当前高职院校人文素质课程建设还存在着许多问题。作为艺术类高职院校，要构建人文素质课程体系，进一步开发课程资源，优化课程结构，开展第二课堂，丰富校园文化，加强人文素质教育与职业能力教育的互相渗透与融合，加强师资队伍建设，创设良好校园环境，从而培养出具有良好职业素质的全面发展的艺术人才。     

推进高质量发展必须突破的卡点瓶颈

面向新发展阶段，在充分肯定党和国家事业取得举世瞩目成就的同时，也要清醒看到，我国发展还面临诸多困难和问题，推进高质量发展仍存在很多亟待突破的卡点瓶颈。必须坚持问题导向，深入分析这些卡点瓶颈的内涵、表现及突破路径，着力提升发展质量和效益。     

办好人民满意的学前教育——学前教育法草案初审热点聚焦

<正>人生百年,立于幼学。学前教育是终身学习的开端,高质量的学前教育对人的终身发展具有重要的奠基作用。习近平总书记多次强调,要加强对基础教育的支持力度,办好学前教育,促进学前教育普惠发展,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。办好学前教育是关系到广大人民群众幸福感获得感的重大民生工程,事关新时代教育高质量发展,更事关国家发展和民族未来。民有所呼,我有所应。