“四抓”实现“四转变”——谈我县高中政治教师队伍的建设

经过五年多的努力,我县建立起一支基本稳定、合格的高中政治教师队伍,教学质量不断提高,改变了从前的劣势地位。这个成果,是靠“四抓”实现“四转变”取得的。一抓思想,实现由兼职教师为主向专职教师为主的转变。中学政治课的重要地位和作用,长期被忽视。社会上对政治教师的某些偏见,也挫伤或打击了政治教师的积极性。政治课在平时是无足轻重的“搭配课”、“游击课”,高考时又成了“轻纺工业”式的“夺分课”。我县原有完中十二所,高中班级近一百五十个,而专职政治教师仅仅五人,并且对本职工作又不安心;兼职     

提高中学生思想道德素质“四步曲”的探索

党的十四届六中全会的决议指出，要“努力提高全民族的思想道德素质”，强调伽强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事”。而中学思想政治课是提高青少年思想道德素质的主渠道，因此如何改进思想政治课教学，提高中学生思想道德素质是每一位政治教师既需在理论上认真研究，又需在实践中勇于探索的重要问题。几年来，我采用课前──唱歌，课中──读、议、问、答多样的教学手段，课后——演讲，课下——布置特殊作业“四步曲”，改进思想政治课教学，努力提高中学生思想道德素质，效果明显。下面谈谈我的初步尝试和体会。一、课前3分钟…     

努力在“研”字上下功夫

随着中学思想政治课教学改革的发展,我们越来越体会到,只有把教学科研工作认真抓起来,在“研”字上下功夫,努力探讨教学规律,才能深化教学改革,提高教学质量,提高教师的素质。我们是怎样积极开展我区中学政治课教学科研活动的呢?主要体会是:     

五分钟课堂作业“四利”

课堂前五分钟，教师根据上堂课讲的主要内容，出一两道题让学生做，要求他们用专门的“课堂作业本”扼要回答，然后立即收上。每次课堂作业教师都要逐一批改，成绩纳入平时成绩”一栏。这样做，对思想政治课教并有“四利”。一、利于督促学生果外巩固复习，及时掌握内容要点。因思想政治课课时较少，学生课堂接触教材时间也少，教课堂作业可促使学生课外多识记、多温习。二、利于学生课堂“温故知新”。答题的过程就是对上节课所学知识复习的过程，为学新内容作“奠基”。三利于教师了解学生课外复习情况，避免了通过单个提问来了解学生掌握…     

思想政治课教研活动中的“四性”

教研活动是教研员工作的中心任务和主要内容。面临思想政治课改革的逐步深化和应试教育向素质教育转轨的新形势，大力提高教研活动的质量显得尤为重要。它关系到思想政治课教学目标的全面落实、政治教师业务素质的提高、减轻学生过重的课业负担和提高课堂教学效果等一系列重大问题。教研员如何适应新形势的要求，全身心投入到教研活动之中，挖掘与发挥出教研活动的多方面功能，是大面积提高教师素质和教育教学成绩，为向素质教育转轨打下良好的基础的战略要求。本人在近几年教研工作的实践中，尝试以“四性”，即超前性、针对性、科学性和实…     

概念教学“四个注意”

在思想政治课教学中，要帮助学生准确地掌握和理解基不概念，教师在讲解时须做到“四注意”：一要注意讲清概念的内涵．把握概念所反映的对象的特征和本质。如在讲解“民族”这一概念时，教师就要引导生生从两个层次上把握它的内涵：（1）民族是不走上自然形成的稳定的共同体；（2）民族具有共同地域、共问经济生活、共同语言、共同心理素亏四人基本特征。二要注者讲清概念的外延，明确概念所指对象的范围。如在讲解“资本主义的民主共和制”这一概念时，教师就要讲清资本主义的民主共和制根据立法机关与行政机关关系的不同，可分为议会制共…     

昭通市创先争优活动 突出“四抓四比四创”

2011年以来，云南省昭通市委统战部紧紧围绕“推动科学发展、促进社会和谐、服务统战人士、提升统战能力”主题开展创先争优活动，主要突出“四抓四比四创”：一是抓学习比素质创学习型组织。采取多种形式，全面提升党员干部的理论素养和工作本领。二是抓管理比业绩创实干型队伍。全面推行目标管理，年终检查考评，激励先进，鞭策后进，争创务实高效型干部队伍。     

“四步一环”教学法初探

实现由应试教育向素质教育的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。从思想政治学科的课堂教学来看。实施素质教育主要体现在真正实现知识、能力、觉悟三方面的统一。教师不仅要向学生传授知识，而且要注意培养学生的能力，提高学生的思想觉悟。因此，教师要彻底改变传统的“满堂灌”、“一言堂”的注入式教学方法，并指导学生克服死记硬背的学法。在教学过程中，教师要面向全体学生，以全面提高学生素质为根本目的，以生动、活泼的形式发挥学生的主体作用和主动精神，开启学生的思维，加强学法指导，培养学生能力，发展学生个性，使…     

政治课堂“三步曲”──谈新形势下如何上好政治课

目前，政治课难上是所有政治教师的同感。可以说，政治课学生不爱学，教师难教是普遍的现象。有的教师感慨道：“给理科班上课能保证课堂45分钟‘和平共处’就不容易了。”是什么原因使政治课落到如此难堪的困境？有人说：“要想课上好，必须得高考。”有人说：“上政治课最头疼的事是联系实际，因为许多理论不是老生常谈，就是与现实脱节。”所有这些，都道出了政治教师的困惑。但困惑不是目的，问题的关键是面对现实，解决问题。我的观点是：不怕老生常谈，贵在常谈常新。可以说，“新”是上好政治课的立足点。本着这一原则，我在课堂上做…     

从抓“四点”入手,做好思想政治工作

从抓﹃四点﹄入手做好思想政治工作张杰近两年来，我们偏关县委宣传部按照县委的总体部署，围绕经济建设中心，从抓“四点”入手，在加强思想政治工作，保证县委任务的完成方面进行了探索和实践，促进了两个文明建设。抓“四点”即找准着力点，挖掘激发点，把握结合点，...     

创新教学过程 倾心构建“学习共同体”

当前,以“教师为中心”的教学模式在高中思想政治课教学中还大有市场。这种教学模式,严重地剥夺了学生的自信心、自主性和创造性,由此导致学生上政治课缺乏主动和激情,学习效果欠佳。创新教学过程,构建师生“学习共同体”是改变这种局面的有效途径。那么,如何构建“学习共同体”呢?笔者认为,关键在于立足“以人为本”,充分实现互动,即将教师主言堂转变为师生互动的大课堂。互动的形式可以是师生间或学生间的自学、问答、质疑、讨论、评论、辩论,也可以是师生间或学生间的对话、情景(角色式)表演等等。在互动的过程中,要注重发挥师生两个主体…     

基层思政工作存在“四个不到位”

一是认识不到位,放松了对思想政治工作的领导。有些基层领导干部不能正确认识国有企业党组织的地位和作用,视而不见党的思想政治优势。片面认为,只要把工程搞上去了,经济效益好了,抓不抓思想政治工作无所谓;有的甚至认为企业是经济组织,抓思想政治工作是多此一举,否定政治工作的生命线地位和党组织的政治核心作用。这些认识上的偏差,体现在实际工作中,就是领导地位上“一重一轻”,指导思想上“一实一虚”,利益导向上“一厚一薄”,人员配备上“一强一弱”,削弱了对思想政治工作的领导。     

“伏食如故”释

我们党有个很好的传统，叫做：“思想工作人人抓”。这是党政干部及所有国家工作人员义不容辞的责任。但是，常听到有的同志抱怨：文章没人看，政治课没人听。事实果真如此吗？非也！其所谓的“文章没人看，政治课没人听”，实际上是没有从主观上寻找原因，只是埋怨客观。也就是说没有做到：因时、因地、因事、因人制宜，一言以蔽之；缺乏针对性和生动性。近日翻阅古书，发现了一本出自南朝的《弘明集》。说来书虽古老，但却充满了辩证法思想。书中对人们常说的“对牛弹琴”，有卓越之见：“昔公明仪对牛弹清角操，牛伏食如故。非牛不闻，不…     

中师的素质教育对政治教师自身素质的要求

中师思想政治课教学大纲提出：通过政治课教学，要“提高学生的思想政治素质、伦理道德素质、辩证思维素质和法制观念素质”。这是一项复杂的系统工程，需要多方面的努力。政治课教师自身具备哪些素质才能适应中师的素质教育呢？根据多年的政治课教学实践，我认为具备以下五个方面是最基本的要求。一、政治上的坚定性最近，江泽民总书记多次强调：“领导干部一定要讲政治”。中师政治教师和其他教师一样，虽然不是领导干部，但其特殊的工作性质和要求决定了必须要讲政治。因为政治教师肩负着培养政治上合格的小学教师的艰巨任务。小学教师政…     

必须解脱困扰思想政治课“成功”的羁绊

毫无疑问，思想政治课在培育社会主义建设者和接班人方面，具有非常重要的作用。但在当前，思想政治课面临某种危机，其育人效果没有得到社会的普遍认可。有人认为，思想政治课的教学效果如同沙漠里栽树──种得多，活的少；有的说，你的政治课根本没用──学生学了也不做。总之，思想政治课缺乏自身的“成功”形象。我认为，造成这种局面的原因是多方面的，“不成功”的形象在于期望值过高，对于教学大纲中提出的知识、能力、觉悟三位一体的教学目标的理解有偏颇。解决以下两个认识问题，对解脱思想政治课“成功”的羁绊，树立思想政治课的…     

“评优课”不是教学评价

在政治课教学改革的浪潮推动下,近年来不少地方相继开展了“评选优质政治课”、“最佳一堂政治课”、“中青年政治教师大奖赛”等活动。这类活动的开展,无疑对摸索政治课教学规律、探讨政治课教学改革和交流教学经验具有积极意义。但问题在于,有的用“评优课”或观摩课来评价政治教师的教学水平,优秀或获奖者就是教学水平高,反之,则水平低。笔者认为,无论是“评优课”,还是观摩课,都不应该是对教师的教学评价。其一,“评优课”或观摩课,只是教学研究的一种形式。目前,通常采用公开课、观摩课等形式,来评定政治课教学的成败。此种作法带有很大局限性。首先,观摩课一般是为了探讨和摸索政治教学中某一问题,而这一问题又是     

“四重四轻”影响信访工作质量

在目前的信访工作中,一些地方或单位由于接访责任不明确,加之少数接访者思想素质不高,责任心不强,对群众反映的问题不认真办理,能拖则拖,能缓则缓,存在着“四重四轻”现象,直接影响了信访工作的质量和效果。一是重“堵”轻“疏”。一些地方的领导视上访群众为不稳定分子,对上访对象采取防范态度,工作上主要采取“堵”的方法。有的地方在一些交通要口设立“上访劝阻站”,阻止群众上访;有的建立“包保责任制”,拖住群众上访。一旦上访人员有个“风吹草动”,就组织人员想方设法加以阻拦。他们不做深入细致的思想政治工作,不认真解决上访者的实…     

浅析政治会考以来的“突发病”

在我国试行的会考，是教育教学改革的重大举措，它有很多好处。但政治实行会考以来出现的新情况，确实令人担忧。其原因在于，学校感染了多种“突发病”。主要有：一是政治教师突患“骨质疏松症”。会考以来，《思想政治》不在理科学生的高考范围之内，它由主科变为副科。政治教师过去是理直气壮地抓思想政治课教学，而现在却是“骨质软化，硬不起来”。一怕抓政治教学挤了数理化，二怕抓得紧惹恼了学生，三怕抓得不适当、领导看不上。政治教师就是这样在教育教学领域的夹缝中生存、工作、挣扎。相当一部分政治教师经受不了“骨质软化”的折…     

保康县民政局突出“四抓”强化党风廉政建设

湖北省保康县民政局突出“四抓”落实党风廉政建设责任制，取得良好效果。一是抓带头。保康县民政系统各级领导干部特别是班子成员，坚决走在党风廉政建设的前列，带头执行各项廉洁从政规定。二是抓源头。通过经常性廉洁从政教育，净化干部职工的思想源头：通过把好用钱、用权关，从制度上保证千部的提拔任用、民政资金的使用管理等公开透明，从“财源”、“权源”上根本控制和杜绝不廉洁的人和事发生。     

浅论搞好初一思想政治课教学与素质教育的一致性

在初一思想政治课的教学领域中，我们应该实现由以“分数为命根”的应试教育向以提高学生各方面能力为依归的素质教育的转变。我有体会，如果课上给初一的学生讲授一些有关能提高其各方面能力的知识，他们就爱听，且津津有味；反之，就落入了应试教育的“染日”，为学生所反感。教师一旦抛弃应试教育的“包袱”，就可以将大部分或全部精力放在素质教育上，以搞活搞好思想政治课教学。培养学生的文学感染能力、思维反应能力、知识运用能力和辨别是非的能力，使他们适应将来走向社会的需要．这正是我们教学的出发点和归宿。搞好初一思想政治课…