大学英语课堂教学中身势语的应用

身势语属于非语言交际的范畴,它在补充、增强、强调、或者替代语言表达中起着重要作用。在英语教学中,由于学生的英语水平的限制,教师可以借助于身势语来改进教学质量,提高教学效果。该文就身势语的功能及其在英语课堂教学中应用的可能性和在听、说、读、写过程中使用身体语言的效果进行了探讨。     

浅议英汉委婉语的差异对跨文化交际的影响

委婉语是一种独特的语言表达形式，英汉两种语言中都存在大量的委婉语。委婉语在跨文化交际中频繁地被使用。不了解英汉委婉语的差异会导致跨文化交际失败。本文介绍了委婉语的定义及特征；从三个方面（即语言本身的特点；文化传统方面的不同；以及社会生活方面的差异）阐述了英汉委婉语的差异；并从三个方面（即委婉语字面意义相同而文化内涵迥然；委婉语的使用受到了语境、对象和意图的制约；英汉委婉语的个性是跨文化交际的一大障碍）论证了英汉委婉语的差异对跨文化交际的影响。     

语篇语言学对英汉互译实践的指导作用

语篇语言学认为:语篇是语言的交际单位,是结构与意义的统一体;任何语篇均具有 衔接性和连贯性。翻译作为语言交际的一种形式,也应当在语篇层次上进行,以保证翻译的忠实 性和准确性。     

字幕翻译中的最佳关联性

字幕翻译是一种特殊的跨文化交际过程,因而也要遵从人类交际的规律,即最佳关联性。字幕译者解读影片时,分析源语对白和源语受众认知语境的最佳关联;译者在动态编码时,预测目的语受众的认知语境,试图生成与受众具有最佳关联性的目的语字幕,让其以适度的认知努力获得较大的语境效果,最终实现原影视制作者的交际意图。通过译例分析发现,译者采取不同翻译策略都是基于最佳关联的考虑。最佳关联视角对影视翻译实践具有较强的指导意义。     

称呼语的语用距离和礼貌分析以及对外语教学的启示

称呼语是语言中不可缺少的部分,对于日常交际具有重要的影响。在语言上,它具有封闭性和开放性特点。在语用功能方面,它除了能表示交际双方彼此的关系外,还可以表示礼貌、情感和策略;在实际使用中,它既具有规约性,又具有灵活性。因此,要恰当使用和正确理解英语的称呼语,必须对交际双方的关系,称呼人对称呼对象的态度,称呼时的语境等因素加以综合考虑。     

浅谈广告语言中的语码转换现象

广告是人们了解信息、适应社会的一个重要途径，广告语言的变化发展显而易见且不容忽视，特别是广告语言中的语码转换现象。从交际能力、社会生理需求及语言规划三个方面进行分析，可以明确广告语言的语码转换现象对人们社会语言生活的影响，为语言的规划提供一点依据。     

中美旅游网站景点宣传资料的语域差异及翻译

语言发生在一定的交际情景里,在不同的文化情景,根据不同的交际目的,语言的语域特征也不同。在旅游景点宣传资料的英译中,需要更多的考虑英语文本的语域特点,在翻译中做到功能的对等,使译文更加符合外国人的文化审美取向和情感取向,从而更好地发挥旅游文本宣传、告知、呼唤和吸引潜在外国游客的交际目的。     

浅析跨文化交际意识对外语教学的影响

语言与文化有着密切的关系,掌握一门语言并不仅限于学习语言本身,母语文化与目的语文化之间往往存在着很大差异。如何消除这种文化差异造成的交际障碍是外语教学研究的重要内容,培养跨文化交际意识是跨越母语与目的语障碍的最佳联结点。我国的外语教学应注重跨文化交际对外语学习的影响,通过文化导入来加深不同文化的理解和交流。     

跨文化教育之“说”能力的培养

研究表明,文化差异是导致交际障碍的主要原因。因此强调外语教学目的应该是培养外语学习者跨文化交际语言能力,而不是交际语言能力,即能够与目的语国家文化代表进行交际,包括理解本国语言和本国文化局限性的能力,以及在遭遇别国文化时转换语言和非语言规范的能力。跨文化语言能力的形成是在教学过程中通过跨文化教育实现的。跨文化教育之"说"的能力是跨文化交际语言能力的重要组成部分,本文从独白语和对话的角度分析跨文化教育之"说"的能力的训练特点。     

中法日常交际用语中的文化差异探析

在人类文明产生发展的过程中,语言和文化形成了天然的密不可分的关系,二者相互影响,相互制约。中国与法国相距甚远,文化背景不尽相同,在跨文化交际中往往存在着诸多差异。尝试从礼貌用语、问候语、称呼语及禁忌语等方面来阐述中法两国人民在使用日常交际用语时所表现出来的文化差异。     

中西跨文化交际障碍及对策

第二语言习得者处于目的语国家中往往会遇到语言外的跨文化交际障碍,因而文化教学是语言教学的重要组成部分。在中西交流中,不同文化在价值取向、思维方式、社会规范、生活方式等方面存在着差异,造成了中西方跨文化交际障碍。因此,要减少跨文化交际障碍,必须增强交际者的跨文化意识,培养他们的跨文化交际能力。文化教学的内容应注重交际文化的渗透。     

言语交际中的零位称呼与无称呼现象

称呼语不仅是语法单位,而且还是极其重要的言语交际和语用单位。现代俄语中称呼语的表达形式十分丰富,它可以行使多种功能。除了较常见的语词形式以外,还存在零位称呼和无称呼现象。交际中这两种现象产生的机制和独特的语用功能同样不容忽视。     

闲读随感

闲读随感卞东流钱牧斋·心史明末南都弘光朝礼部尚书钱谦益（牧斋），原是东林名士，诗文大家，清军南下时，史可法在扬州殉国，钱牧斋却成了迎降的文臣班首。清廷对他并不重视，降为礼部侍郎起用。他为了解嘲，会客时引《西厢记》“我是个多愁多病身”一语自辩。来客中有...     

语篇分析在大学英语教学中的应用

语篇分析的出现使语言教学从句子层面上升到语篇层面上,从表层的句子分析到深层语篇的分析和理解,从微观结构的分析到宏观结构的分析。利用语篇分析进行教学,有利于提高学生的语言综合应用能力。论述了语篇分析在培养学生语言交际能力中的重要作用和意义,及其在教学过程中的具体操作和运用。     

从目的论看翻译策略的选择

目的论作为功能翻译理论的主流，强调翻译是一种交际行为，翻译行为所要达到的目的决定整个翻译过程，翻译策略必须根据翻译目的来确定。根据该理论，在翻译过程中，译者应该适时采取恰当的翻译策略和方法，尽量在译文中再现源语文本的预期功能。     

《战国策》委婉语的顺应性研究

维索尔伦提出的语言顺应论为研究语言的使用提供了一个新的理论框架。对语言顺应理论做了阐述,运用语言顺应理论对委婉语从词语、句子、篇章三个层面进行了分析,并指出委婉语是人们为了满足交际的需要而做出的一种顺应性选择。     

浅论大学英语课堂中教师提问语及其对学生的影响

针对目前大学英语课堂提问的现状以及应注意的问题,通过对大学英语课堂教学提问语的研究,探讨如何有效地提高大学英语课堂教学效果及提高学生的交际能力。     

浅议大学英语教学中的非言语行为的培养

从非言语行为的角度来讨论在大学英语教学中如何培养大学生的跨文化意识,具体从身体语势、客体语、副语言、时间信息这几个方面着手,通过讨论总结出目前中国大学生在这方面的跨文化意识的现状,并据此提出建设性的建议.     

外语教学中的文化教学

从语言与文化之间的关系和目前学习者的英语现状的角度，论述了外语教学中文化知识传授的必要性。教师可以结合各种教学技巧来培养学生的跨文化交际能力，但同时也要处理好文化教学和语言教学，母语文化和目的语文化之间的关系。     

试析交际中语境之功能

何谓交际?交际是人类为了满足某种需要而进行的信息交流活动。语言则是人类进行此类信息交流的重要工具。它在人类交际中起着传递信息,交流思想的代码作用。表达者通过编码,把思想外化为语言,而接受者又通过解码,把语言内化为思想。其过程为:“思想→编码→发码→受码→解码→思想”。其间的“发码→受码”则完全是运用语言进行的具体交际行为。鉴于人的每一次语