论网络思想政治教育中自我教育的特点及启示

网络时代,网络带给思想政治教育的主体更强的主观能动性,自我教育成为网络思想政治教育的主要形式。这种新型的自我教育具有三大特点:自我教育者的自主性空前增强;意识形态的主导性与自我教育的自主性之间的矛盾深化发展;自我教育条件的自由与自我教育者自律的张力愈加紧张。网络思想政治教育中自我教育的特点给我们三点启示:树立网络思想政治教育以自我教育为核心的新理念;优化教育的内容和形式,保证社会主义意识形态的主导地位;强化自我教育者的自律精神,提高网络思想政治教育的实效性。     

关于思想政治教育主客体问题的反思——兼与顾钰民教授商榷

思想政治教育主客体问题是思想政治教育学的重要范畴。从马克思实践视角看,思想政治教育作为一种精神实践,其主体是教育者与受教育者,客体是思想政治素质。教育者——思想政治素质——受教育者之间,构成了教育者与受教育者的主体间性关系以及教育者、受教育者与思想政治素质的主客体关系。自我教育是思想政治教育过程的重要组成部分,其依然存在主客体关系。     

切实提高职工的自我教育能力

所谓自我教育能力，是指教育对象在接受教育者的教育和外部环境影响的基础上形成的一种自觉的、能动的自我选择、内化、反思、评价、调节、规范的主观能力。由于自我教育能力是建立在自觉意识的基础上，不是外力强加的，因而是一种现实的、高层次的能力。广大职工群众如若有了这种能力，就能够自觉地教育自己、改造自己、规范自己、超越自己。当前我国社会出现了广泛而深刻的变化，人们的思想异常活跃，价值观念日益多元。为此我们需要坚定不移地唱响主旋律，打好主动仗。然而，在多样化态势下，职工群众是否能够真正形成与主旋律合拍的“主…     

对思想政治教育主体内涵的思考

在梳理了思想政治教育主体内涵争论的基础上,从有无教育状态下的主体、教育过程中的主体、教育关系中的主体和自我教育过程中的主体几个方面进行了思考分析,探讨了思想政治教育主体的内涵,指出从地位来说,思想政治教育者处于主体地位,受教育者处于客体地位;从属性来说,思想政治教育者和受教育者的主客体关系是相互的,进一步加深人们对思想政治教育主体的认识,力求达到教育者和受教育者平等相处的最佳状态.     

论思想政治教育过程的结构

思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想政治品德要求和受教育者的思想政治品德形成与发展的规律 ,对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响 ,促使受教育者产生内在的思想矛盾运动 ,以形成一定社会所期望的思想政治品德的过程。思想政治教育过程有它特有的结构。思想政治教育过程的结构是一个由思想政治教育过程的基本要素、基本阶段和基本环节共同构成的立体动态结构。一、思想政治教育过程的基本要素思想政治教育过程是一个由教育者 (教育主体 )、受教育者 (教育客体 )、教育介体和教育环体四个基本要素相互联系、相互作用构…     

构建以人为本的思想道德教育方法体系

以人为本,需要根据思想道德教育的目标和内容,切实贯彻主体性、实践性的原则,建立合乎规律、合乎目的,富有实效性的教育方法系统。思想道德教育过程既是教育者按照社会要求积极进行组织施教的过程,也是教育对象通过自己能动的实践活动积极吸收、接受教育影响以及进行自我教育的过程。其间教     

三位一体:架构“90后”大学生思想政治教育策略

"90后"大学生已成为高校大学生的主体力量,他们在时代变迁的影响下形成了独特的思想特点,给思想政治教育工作者带来了新的挑战。只有准确把握"90后"大学生思想特点及形成原因,合理架构以创新思想政治教育内容、优化四维空间环境和提高学生自我教育能力为中心的"三位一体"教育策略,才能提高思想政治教育的针对性和有效性。     

大学生国家形象认同的强化对策探究

国家形象是重要的软实力和国际竞争力,大学生是国家形象建设、展示、维护的主体力量。以"大学生对中国国家形象的认同"为主题展开调研,对促进大学生自身、社会、国家乃至中华民族的进步与发展具有重要作用。经过调研发现,当前大学生对国家形象在认同情感方面呈现积极向上的良好态势,但具体到实际行为层面,认同效果较不理想,从高校思想政治教育角度分析原因,提出解决对策如下:教育者发挥教育引导作用、大学生积极进行国家形象认同的自我教育、增强国家形象的教育内容和方式针对性、营造大学生国家形象认同的良好环境。     

试论思想政治教育的动力保障机制

为了实现思想政治教育矛盾转化过程中的两次飞跃,维系教育过程不断得以进行、保障教育效果不断得到巩固,思想政治教育的运行需要有核心动力作为保障,因此,建立思想政治教育的动力保障机制显得尤为重要。动力保障机制的建立,需要在教育主体和客体间的互动中对教育者进行激励、约束并最终归于受教育者的自我教育。通过激励,调动受教育者的积极性、能动性和创造性;通过约束,使受教育者的思想政治品德沿着正确的轨道发展;通过自我教育,提高受教育者自我修养的自觉性和主动性,实现教育的最高境界。     

先进性教育重在自我教育

倪春元的“先进性教育重在自我教育”一文指出,先进性教育活动不仅是每个党员工作能力、工作水平、服务意识不断提升的过程,更是每个党员自我教育和自我提高的过程,所以先进性教育重在自我教育。提高思想觉悟需要自我教育,增强党性修养需要加强自我教育,提高执政能力需要加强自我教育。     

大学生自我教育内化机制探析

教育按作用于教育对象的形式,可以分为两大类:社会教育(外在的)和自我教育(内在的)。社会教育是自我教育的前提和条件,自我教育则是社会教育得以实现的基本途径和方法。没有自我教育过程,教育的目的就难以实现。从这一意义上说,自我教育在教育机制中占有相当重要的地位。特别是在当前社会变型转轨时期,加强大学生的自我教育能力,培养跨世纪人才,更具有鲜明的时代意义。鉴于此,本文拟对大学生自我教育内化机制作些探析,以便于我们都来科学地关心大学生自我教育的实现。     

网络环境下大学生的自我教育主要内容初探

自我教育是中西教育思想中的重要内容,也是人实现自我发展和自我完善的必经过程,没有自我教育任何教育都不能顺利完成,也是不完整的,自我教育是教育的至高境界,是教育的理想境界。自我教育在人生成长过程中发挥着至关重要的作用,在社会进步的潮流中也是人类与时俱进所必备的素质。网络环境下大学生自我教育的主要内容应包含思想政治教育;道德品质教育;文化知识教育;身心健康教育。     

做好领导干部的思想工作

做好领导干部的思想政治工作，应明确“谁来做”和“怎么做”的问题。既抓教育，也抓管理，多角度地做，全方位地抓，形成整体合力。 靠自己做，自我教育，自我提高。领导干部思想政治工作自己做，就是要学会自我教育，自己教育自己，自觉改造世界观，自己做自己的思想工作。一般来说，领导干部具有较高的思想政治素质和业务能力，有一定文化素养和理论水平，具备自我教育的条件。领导干部着眼于自我教育，首先应当加强自身的学习。江泽民同志说：“无论对党还是对党的干部来说，理论上成熟，都是政治上成熟的基础。”领导干部如果不学习，…     

素质教育与教育者的素质

教育作为一种特殊的社会劳动,其目的是根据社会的需要培养具有一定的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质的人,这种目的是通过教育者--教师对教育对象--学生施加影响来实现的,教育者在教育中处于主导地位,教育的影响能否实现、影响的效果如何,主要取决于教育者的素质.因此,全面提高教师的素质是实施素质教育的关键.     

浅谈思想政治教育者应具备的基本素质

思想政治教育工作者一般受过专门训练,经过实践,掌握一定的理论,具有一定的教育经验和能力。思想政治教育者是思想政治教育的主体,而教育者的素质是其发挥主导作用的基础。思想政治教育工作者素质的高低,直接影响并制约着思想政治教育的效果和威力,影响着受教育者的精神面貌,更长远地说,更影响整个中华民族的思想道德和精神文明水平。     

后疫情时代大学生思想政治教育的新思考

新冠肺炎疫情给大学生思想政治教育带来严峻挑战,也提供了自我审视建构和引导青年学生在疫情应对中历练成长的双重契机。后疫情时代,高校思政政治教育者要分析思想政治教育面临的新形势,深入挖掘思想政治教育的着力点,做到疫情防控与育人有机结合。这不仅对当前凝聚思想共识和青春力量彻底战胜新冠肺炎疫情具有重要意义,同时对新时代大学生思想政治教育创新发展具有一定启示作用。     

论自我教育

自我教育是思想政治教育中的重要方法。自我教育方法是在充分认识人的主体意识的基础上,实现思想政治教育目标的重要途径。加强对自我教育的研究,是改进社会主义市场经济条件下思想政治教育的重要方面。     

大学生自我教育的德性研究及其与心理健康教育的关系

自我教育是现代教育的热点问题,是实现德育目标的重要途径和有效方法。当代大学生具备自我教育的良好基础,强化大学生的自我教育有利于教育效果的深化,它最能体现教育的本质,反映教育的效果,激发青年大学生的主动性和创造性,有利于人格的完善和全面素质的提高。     

浅析思想政治教育视野下引导研究生进行自我教育

研究生群体是以自我教育为特点进行专业深造和人生规划的，在社会日益复杂和竞争日益激烈的环境制约下，研究生进行自我教育的潜能被淹没或隐藏；研究生也是一个思想层次较高的群体，思想政治教育在研究生教育时期是一个难以重塑和纠正的阶段，因此，对研究生教育的探讨面临诸多因素的挑战。从思想政治教育方法引导研究生群体进行自我教育入手，浅析其挖掘自我教育对思想政治教育过程的意义和途径。     

教育的另一种思考

教育是一项伟大的事业,为了这项伟大的事业,学校、家庭、社会、社区都发挥着相当重要的作用。可是,教育中还有很多问题有待进一步解决,究竟哪一方起着关键作用,我们并不好妄下结论,任何担当教育者角色的一方都应从细节着手,重视言传身教在教育中的作用,密切关注＂熏陶＂这种无形的力量。