以任务实现为途径的法律英语教学探析

法律英语作为特殊用途英语（ESP）的一个分支,其内容涵盖法律科学与英语语言学。法律英语课程的教学效果直接关系到我国涉外法律人才的素质。通过分析任务型法律英语教学模式中任务的目的、内容、程序、输入材料、教师和学习者角色及场景等核心要素,探讨以任务实现为途径的法律英语教学,将学习法律英语变为自觉学得法律英语,以期有效提高法律英语教学效果,让法律专业学生在掌握基本的＂法言法语＂之外,提升他们运用英语这一目的语进行法律实践与研究的能力。     

多媒体教学在法律英语教学中的应用

多媒体教学已经越来越多地应用于英语教学中,法律英语具有独特的语言背景与内涵.词汇来源于古英语,中古英语,拉丁语和法语等主要语系.与普通英语相比,相当大的一些词汇具有法律上专有的含义.在法律英语教学过程中,如果我们教师能将高科技的多媒体手段运用到教学过程中,不但能提高教学效果,而且还会为社会提供大量的高素质、高能力的法律人才.     

法律英语全英文教学模式的探索

在全球化的背景下,传统的法律英语教学模式不能满足培养高素质的涉外法律专业人才的需求,需要采用全英文教学模式来对法律英语教学进行改革,法律英语的全英文教学对师资、学生的知识结构以及教学资源的准备均有一定的要求,同时还应充分发挥案例教学法、模拟法庭、多媒体等在教学中的作用.     

法律英语教学的基本定位及其案例教学法

在当前以经济全球化为显著走向的驱动下,很多行业都急需具有法律英语双语能力的人才,如涉外律师、高校法律英语教师等.而这些人才的培养,很大程度上取决于高校法律英语教学理论与实践的依托.法律英语教学的理论与实践在我国还处于起步或发展阶段,对其探索有着重要意义.     

案例教学法在法律英语教学中的应用

案例教学法是一种以案例为基础的教学法,它将改变传统的法律英语教学模式,开创性地从句子和词汇的学习上升为从篇章的整体意义和篇章分析角度进行教学,立足于语言使用和交际,使学生能够通过对语言内容的正确理解和准确表达来掌握语言形式和内容,并通过实际案例使学生的语言综合运用能力稳步提高。     

论法律英语教学法

法律英语有其独特的特征,法律英语的教学方法应区别与大学英语的方法。完全使用语法翻译法或是交际法都不能达到培养实用型人的目的,只有语法翻译法,交际法,案例教学法结合应用,才能实现既提高交际能力,又扩充知识面的目标。     

法律英语研究可视化分析：发展与展望

文章以Web of Science核心数据库、中国知网等期刊数据库为基础,借助CiteSpace可视化分析技术及语料库分析方法,综述国内外法律英语研究的发展脉络及研究热点,梳理历时发展趋势。分析表明,法律英语研究呈现跨学科属性,国际、国内法律英语研究存在一定差异。国际法律英语研究呈现明显的跨学科属性,分为法律与语言两个领域,具体包括法律与法律制度、法律语言、法律英语及法律翻译,不同研究热点间连接程度不同。而语言领域是国内法律英语研究的着力点,法律翻译、语言特征及法律英语教学是国内法律英语研究的核心内容。文章结合我国法律英语研究发展现状,建议建立法律英语学科,培养国际化复合型法律英语人才。     

法律英语教学若干问题的探讨

本文结合目前国内法律英语教学实践,对法律英语的性质做了探索性界定。在对法律英语教学现存问题进行梳理的基础上,本文指出：法律英语的教学范式不能停留在补充英美法律知识的基础上,而必须围绕着如何提高并使学生掌握英语而展开。     

法律英语的语言特点及课程设计

随着中国入世，法律英语作为一门新兴的专业英语将在中国迅速发展，然而，传统的通用英语教学不能满足培养涉外法律专业人才的需求。本文通过对法律英语的语言特点及其课程设计中应注意的若干问题的表述，谈对法律英语教学的一些看法。     

法律英语教学若干问题探讨——以法学专业硕士研究生为教学对象

法律英语应当属于法律课,培养法律人才,以培养应用型法律人才为主,辅之以培养法律学术型人才。发展法律英语教学,提高其教学质量计,当务之急是要加强法律英语师资队伍建设。     

法律英语教学初探

法律英语是高校本科三年级、大专二年级开设的一门课程,教学目标是培养复合型法律人才.在教学中要明确教学目标,注重讲解法律语言词汇、句法特征等语言知识的同时,也要注重对英美法知识的介绍、导入英美法律文化的背景知识,提倡以学生学习为中心的教学模式,适时采用案例教学法,调动师生双向互动,提高教学质量.     

课堂英语教学中的教学语言艺术

课堂英语教学是师生共同进行的教与学的双边活动,其效果如何在很大程度上取决于英语教师的教学语言艺术。英语教学有课堂用语、教师传授新知识的用语等4种。教学时要注意英语课堂教学语言的情感艺术、组织课堂的艺术以及提问艺术、评价学生的艺术和对学生提出要求的艺术。     

大学英语写作教学的问题与对策

英语写作是体现学习者诘用能力的一个重要方面，但一直以来是中国学生英语学习的薄弱环节，目前的大学英语写作课程的设置和教学方面也存在诸多问题。考虑到写作的重要性和目前教学中存在的问题，英语写作教学方法的改进和改革应该引起足够的重视。     

浅析法律英语的特点

随着世界经济的全球化，法律英语作为一种行业英语正在中国迅速发展起来。法律英语是经过长期的司法实践逐步形成的有独特的表达模式和规范，它在词汇用语、句法结构上具有鲜明的特点，体现了法律语言的专业性、庄重性、严谨性和准确性。     

实施大学英语教学四年不断线的新理据

《大学英语教学大纲》虽然提出了大学英语教学四年不断线的要求,但事实上又阻滞了其实施。相比之下,《大学英语课程教学要求》既凸现了新理念,又明确了新模式,从而成为实施大学英语教学四年不断线的新理据。     

浅谈大学英语教学中学生的兴趣培养

大学英语课堂的真正活跃需要英语教师从培养学生兴趣入手,不断学习、探索、实践各种教学方法和技巧,提高自身综合素质,使英语教学成为富有情趣的活动。     

兴趣催生应用英语

兴趣是最好的老师。激发学生学习英语的兴趣,是解决英语学习、应试与实用相互间矛盾的重要方法。为此,在教学过程中,教材必须与生活接轨;教学要有浓郁的生活气息;增强教学的实践性;以实用为主题,革新英语考试的方法和手段。     

论课文复述在大学英语教学中的应用

复述在英语教学中使用得较为普遍,它分为句子、段章以及文本复述三种。课文复述可以改善学生的理解观察能力,改变课堂上的沉闷氛围,提高教学质量,因此,在大学英语教学过程中,复述占据重要地位。