论高等法律职业教育课程体系改革

加强法律高等职业院校课程体系建设和改革,必须以职业为导向,从提高认识,完善课程建设决策机制,优化课程结构,加强教材特别是实训课程教材的建设,加强各类课程师资队伍建设、实训课程教学条件设施建设,加强适应实践导向课程教学方法手段改革,完善课程评价机制等方面着手。     

树立“特色”理念 优化人才培养模式

在高等职业教育中,我们始终坚持以特色求发展的指导思想,突出办学理念特色、定位特色、专业建设特色和人才培养特色;优化专业设置,使专业定位面向基层,专业设置适应需求,加强重点专业建设,灵活调整专业方向;建立校企合作办学模式,实施“岗位能力导向”的人才培养和“教、学、做”一体化教学模式,建立课程实验、综合实训、顶岗实习三段式实践教学体系;灵活设置选修课程,努力提高学生综合素质和工作能力,实现学生可持续发展。     

高职商务英语专业项目课程开发设计及实施策略研究

我国的高职英语教学长期受“学科本位”教学模式的影响,课程重学术、轻实践,教学重理论轻技能,学习内容和职业实践严重脱节,课程体系与职业关联不高,人才质量不能满足就业需求。本文从分析项目课程特征人手,探索高职商务英语专业项目课程开发及构建“以职业能力为核心、以岗位需求为依据、以工作过程为导向”项目课程体系的过程,并通过案例分析法探讨“能力为主线、项目为明线、知识为暗线”课程项目设计原则、项目实施策略及教学单元设计实践问题。     

基于工作过程系统化的《国际商务函电》课程知识解构与重构

根据高等职业教育工作过程系统化课程开发理论及解构与重构理论，我们可以提出基于工作过程系统化的《国际商务函电》课程教学设计思路：根据典型工作岗位任务分解工作过程要素（解构）——基于工作过程要素提炼职业能力要求（归纳）——整合课程模块、设计学习任务（重构）。     

与项目课程相匹配的实践教学条件研究与实践——以园林类专业为例

以园林类专业为例，探讨基于企业岗位工作过程，以典型工作任务或产品或服务为载体的项目课程教学改革对实践教学条件的要求，分析当前高等职业院校现有实践教学条件状况及存在的问题，并根据项目课程实施过程中实践教学环节的特点以及融“教、学、做”一体的教学模式实施的需要．初步提出解决与项目课程相匹配的实践教学条件的对策     

关于电类专业实训教学的探析

高等职业教育的实训教学课程是以就业为导向，以培养高素质的企业应用型人才为培养目标，随着教学改革的深入发展，实训教学取得了很大的成就，但也出现了很多问题。本文通过对高职院校电类专业实训教学现状的分析，找出目前存在的主要问题，并针对具体问题提出了几点建议。     

社区警务课程“顾客导向”型教学模式研究

＂顾客导向＂型教学模式主张收集授课对象及公安用人单位的内外部顾客的意见,将顾客的需求与课程教学结合起来,在坚持以内外部顾客为导向的前提下,改善教学模式。由于内外部顾客需求的可获取、需求结合教学的可转化、公安院校对课程教学改革的提倡及现有教学资源的可利用等,使构建＂顾客导向＂教学模式切实可行。     

加强实践教学 推动高等职业教育科学发展

高等职业教育的实践教学环节是以就业为导向的人才培养模式的关键环节,是高等职业教育培养技能型人才的主要方式,也是高等职业教育科学发展的基础。本文通过分析高职院校专业实践教学的凸显问题,提出了高职院校专业实践教学的主要方法和体系构建的探索思路。     

社区警务课程构建“顾客导向”教学模式的必要性及可行性分析

为了进一步顺应公安院校人才培养需求,改善社区警务课程传统教学模式,加强教学互动,构建"顾客导向"教学模式十分必要。该模式主张收集授课对象及公安用人单位的内外部顾客的意见,在此基础上,将"顾客"的需求与课程教学结合起来,在坚持以内外部顾客为导向的前提下,改善教学模式。由于内外部顾客需求的可获取、需求结合教学的可转化性、公安院校对课程教学改革的提倡性及现有教学资源的可利用性也使构建"顾客导向"教学模式切实可行。     

审计学课程建设重点环节的处理

审计学作为一门综舍性、实践性很强的课程,在高等职业院校财会专业课程设置中定位较难。本文结合高职教学实践提出审计教学应以就业为导向、实用能力为本位进行相关专业课程的有效衔接,提出了案例分析法、业务循环实际演练法等具体可行的教学方法。