浅议大学英语网络教学模式

目前的大学英语教学中,大班授课的形式已经成为主流,但仍有些不足。从大学英语大班教学的局限性出发,参照《大学英语课程教学要求》,对现有条件下的基于多媒体的大学英语大班教学模式进行探索,希望在多媒体网络辅助教学下提高英语教学效果。     

多元智能理论下的大学英语大班教学策略

针对目前大学英语大班教学存在的问题,本文引入多元智能理论“因材施教”的个性化教育理念,尝试将其应用于大学英语大班教学的课堂实践中,通过多元课程设计,将智能目标落实到教学实践中,从而探索在大班教学环境下有助于促进学生学习和智能发展的有效途径。     

英语大班教学存在的问题和对策

英语大班教学是目前我国高等院校中普遍采用的外语教学的主要形式。研究大班英语教学中的问题,寻找解决问题的途径,对改进我国大学英语教学的现状,深化高等教育改革,提高人才培养的质量有积极作用。从改进教学模式、关注学生个体差异、改革考评制度、创新作业批改方式等措施试图来解决这些问题。     

基于网络的大学英语阅读混合教学设计

单一的教学已不能适应大学英语阅读教学的发展需求,依据混合学习及大学英语阅读混合教学现状,设计了基于网络的大学英语阅读混合教学程序,该教学程序结合了传统课堂教学与网络教学优势,以教师为主导、学生为主体、任务型师生互动、传统课堂教学与网络教学相结合为特征。     

浅析如何加强大学英语写作教学

多年来,英语写作一直让在校大学生们感到困扰,学生英语作文的水平一直不令人满意。国家教育部推出的《大学英语课程教学要求》无疑给大学英语写作教学带来新的生机。英语写作教学是英语教学中的重要一环,如何提高教学中写作的效率一直是教学实践中急需解决的问题。表述了其个人对此的理解并结合自己的体会阐述了对如何教授大学英语写作的一些见解。     

大学英语与中学英语教学的衔接

长期以来,大学英语的教学跟中学英语的教学都不能很好地进行衔接,无论是在英语的词汇、语法,还是英语口语方面,大学英语跟中学英语在教学的大纲中都存在不同的要求,在英语学习中对听说读写译这五种基本能力的要求也不尽相同,因而严重影响了学生们从中学英语学习到大学英语学习的稳定过渡。对大学英语教学和中学英语教学进行了比较提出一些建议:老师要帮助学生奠定好基础;英语教学中要因材施教和因材施学;大学与中学在英语教学中进行合作办学;改革教学模式,培养学生学习的自主性以及良好的学习习惯。     

分级教学改革对大学英语视听说教学的影响

以哈尔滨商业大学的大学英语分级教学改革为背景,从实证的角度考察了分级教学对大学英语视听说教学正反两方面的影响。分析了现行的分级教学模式在教学过程中存在的问题以及在这一模式下教学管理各环节所面临的新要求。针对这些问题和要求,为分级教学的后续改革提供可行性的改善建议。     

基于网络课堂下的大学英语写作教学研究

在网络课堂下,大学英语写作教学主要是收集网络信息,并把知识进行系统化训练,增强英语学习的互动性,本文对大学英语写作教学进行分析,主要从教学原则及教学模式等方面出发,并根据上述分析结果提出具体的建议。     

大学英语视听说教学现状的文化哲学思考

文化哲学作为人类哲学的思维方式,把文化为研究为己任。大学英语视听说教学是一种跨文化教学活动。目前的大学英语视听说教学不尽人意。从文化哲学的视角分析大学英语教学的现状,更能挖掘视听说教学问题的本质,为视听说教学的改善提供新的依据。     

大学英语实践教学路径选择研究

学而能用,学有所用是教学的根本目的和出发点,然而中国大学英语教学因方法更新不够,大学英语实践教学面临着前所未有的挑战。新媒体的出现,既丰富了大学英语教学的渠道和路径,同时随着学生兴趣点的提高,也为大学英语教学带来了新的挑战。不断开辟新的路径,为大学英语教学注入新的活力成为新时期大学英语实践教学的不二选择。     

网络辅助大学英语写作教学的物质基础及原则

在英语写作教学研究领域,对传统课堂教学模式的改革和对网络辅助教学模式的探究一直备受关注.目前,我国已经具备了开展网络辅助下的大学英语写作教学的物质基础,但在进行该教学模式的具体实施过程中,仍有几个原则需要遵循.     

浅谈写作教学中的英汉对比

在大学英语写作教学中,教师可在词汇、句子结构、文化及思维差异等层面引导学生进行英汉对比,只有将英语和学生的母语进行比较,才能较好地了解学生英语写作中的真正难点之所在,也才能让学生明白所犯错误的原因,提高英语写作水平.     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

伴随着时代不断发展,英语已经成为全球应用最广的语言。因此在中国教育之中,英语作为一门主要学科在教学。但是也要看到现在的大学英语教学中还存在着一些问题,使得英语的学习和英语的教学都不能有本质性的提高。通过学生学习需求的视角来改进现在的大学英语教学,调动学生的积极性和求知欲,有效地提高教学质量。     

思想政治理论课大班教学的实效性探析

大班教学模式是高职院校思想政治理论课教学中的普遍现象,大班教学在课堂组织、人数控制、实践教学活动开展等方面存在影响教学实效性的问题。为了充分调动全体学生参与教学活动的积极性和主动性,对提高思政课大班教学的实效性思考如下:建立有序的课堂组织;营造良好的课堂教学氛围;提高教师的综合素质。     

现代技术背景下互动教学的可行性研究——以云南财经大学为例

本文首先介绍互动教学模式及其理论基础,结合作者在云南财经大学06、07级大学英语教改实践及效果,着重陈述其在教学实践中的应用及效果,论证现代技术背景下的互动教学可以有效地提高学生英语综合应用能力。     

英语电影应用于听力教学所产生的问题及相应的对策

英语电影应用于听力教学可以有效地提高学生的听力水平,受到越来越多的大学英语教师的青睐。本文分析了英语电影在听力教学中出现的问题,如教学目标不明,任务不详,并就这些问题给出了相应的对策。     

浅析基础英语与旅游专业英语的衔接策略

本文通过采访与课堂观察的形式,初步证实了旅游英语与大学英语教学之间缺乏衔接的教学状态,并分析了其中的内在原因,从而有针对性地就如何实现大学英语与旅游英语的良好衔接,为更有效地改善英语教学提出了一些建设性的意见。     

现代教育技术下大学英语听说教学的框架设计

目前我们处于信息化时代,在现代教育技术支持下,当前大学英语教学过程中现代化教学手段和学科课程教学知识进行了有效的整合,大学英语教学新体系开始建立起来。为了能够更好地培养出具有良好英语交际能力的专业人才,目前在现代化教育技术下,大学英语教学更注重听说训练,通过具体的教学模式和操作程序,再辅以教学案例,有效提高学生的英语听说能力。     

独立学院大学英语教学初探

随着中国经济的不断发展壮大,社会越来越需要既有专业技术特长又有一定英语应用能力的复合型人才.但是,由于高校招生规模急剧扩大,现在独立学院学生的综合素质普遍较差,对英语厌学、弃学现象严重.目前,如何提高大学英语的教学水平,使英语真正成为学生娴熟的技能,是独立学院面临的一大难题.本文分析了目前我国独立学院英语教学所面临的教学对象、教学内容、教学手段及方法、师资队伍等各方面的问题,探讨解决这些问题的方法及对策,对提高独立学院英语教学质量,培养适应社会发展的综合素质全面发展的高级应用型专门人才具有重要意义.     

基于预制语块理论的大学英语听说教学

目前大学英语听说课程中存在一些问题,解决的对策:一是结合多种教学法,培养学生预制语块意识;二是在教学过程中加强预制语块的训练;三是以预制语块教学为主线,改变学生的英语学习方法。