新课程 新角色——解读高中思想政治新课程

今年秋季开始,我国在广东、山东、海南和宁夏四个省区实施高中新课程改革试点。根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》,新的高中思想政治课程有两大特色:第一,课程内容分为必修和选修两部分,其中必修部分设四个课程模块,选修部分设六个课程模块。第二,课程内容、课程实施和课程评价将更加注重时代感、针对性、实效性和主动性。这种新的课程设置对战斗在第一线的教师提出了新的挑战,高中政治教师要胜任新课程的教学任务,出色地完成新课程的实施,必须明确自己在新课程中的角色。高中政治教师在新课程中的角色主要应有以下几个方面。一、学生…     

既是挑战 又是机遇

“3＋2”高考实行以后，高中理科班学生厌学、弃学思想政治课的现象令人担忧。我认为，他们厌学、弃学的原因，一方面是一种急功近利的思想在作怪：我们上高中就是要考大学的，既然高考不考政治，我们为什么要学它？其实在理科班还有历史、生物课，在文科班，物理、化学、生物课也面临着同样的命运；另一方面是我们的教学方式和方法还太陈旧，学生本来学得就很吃力。那么，如何才能搞好理科班的思想政治课教学呢？我在学校一直带着理科班的思想政治课，也曾为此大伤脑筋，但在困惑之后，我觉得这既是一种挑战，又是一种机遇。这门课在理科班…     

马克思交往理论与高中政治课教学

传统的高中政治课教学,过分强调书本知识的学习和教师的讲解,忽视学生的生活实践,忽略学生的主体地位,常常造成学生被动学习以及厌学等不良后果。马克思的交往理论,注重学生主体作用的发挥,强调交往在思想政治教育过程中的积极作用,强调教学内容要随实践的变化而改变,为我们构建高中政治教育教学模式的创新体系提供了一条新的思路。     

高中政治课教学中课程资源的优化使用

自2007年秋起,高中新课程已在北京市全面推行。《北京市普通高中新课程教学指导意见和模块学习要求》中明确提出:课程资源是课程设计与实施过程中不可缺少的基本要素,也是实现课程目标的重要条件。高中思想政治课程的生动性、时代性、实践性、开放性等特点决定了课程的实施更需要有丰富的课程资源作支撑。作为一名一线的高中政治教师,在新课程     

赏识教育在思想政治课中的运用

高中思想政治新课程标准要求我们,在思想政治教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。把赏识教育带入思想政治课堂,可以以情入手,以情唤情,以情激情。那么,在高中思想政治课教学中我们应如何运用赏识教育,帮助每个学生找到成功的密码呢?     

学生现代学习方式及培养策略

笔者在研读了2004年3月颁布的高中思想政治新课标后,有一个非常深刻的感受:新课标特别强调了学生现有学习方式的转变。如在课程理念中就指出:“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。”教学建议再次指出“:要倡导研究性学习方式。”可见,高中政治新课标实施的过程中必然要求改变传统的单一的、被动的学习方式,形成和建立充分调动、发挥学生主体性的现代学习方式。本文将结合高中政治新课标的要求,立足于对政治课堂教学中学生学习状况调查,寻找到适合学生学习方式转变的培养策略…     

“不插电”的政治课堂同样精彩

高中思想政治教学既向学生传授知识,也要培养学生的能力,但是它根本任务是进行思想政治教育。现代高科技教学手段的运用为政治教学起到了推波助澜的作用。它推动教学质量集约化增长,提供了全新的教学模式,拓宽了学生的视野,同时也减轻了任课教师的负担。但从思想政治教育这一根本任务的角度看思想政治教育更应偏重与学生面对面,口授心传,进行心灵沟通、真情实感交流,并且让学生在现实生活的体验中获得认同,树立正确的世界观、人生     

校本课程教学四策

立足生情和校情,将议题式教学法与校本政治教学模式相结合,通过建构知识体系、打造"三有课堂"、巧设问题情境、开辟课外渠道等策略,有助于全面理清及攻克高中学生政治课堂中出现的教学内容缺乏衔接性、教学过程淡化问题导向、学生课堂参与积极性不高等问题,助力高中政治教学质量的提升,发挥高中思政课对学生的价值引领作用。     

高中政治课教学的几组矛盾

高中新课程改革在江苏已实施五年了,政治课堂教学出现了许多新的风貌,让广大的政治教师感到耳目一新。但事物往往过犹不及,政治教学也是如此。政治课堂为了追求"时尚",也出现了矫枉过正的局面。对下列几组矛盾的分析是笔者对时下高中政治课堂教学反思。     

浅谈政治课教学中的师生心理相容

在思想政治课教学过程中，我们常感受到学生的消极情绪：对所讲内容缺乏信任感，预习、听课欠主动，作业难交。一次高中段教学调查所反映的意见令人吃惊一不少班级提出要减少政治课，有的甚至主张取消思想政治课。如果我们不正一视和克服事：实上存在的教学心理障碍，形成师生间的心理相容，就难以完成政治课的教学任务。政治课教学中的师生心理相容，指的是教师与学生之间在。动理上协调一致，表现于教学实施过程中师生关系密切、感情融洽、平等合作的、和谐的人际关系。政治课教学离不开感情基础。师生在教学中，总是伴随着认识、态度、情…     

与其问责于人,不如反求诸己

因为工作的关系,接触一线的中学政治教师多一些,也就经常听到对于政治课程的一些抱怨。政治课不符合实际、学生没兴趣等等言论不绝于耳。按照这种逻辑,政治老师不受待见也就在情理之中了。这样的说法,初听来还觉得有点道理。到后来越来越觉得刺耳。学生不喜欢政治课,是谁之过?政治课程、政治教材,还是课程制度?政治老师不受欢迎,是谁之过?学科原因、个人魅力,还是努力程度?最近听到的一则案例,或许可以让我们对这些问题的回答有点新的思路。一位担任班主任的政治老师,在开学之初就细致地了解所有学生的情况和科任老师的生日,为集体庆祝生     

改革·改革·再改革

从前年开始，中学思想政治课的考试制度作了改革。除了全国范围内的高中理科政治会考外，一些地区初中部也将政治学科作为会考科目。两年过去了，当我们回首这块试验田时，我们不能满意。我们没有看到决策者希望看到的局面，相反，我们看到本来已弱化的政治课教学在实质上进一步弱化了。士。果说以前学生是死记硬背基础知识的话，那么现在学生连基础知识都不要了，更别说内化为情感、付诸于行动了。我们看到的不是教学的活泼，而是更加僵化，更加没有活力。为什么事实走到了愿望的反面？为什么美好的愿望没能转化为现实？我觉得改革没错，问…     

关于政治教师角色定位的再思考

读了刊登在2004年第4期《思想政治课教学》杂志上刘建德同志的《关于政治教师角色定位的思考》一文,我觉得“有的政治教师”之所以有“我是谁”的疑问,原因在于我们所教学科的名称与实际不相符。我们所教的学科名称是政治。1999年版《辞海》对“政治”一词的解释为:“阶级斗争、处理阶级关系成为政治的重要内容。政治所要处理的主要是国家生活中的各种关系,包括阶级内部的关系、阶级之间的关系、民族关系以及国际关系等,并表现为代表一定阶级的政党、社会集团、社会势力在国家生活和国际关系方面的政策和活动。”据新近公布的高中思想政治课…     

生涯规划教育三策

生涯规划教育如春风化雨,是思想政治教育的重要环节。高中思想政治课教师在教学过程中,应结合高中思想政治课新课标要求,有意识地通过思想政治课教学,向高中生传播正确的职业意识、职业道德、择业观念,使学生通过思想政治课程的学习了解职业生涯规划教育的相关知识,引导他们主动探索适合自己的生涯发展之路,提高自身生涯规划的能力。     

网络文化对公安院校学生思想政治工作的影响

随着网络文化的产生和发展 ,其影响也越来越大。如何正确认识网络文化 ,利用网络文化对未来警官进行思想政治教育 ,是公安院校思想政治工作者面临的新课题 ,也给加强和改进学生思想政治工作带来了新的机遇与挑战。     

政治新课程的“形神兼备”

实施新课程以后,高中新课程理念日益被广大政治教师所认同,进而转化为自觉的行为追求。"一切为了学生的发展"这一课改的核心理念正逐步内化为高中政治教师的教育价值观。教师作为指导者、组织者、学习伙伴的角色意识日渐清晰,课堂教学面貌也日渐改观。教学目标的整体性、课堂教学的开放性、学生的主体性在加强。课     

高中生学习思想政治课的思维障碍及突破

为解决高中学生学习思想政治课的困难,结合自身多年从事高中政治教学的实践,剖析高中学生学习思想政治课的思维障碍、形成原因,进而探讨对策,有利于提升学生学习思想政治的思维品质和政治素质,有利于提高思想政     

公民意识培养的课堂实践——以“维护消费者的合法权益为例”

高中阶段是学生公民意识形成的关键时期,高中思想政治课则是培育公民意识的主阵地。本文从课本资源、课堂实践以及经验总结三方面对在高中思想政治教学中培养学生公民意识进行有效探索。     

浅谈网络思想政治教育的主体建设

互联网技术的发展使网络交流平台增多,信息量增大,人们的思想价值观也呈现出多元化发展的趋势。如何通过网络思想政治教育更好地解决社会发展的要求与人们实际思想水准的矛盾,成为现阶段思想政治教育的主要问题。人的主体性建设在思想政治教育工作中的地位越来越重要,必须重视网络思想政治教育的主体建设。     

加强高校网络思想政治教育实效性研究

网络思想政治教育在继承传统思想政治教育的基础上,进一步拓宽了高校思想政治教育的新领域。研究高校网络思想政治教育,增强高校网络思想政治教育实效性,已经成为制约网络思想政治教育生命力的关键。但是,目前高校网络思想政治教育实效性低也是不争的事实。本文借鉴学术界现有的理论成果,针对高校网络思想政治教育实效性低的问题提出了解决对策,力求能够更好地发挥高校网络思想政治教育教学作用。