高职高专英语课堂形成性评价的实证研究

随着高职高专英语教学改革的进一步深化,越来越多的人开始探求新的评价方式以解决传统评价遗留的问题。为了研究高职高专英语课堂中形成性评价的应用情况,拟选取安徽警官职业学院非英语专业一年级的92名学生和3位公共英语教师作为研究对象。通过问卷调查,初步了解到高职高专学生的英语学习情况及其对教学评价的态度,并在英语课堂中观察形成性评价实施的情况,然后对三位有代表性的公共英语教师分别进行详细访谈。本研究依据问卷调查、课堂观察和访谈得出数据和结果,分析探讨形成性评价在高职高专英语课堂实施过程中出现的问题,以期初步实现高职高专英语教学评价改革。     

基于任务型教育模式下的大学英语词汇习得方略

任务型教学法是一种极具优势的语言教学模式,在大学英语教育中,任务型教学是重要的教学策略之一。在大学英语词汇教学中实施任务型教学的策略,将进一步改善传统的大学英语教学,激发学习者学习语言的兴趣,提高课堂的整体教学效果。     

多模态视角下的公安院校大学英语口语教学策略

以多模态话语分析为理论依据分别从口语课堂设计和情景教学环节两方面改进公安院校大学英语口语教学,旨在提升公安院校大学英语口语的教学效果,建设和谐的大学英语口语课堂,以适应大学英语教学改革的总体要求。     

将文化导入课堂,提升英语教学的文化功能

近几年来,由于受功利主义的影响,大学英语教学过分偏重其工具性的特点,反映在课堂上就是过分重视语言基本技能的教学,忽略了语言人文性的特点,即忽视了文化的导入。本文从大学英语教学的实际出发,重点分析了英语语言的文化功能,指出大学英语教学的文化缺失现象,提出了将文化导入课堂的路径。     

第二语言习得理论述评

从20世纪60年代起,国外许多语言学家开始研究第二语言习得,目的是发掘第二语言习得内在的规律,而教材的选择,内容难易的顺序,到具体的教学方法,都应遵从这个基本规律,所以了解第二语言习得理论对我们每一个外语教师是必要的,如何将各种理论运用到教学实践中去也是每个语言工作者需要思考的事情。本文介绍了几种主要的与外语教学密切相关的第二语言习得理论,以及它们对大学英语教学的启示和影响以及外语教师如何在课堂运用二语习得理论进行充分有效地教学,促进新的形势下的教学改革。     

语篇分析与大学英语阅读教学

传统大学英语教学往往关注语言知识和语法规则的掌握,功能语言学的语篇分析理论,无论在大学英语精读教学还是在阅读教学中,都为教学法的改革提供了强大的理论支持。本文从阅读教学的角度探讨了语篇分析与阅读教学的关系,并就如何利用语篇分析理论培养学生阅读理解能力提出了一点参考性策略。     

公安院校双语教学改革初探

开展双语教学是英语教学要求不断提高的需要 ,是改变教学观念和实施素质教育的需要 ,是现代网络信息技术的需要 ,也是适应改革开放、促进经济发展的需要。实施双语教学要防止出现双语教学就是用外语上课、将双语教学应用于所有课程、将学科课上成外语课、不顾条件一哄而上等误区。当前公安院校实施双语教学面临缺乏合格教师、学生素质不能适应要求、缺少原版教材、教学成本高等问题 ,可以通过转岗培训、人才引进、聘请外教等方式解决教师短缺问题 ;以及通过引进和自编相结合的方式解决教材问题。要采用适合国情的双语教学模式 ,抓好试点班建设 ,不断积累教学经验。     

蒙古族大学生与外教课堂上跨文化交际问题及对策研究——以内蒙古民族大学为例

随着我国少数民族地区的和谐发展,具有民族特色的地域文化吸引着越来越多的外籍教师来到民族院校进行外语教学.面临中西文化差异与普遍偏低的少数民族大学生外语水平等状况,外教与少数民族大学生课堂上的跨文化交际适应并不顺利.本文以内蒙古民族大学为个案,选取美籍教师与部分蒙古族大学生为研究对象,就蒙古族大学生与外教课堂上的跨文化交际现状进行了调查与分析,并针对问题提出对策建议.     

高职思想政治课堂理论教学优化建议

任何类型的教育工作都有自己的特色和规律。高职思想政治课堂理论教学并非简单地传播某种既定的概念性理论,而是将培养高级的实用型人才作为教育目标,为此我们需要不断地结合实际优化高职思想政治课堂理论教学。以高职思想政治理论课改革的指导方针为基准,有助于从各个层面提出高职思想政治课堂理论教学优化的若干建议。     

谈公安英语教学改革

为培养公安机关满意的人才 ,公安院校必须进行教学改革 ,英语教学也不例外。英语教学改革的思路有 :分类教学 ;改变教学形式 ,培养自学能力 ;更新教学手段 ,把多媒体教学作为教学的辅助手段 ;优化第一课堂 ,开辟第二课堂 ;根据需要 ,培养口译和笔译人才。     

智慧生成:思政课堂增值之诉求

新课程理念告诉我们,课堂应该成为孕育智慧、启迪智慧、升华智慧的主阵地,思想政治课教学势必要从培养学生的知识智慧、情感智慧和心灵智慧方面入手,努力提升教学价值,实现课堂增值。所谓课堂增值,就是指学科教师在规定的课堂教学时间内,在同等的课堂投入前提之下,优化教学中的各个环节,实现或达成更加有效的教学目标。笔者结合高中《文化生活》教材有关内容,围绕课堂智慧生成,实现思想政治课教学增值的策略作如下浅述,以期同行们探讨:     

“问题情境——自主探究”式教学策略探析

在当前中学政治课课程改革实践中,被许多新鲜教学理念"冲击"过的教学活动依然变化不大,中学政治课堂也难言发生了实质性变革。造成这种局面的原因是多方面的,其中一个深层次的原因是一线教师缺乏将新课程理念转化为课堂实践的有效操作策略。从某种程度上说,中学政治课有效教学操作策略的研究,决定着新课程理念能否在中学政治课教学中生根、开花、结果,同时也制约着政治课教学质量的提高。     

试述形成性评价在专业英语教学中的应用与思考

从终结性评价的不足引人形成性评价在专业英语教学中的应用，首先概述形成性评价的内涵及特点：多元化的评价主体、全面的评价内容、多样的评价手段、具有针对性的反馈结果，揭示形成性评价在专业英语教学的主要应用手段有学生课堂的记录、学生成长档案的建立，对学生进行访谈与跟踪，最后在此基础上提出了对现状问题的思考。     

新时期大学英语教学改革的困境及对策

新时期大学英语教学中仍普遍存在教学理念相对滞后、教学方法和教学手段相对单一、学生的实际应用能力薄弱和教学急功近利倾向严重等问题。面对以上问题,需要从以下四个方面采取相应措施来推进大学英语教学改革顺利进行:加大对英语教师的培训力度;增加对教学条件的投入;增强对大学英语教学的监控和检查;积极实施四六级考试改革。     

合作学习下的大班大学英语教学

合作学习作为目前世界教学论的主流理论之一,是外语学习的有效方法。而英语教学中英语大班授课给课堂教学手段、方法、组织和管理等带来了巨大的挑战。应对这一问题,运用合作学习理论,设计合理的教学任务,能够有效地提高大班大学英语教学。     

探析目的论视角下优化高职高专英语教学环节的策略

目的论是用目的或目的因解释世界的哲学学说,可以分为＂外在目的论＂和＂内在目的论＂。本文以目的论为理论基础,以实践调研结果为依据,从高职高专英语教学的现状出发,把高职高专英语教学环节的＂外在目的＂和＂内在目的＂诠释为＂整体教学环节＂和＂课堂教学环节＂,在分析高职高专英语教学目的的基础上,探索优化高职高专英语教学环节的方式和手段。     

跨文化交际在高校英语教学中的运用

本文在分析高校英语教学的实施现状及存在问题的基础上，指出了在高校英语教学中运用跨文化交际教学的必要性，进而探讨了高校跨文化英语教学的原则及策略，并指出在高校英语教学中重视跨文化交际能力培养的意义。     

接管空间、对抗规则与建构仪式：大学生对手机的课堂驯化实践

随着移动传播与互联网络的发展，技术与日常生活日益捆绑，在这个过程中，人们如何获得、安置及使用设备成为新媒体时代的重要话题。沿着驯化理论的发展脉络，本文以大学生为研究对象，通过参与式观察和深度访谈相结合的质性研究方法，探讨以智能手机为代表的移动媒介在教学场景中如何“被带入、被放置、被使用”，以及如何“被驯化”以适应课堂环境文化。研究发现，传统的“驯化四阶段”在移动传播语境下有了全新的表现、意义及模式。通过对“设备的想象、空间的接管、规则的对抗”等步骤，最终建构仪式并达成共识，实现了对手机的课堂驯化，既保持着对课堂教学的“在场”，又完成了对手机的“不在场”使用。智能手机进入大学课堂带来了两种对立的空间关系模式，允许学生通过“后门”暂时“移出”课堂环境，对原有教学体系提出了严峻挑战。     

基于ESP需求分析的高校法律英语教学模式研究——以对中南财经政法大学硕士生的问卷调查分析为视角

法律英语是专门用途英语(ESP)的重要分支,需求分析是ESP教学的核心。在梳理ESP需求分析相关理论的基础上,以中南财经政法大学硕士生法律英语教学问卷调查情况为例,提出从学习需求、学习目标、教材、教师和教学方法、能力测试和意见收集吸纳等五个方面来完善高校法律英语教学模式的建议。     

指向课堂真问题的教学策略优化

听课评议是校本培训的重要载体,但流于形式的多。课堂的"真问题"到底有哪些?优化课堂教学的策略路在何方?本文以"唯物辩证法发展观"复习为例,从问题导入、"大概念"教学、探究合作突破难点、变式训练和板书设计等维度,探究指向课堂真问题的教学策略。