国外研究生学术规范教育实践及其启示——基于美国、英国、加拿大三国的比较研究

高校研究生学术道德培养与学术规范教育是体现研究生培养质量的重要内容。发达国家研究生教育发展相对较早,教育质量和水平相对较高,已形成了优良的学术道德传统。通过借鉴美国、英国、加拿大三国高校研究生学术规范教育发展的成功经验,从学术道德理念、制度化建设、课程体系设立以及导师所发挥的作用四个方面分析对我国开展研究生学术规范教育的启示,希望能够对我国高校研究生学术规范教育实践有实际借鉴意义。     

新时期研究生党员发展质量控制研究

高校研究生党员发展是高校党建工作的重点。针对目前高校研究生党员发展所存在的问题进行分析,提出了相关的对策,创新性地提出研究生党员发展新模式,探索工作的新方法、新机制,保证党员发展质量。     

高校研究生培养模式改革与实践研究

当下高等教育走向国际化的趋势势不可挡,伴随着研究生大规模的扩招,我国大部分高校现行的研究生培养模式不够健全,直接制约着研究生培养质量的提高,导致导师与研究生的积极性不高,使得研究生培养质量存在较大问题。为促进研究生培养质量的提高,深度剖析高校研究生教育存在的问题,结合实际从事研究生教育工作的经验,努力探索符合时代发展的研究生培养模式以及具体的改革思路,这对我国研究生教育的发展有积极的推动作用。     

基于一级学科硕士点的研究生培养模式创新

按照一级学科格局进行硕士生培养已渐成为新的趋势,针对一级学科硕士研究生培养的现实问题,深入研究培养目标的优化路径、课程设置的创新方式、导师团队的协作对策、培养过程的完善途径等问题,并进一步建立健全相应的质量评估体系,以此创新一级学科硕士点的研究生培养模式,不断提高硕士生培养质量。     

马克思主义理论学科研究生的学习困境及对策

当前马克思主义理论研究与建设工程大力开展,马克思主义理论也升为一级学科,这对马克思主义理论学科的构建提供了良好的机遇。作为研究生群体的一部分,马克思主义理论学科硕士研究生的实践能力也可看作是衡量研究生教育质量的重要指标,加强对此方面的培养也是马克思主义理论学科硕士研究生增强核心竞争力的迫切需要。通过对东北石油大学马克思主义理论研究生学习现状进行调查,从社会、学校和学生自身问题进行分析,提出建议如下:提高自身创新意识;提高教师水平;营造良好的校园氛围。     

论“双导师制”运行中的问题及对策——以全日制专业学位研究生为例

双导师制是目前高校对全日制专业学位研究生教育培养中较为普遍的做法。双导师制突破了以往校内单一导师制的局限,更加符合全日制专业学位研究生的培养要求,是确保培养质量的重要抓手,但是双导师制毕竟处在探索阶段,在实际运行过程中出现了一些问题。我们须积极探寻对策,使双导师制更好地发挥作用,培养更多优秀的高层次应用型人才。     

浅谈如何做好偏远高校硕士研究生招生工作

研究生招生工作是研究生教育体系的重要环节,关乎研究生培养的培养质量。作为偏远高校如何才能保质保量的完成招生工作,是探讨的主要问题。     

浅析当前研究生培养中存在的问题与对策

从1981年开始,我国开始注重研究生的培养并取得了不错的成绩。但是随着社会主义市场经济的发展,高校价值观也产生了变化,研究生招生数量不断增加但是培养质量却出现下降趋势。将以此为出发点,通过寻找研究生培养过程中存在的不足,分析其原因,然后从社会、学校、教师及学生四个方面提出具体的解决对策。     

提高全日制管理类研究生教育质量研究

在对全日制管理类研究生的培养现状进行分析研究的基础上,着重分析了目前在管理类研究生培养目标、课程设置、导师指导、学术论文质量等方面存在的主要问题,有针对性地提出了提高全日制管理类研究生教育质量的对策,即明确培养目标,合理调整培养方案;实施个性培养与弹性学制;加强导师指导力度;加强学术道德教育;建立多元化的质量标准,健全评估制度,完善质量保证体系;加强学校与企业的联合培养。     

提升高校研究生培养质量的对策

研究生教育质量是一个多维概念，其中生源质量、教学环节、科学研究、导师水平等方面是决定研究生教育质量的关键。如何提高研究生培养质量，对于高校来说需要重点做好如下几个方面的工作。     

普通高校网络教育学籍管理工作研究

普通高校网络教育学籍管理工作的好坏直接影响学生是否能如期毕业,其管理过程贯穿于学生入学、日常教学管理、毕业环节等,是学校最终"产品"的出口。旨在通过对普通高校网络教育学籍管理现状及存在的问题进行归纳分析,提出对现阶段学籍管理工作的对策和建议,进而加强学籍管理制度规范化,提高学籍管理工作效率,以达到促成教学管理过程质量的提高。     

Dual-Credit Courses and the Road to College: Experimental Evidence from Tennessee

Dual-credit courses expose high school students to college-level content and provide the opportunity to earn college credits, in part to smooth the transition to college. With the Tennessee Department of Education, we conduct the first randomized controlled trial of the effects of dual-credit math coursework on a range of high school and college outcomes. We find that the dual-credit advanced algebra course alters students’ subsequent high school math course-taking, reducing enrollment in remedial math and boosting enrollment in precalculus and Advanced Placement math courses. We fail to detect an effect of the dual-credit math course on overall rates of college enrollment. However, the course induces some students to choose four-year universities instead of two-year colleges, particularly for those in the middle of the math achievement distribution and those first exposed to the opportunity to take the course in eleventh rather than twelfth grade. We see limited evidence of improvements in early math performance during college.     

Affirmative Action and Its Alternatives in Public Universities: What Do We Know?

University administrators have made difficult choices in response to the changing policy context for the use of affirmative action in admissions. This paper synthesizes the empirical literature on affirmative action and evaluates the efficacy of alternative strategies, including top-percent programs, class-based affirmative action, and targeted recruiting. The analyses offer several findings of interest to officials who direct such programs: (1) Affirmative action preferences given by top-tier universities have been large; (2) affirmative action leads minorities to enroll in higher-quality institutions; and (3) affirmative action has mostly positive effects on minority students later in life. The evidence shows a decline in minorities' relative share of enrollment at flagship public universities after affirmative action was eliminated in several states, and the alternative strategies used by these universities have not offset these declines.     

加强新时期高校研究生管理工作

近年来随着我国研究生教育突飞猛进的发展以及研究生招生规模的不断扩大,传统的管理方法的局限性日益凸显。研究生面临着学习、生活、就业压力等各种压力,高校研究生管理和教育面临新的机遇和挑战。基于此,提出改进管理机制和提高管理队伍素质、加强导师对学生的指导与交流、丰富研究生管理内容三方面路径来加强高校研究生管理工作。     

高校廉政文化建设的现状、不足及对策

加强高校廉政文化建设是高校党风廉政建设和反腐败斗争的必然要求,是建设社会主义大学的客观需要。高校需要通过健全廉政文化建设的领导体制和工作机制,制定合理而有效的规章制度,创新形式和内容,因人分岗施教,推进廉洁文化进校园,努力营造干部廉洁从政、教师廉洁从教、职工廉洁从业、学生廉洁修身的良好校园氛围,为高校的反腐倡廉建设提供文化支撑。     

高校廉洁文化传播的要素、机理与路径

高校廉洁文化传播是高校党风廉政建设的重要组成部分,也是高校党的建设和思想政治教育的重要内容。高校廉洁文化传播要素包括传播主体、传播内容、传播媒介、传播效果、传播环境五个方面。高校廉洁文化传播机理主要体现在自我传播、人际传播和大众传播等语境的动态运动中,应坚持将高校廉洁文化传播视为开放性系统,构建开放性、双向对称型的新型高校廉洁文化传播模式,力争使高校廉洁文化传播效用得到最大发挥。同时要注重将高校廉洁文化传播与大学生思想政治教育、高校廉洁从政、廉洁从教教育以及全社会廉洁教育进行有机结合,进一步推进以培育和践行社会主义核心价值观为主线的廉洁文化建设,大力营造崇廉尚廉的文化氛围。     

以加强学士学位授予管理促地方院校学风建设的思考

高校学风建设的问题是影响高等教育人才培养质量的因素之一,同时,过于宽松的学位授予制度不利于保证学士学位的授予质量,学风建设与学位授予管理之间有着密切的联系。尝试分析学士学位授予管理及学风建设之间互相促进的关系,探索如何通过加强学位授予管理来促进高校的学风建设。     

转型期高校外语教师基本素质的转变

过去30年间,随着世界经济的迅速国际化,人才,物流的交流也变得日益频繁。在和平与发展的大趋势下,社会对于人才的需求也发生了巨大的变化,对高校外语人才的培养也提出了新的课题。厚基础、宽口径、复合型、应用型人才得到了广阔的发展空间。因此,培养符合社会发展的复合型人才已经成了高校无法回避的问题。而复合型人才培养的关键就在于如何提高外语教师个人素质。新时期对于高校教师提出了更高的要求。知识结构和教学教法面临着升级换代的难题。     

儒家“比德”与大学廉洁文化建设

"廉洁",修养学范畴中一个兼具伦理属性和政治属性、精神价值与实践品质的概念;"比德",儒家的一种修养美学思想,它为古人的廉洁修养提供了一条善美相融、情理相通的进路。借鉴古人,当代"大学廉洁文化"的"比德"式建构可以落实到精神文化、物质文化和行为文化之中,将"以美养廉"培育成廉洁文化制度化建设的良性基础和内在支撑。     

What Does Free Community College Buy? Early Impacts from the Oregon Promise

This paper examines the Oregon Promise, a state-level program that exclusively subsidizes in-state community college attendance. I estimate impacts using a difference-in-difference design that links students in states with essentially universal 10th-grade PSAT coverage to national-level postsecondary enrollment data. I find that the implementation of the Oregon Promise increased enrollment at two-year colleges by roughly four to five percentage points for the first two eligible cohorts. In the first year of the program, the increase in community college enrollment comes primarily from students shifting out of four-year colleges, whereas in the second year the program predominately increases overall postsecondary enrollment.