高职英语教学现状调查及改革探究——以我院教学为例

英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。然而,从我院高职英语教学的现状看,令人堪忧。通过问卷调查,分析我院高职英语教学存在的问题,对高职英语教学进行改革,有助于实现我院高职英语教学的预期目标。     

浅谈英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,学习一种语言必须要学习其文化。语言不能脱离文化而存在,故此,在大学英语教学过程中,除了完成必要的语言基础知识的讲解外,教师还应有意识地、适时适量地进行文化导入。研究文化导入的必要性,探讨文化导入的方法及途径,其目的在于通过文化知识导入提高高职学生的英语语言能力和跨文化交际能力。这对提高高职英语的教学质量,有效实现高职教育的培养目标具有一定的指导意义。     

高职英语教学中的文化渗透探略

由于语言学习和文化渗透之间存在着密切的关系,故高职英语教学应注重培养学生的跨文化交际能力。把“任务教学法”和“头脑风暴法”应用到高职英语文化教学中,可为高职英语教学和文化渗透架构桥梁。     

试论高职英语教学中的文化教学

高等职业技术教育是时代的需要，是社会的需要。高职高专院校所培养的学生不仅仅是实用型技术人才，还应该具备跨文化交际的能力，这就要求英语教师在教学中有语言教学也要进行相关语言的文化教学。本文将简述语言与文化的关系，并对如何在高职英语教学中渗透文化教学，培养学生跨文化交际能力提出一些举措。     

文化语境视角下的语言应用能力培养——以雅思教学为例

近年来,秉承沟通为本,突出考查学生语言应用能力的雅思国际语言测试系统,给中国英语教学带来启示.本文旨在通过分析语境理论、语言与文化及它们与英语教学的关系,探索如何将文化语境理论寓于雅思英语教学中,培养学生文化语境意识,进而提高跨文化交际能力.     

文化视角下对大学英语教学的思考

随着语言教学实践经验的不断积累和语言教学研究的日益深入,专家、学者和教师们越来越多地意识到在外语教学过程中,利用语言和文化知识进行教学对培养学生跨文化交际能力具有非常重要的意义.通过对语言和文化的辩证分析,得出语言是文化的重要载体,语言也是沟通的桥梁,语言是文化中的一种表现,文化对语言的表达具有非常重要作用.因此,大学英语教学要在文化教学的基础上,培养学生的综合文化素养,提高学生跨文化交际的能力,以便更好地适应国际交流的需要.     

跨文化交际能力培养策略谈

大学英语教学的根本目的就是要培养大学生用英语进行跨文化交际的能力。在当今 的大学英语教学中，跨文化交际意识及其能力的培养，正日益为各高校的大学英语教师们所 重视，同时，它也成为大学英语教师一直探索的科研课题。在平时的教学中，大学英语教师 既要传授基本的语言知识和技能，又要培养学生的跨文化交际意识，有意识地渗透文化教学 ，将语言学习与文化学习统一起来，以帮助学生学以致用，最终实现成功的跨文化的外语交 际。     

高职院校英语教学的现状及改革初探

针对目前高职院校英语教学的现状,教师应当激发学生学习英语的兴趣,充分发挥学生的主体作用,培养其自学英语的能力,以期实现英语教学的目标.     

高职院校学生思想政治教育特点论析

要有效地对高职院校学生进行思想政治教育,首先必须搞清高职院校学生的特点和高职院校学生思想政治教育的特点。与本科院校学生相比,高职院校学生群体有以下几个特点:辨析能力较差,理想目标缺失;文化基础薄弱,整体素质偏低;学习动力不足,心理问题凸显;自理能力缺乏,自律意识薄弱。高职院校与普通本科院校相比,学生思想政治教育的特点主要表现在环境、对象、目标、内容和方法等方面。     

高职高专英语的教学目标设定及教学方法

英语作为一门国际性的语言,对于学生走向社会、拓宽眼界等发挥着重要的工具作用。高专高职院校英语教学目标的设定和教学方法的改进,应该围绕着转变教学主体,激发学生积极性,营造英语语境,提高专业性英语水平来进行,结合多媒体的运用,全方位加强学生英语听说读写能力,增强学生竞争力。实践证明,这是高职高专院校英语教学走出困境的必有之路。     

高职学生网络英语学习的现状与展望

文章从调查了解高职学生网络英语学习的现状入手,分析了网络英语学习对语言技能发展的利弊,从学习者的视角探讨了网络技术在高职学生英语学习中的局限性,并对高职学生网络自主英语学习的发展提出了建议及展望,以期为适合高职学生特点的网络英语教学的实践与发展提供有益的探索和尝试。     

寻找法律英语教学与文化的结合点

本文通过分析法律英语教学与通用英语教学的差异和法律英语的语言特点,讨论在法律英语教学中实现与文化结合的必要性,探讨在法律英语语言知识的教学中寻找与文化因素的结合点,阐明语言与文化的关系和实现这一结合的选择途径,并认为法律英语教学与文化结合的实质就是对应用型、面向市场跨文化交际能力人才的培养.     

大学英语课堂教学中的人文素质教育探析

大学英语教学中加强对学生人文素质的培养是大学英语教学改革的趋势,也是语言作为文化载体所应承担的责任.大学英语教学应注重传授人文知识, 在课文赏析和文学、影视作品的鉴赏中培养人文精神,通过灵活多样的教学方式方法塑造学生的人文品格.     

加强高校英语教学中的人文精神教育

人文精神是人类先进文化的精髓。长期以来,我国传统的英语教学重语言知识传授,轻交际能力培养,英语教学暴露出了诸多问题,主要表现在:把掌握英语技能作为学生学习的唯一目标,导致学生道德水平滑坡,以自我为中心,唯我独尊,缺乏同情心和责     

党校英语教学中的文化导入

在党校的教学中 ,英语教学被摆到越来越重要的位置。为适应入世的需要 ,必须要有一批高素质的干部 ,而英语教学已经成为干部素质教育的一部分。但我们应该明白的是 ,英语教学不仅包括英语语言知识的教学 ,也包括英语语言所蕴涵的文化的导入。文化导入在英语教学中的重要性 ,源于两个方面 ,一是语言与文化有着密不可分的关系 ,语言是文化的载体 ,文化又反过来影响语言 ,所以语言的教学中离不开对文化的导入 ;另一方面 ,不了解所学语言的文化内涵 ,就不能真正掌握这门语言 ,不可能学以致用 ,所以有人说 ,学会一门新的语言就会得到一个新的灵魂…     

文化视角下的语言:结构与类型

语言与文化有着密切关系。语言与文化关系的研究不仅是多视角的,而且是多学科的,其中包括语言与文化的空间差异关系、语言与文化的影响制约关系、语言与文化的结构层次关系以及语言与文化的类型分布关系等。语言和文化是一个不可分割的整体,外语专业的学生在学习语言的同时也要学其文化,以达到真正掌握语言之目的。     

论警务英语教学中的跨文化意识——以“金砖会议”为分析背景

警务工作者要在"金砖会议"涉外事务中充分履职,与涉外服务对象进行良好的沟通,除了具备英语的语言能力外,还需要了解"金砖国家"的相关文化,尤其是他们的风俗与禁忌。因而,警务英语教学中要注意跨文化意识的培养,同时在文化导入中要注意相关性和实用性的原则。     

跨文化交际中语用能力的培养

本文根据新颁布的《大学英语课程教学要求》中有关培养学生语言应用能力的要求,结合语言与文化的关系,分析了语言交际中的语用失误的一些具体表现及其原因,说明了语用能力培养在英语教学中的重要性。最后对英语教学中文化知识和语用知识的导入进行了探讨。     

民族地区旅游英语教学与应用试析

随着全球化进程的加速,民族地区的旅游热一浪高过一浪.而民族地区的旅游英语教学如何适应这种情况,正成为各界人士思考的焦点.本文认为,要促使民族地区的旅游英语教学适应全球化的发展,一方面必须正视全球化带来的语言冲击,另一方面也要加强对地方民族族群性的调适,增加对异民族间民族文化的共识,从而在促进旅游发展的同时,也促进旅游英语的教学.     

浅析在高职英语教学中融入德育的现实意义

作为文化的载体，语言承载的不仅仅是知识或技能，也包含道德教育。高等职业技术教育培养出的高级技术人才主要从事的是窗口行业，多与人打交道。这就要求他们既要有扎实的专业知识也要具备高尚的道德情操。在高职英语教学中融入德育教育具有重要的现实意义。