校企(研)继续教育合作促进科技创新

通过对我国高职继续教育校企合作模式的总体概况、模式种类、存在问题的分析。作者认为,我国现有的高职继续教育,校企合作模式共同的本质特点是,都归属于以学校为主的校企合作模式;而以学校为主的校企合作模式的弊端,最主要的就是,它恰恰容易偏离制定继续教育校企合作制度的初衷——有些培训内容脱离企业实际需要的继续教育。而有效的高职教育校企合作模式的构成,应该包括校企双方的认知、情感、有效的校企合作的法律和社会与政府的协调。     

深化校企合作以提升高职学生的实践能力——以四川化工职业技术学院为例

校企合作、工学结合是中国高职教育发展的必然趋势，也是提升高职学生实践能力的重要途径；探索中国高职校企合作模式以及各高职院校对校企合作的模式选择是高职教育生存和发展之根本。     

论政府推动高职校企合作的对策

校企合作是培养高素质技能型人才的重要途径。政府的支持和引导是高职校企合作顺利进行的重要保证。政府应通过营造有利于校企合作的社会氛围、保障校企合作经费、建立校企合作教育综合评价体制、完善企业办高职的激励政策、行业协会、推进"三区联动"和"科技企业孵化器"建设等措施来推进高职校企合作,促进高职教育的发展。     

高职教育校企深度合作问题及反思

高职院校通过和企业之间的合作,培养出适合企业发展的高素质型人才,加快推进我国实现社会主义现代化建设的进程。但目前校企合作还存在很多问题,如企业缺乏合作的积极性、政府支持力度不够、学校自身能力有限等。为加强校企深度合作,就要强化企业的校企合作意识;构建完善的法律体系保障校企合作;要寻求资金、财政和税收上的支持等。     

高等职业教育面向东盟校企合作办学效益与风险研究

校企合作办学是一种产学合作、双向参与，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教育模式。高等职业教育面向东盟校企合作办学主要应从国家战略考虑其社会效益。高等职业教育面向东盟校企合作办学面临着法律、政治、认证、诉讼风险，应采取相应的措施来应对。     

高职校企协同育人中的党建工作研究

校企合作是高等职业教育发展的根本道路，是企业发展壮大的现实诉求，也是实现校企双赢的有效途径。但当前的校企合作普遍忽视了党建工作，这对培养新一代中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人是不利的。在高职院校校企合作中推进党建工作，需要政府、企业、高等职业院校和社会各界共同努力。     

高职院校校企合作环境下创新德育社会化的思考

在推进校企合作教育模式过程中,高职德育理念及模式面临着改革的机遇和挑战。深刻理解校企合作教育模式推进过程中德育工作的重要性,加强合作中的德育意识,是深入探讨校企合作德育机制等诸多问题,促使高职德育与时俱进,提高德育的科学性和实效性的前提和立足点。     

职业教育校企深度合作质量评价体系构建

本文结合校企合作实训教育的工作经验、职业教育办学规律、国家有关职业教育文件等，从质量评价的原则、标准和内容上做了阐述，归纳出校企合作质量评价内容包含合作办学条件、合作办学过程、合作办学效果3个领域，在此基础上，构建了高职院校校企深度合作质量评价指标体系，包含13个维度，50个指标。对丰富校企深度合作质量评价理论，完善校企合作办学质量评价，提高和保障校企合作办学质量有借鉴作用。     

校企文化融合背景下高职学生思想政治教育研究

＂校企合作、工学结合＂的高职办学模式下,校企之间文化的互融、互动、互惠逐渐成为校企合作的新取向。在校企文化融合的背景下,改变高职院校传统的思想政治教育模式,顺应职业教育环境的变迁和发展的趋势,成为高职院校思想政治工作者迫切需要解决的课题。     

"用工荒"与"就业难"并存形势下高职校企合作人才培养研究

＂用工荒＂与＂就业难＂同时存在的现象,其实质上是人才结构、产业结构的问题。高职校企合作是职业教育人才培养与经济社会发展需求相适应的重要途径。我国的高职校企合作大多是低水平、浅层次的,为此,应大力培育和发展行业协会,加快推进高职院校人才培养机制创新,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,促进校企合作制度化,建立起一个可持续发展的校企合作的良性循环机制。     

谈高职教育中的“校企合作”问题

高职教育与企业发展密不可分,二者应该相互联系、相互促进,共同发展。行业协会应该对高职教育进行全方位的指导,为＂校企合作＂搭建桥梁。＂校企合作＂的模式可以＂多元化＂。但是,无论采用何种模式,都需要在行业协会的指导下进行。在高职教育方面,政府、行业协会、企业和学校应该各司其职。     

我国法律职业教育学制体系建设研究

我国现代职业教育学制体系源于清末民初，深受东西方文化影响。在现代职业教育体系框架下，破除社会对高职教育的传统看法和思想偏见，先解决法律职业教育学制结构体系的完整性问题，再解决法律职业教育学制体系的修业年限问题，才具有实质意义。在此基础上，寻求课程体系改革、教学模式创新，乃至产教紧密融合、校企深度合作，以及师资队伍职业化、教学条件保障和国家政策支持等配套措施落地，方可形成学制体系建设的合力和助力，实现学制改革的愿景和目的。     

高职项目课程开发的现状与问题研究

我国大部分高职院校正在从规模扩展阶段过渡至内涵建设阶段．并把项目课程作为内涵建设的抓手和重点。通过对高职院校和企业的调查研究发现：在项目课程开发过程中依然存在很多没有解决的难题，主要包括课程与教学、高职教师、校企合作方面等方面的问题．这些问题严重阻碍了高职院校课程改革工作的顺利进展．     

新制度经济学视角下高职院校校企合作保障机制研究

为了探讨校企合作的长效运行机制,本文基于新制度经济学的视角研究了我国高职院校校企合作保障机制,运用理论演绎法分析了我校校企合作的成果——华好学院,发现华好学院的发展基本符合新制度经济学理论下的高职院校校企合作保障机制,同时针对相关不足也给出了相应的发展建议。     

浅析高职院校高素质技能人才的培养模式

高职人才培养模式是高职教育的基本问题，文章从高职院校的专业建设、课程建设、校企合作、人才质量评价体系等方面进行简单的阐述，最后提出了如何培养高素质技能型人才的建议。     

也谈高职院校如何深入开展“工学交替、顶岗实习”

近年来我国高职院校已越来越多地认识到开展＂工学交替、顶岗实习＂是加强校企合作的有效方式,是深化高职教学改革、提高人才培养质量的有效途径,但实践中也产生了不少诸如影响安全稳定、不能取得预期效果等诸多问题。毫无疑问,解决这些问题需要企业、学校和学生家长的共同努力,也需要国家从法律政策和制度层面给予引导和鼓励。在相关法律制度和社会环境短期内无法根本改观的情况下,本文试图从学校角度探讨如何较好地解决＂工学交替、顶岗实习＂深入推进的问题,从而推动校企合作向纵深发展。     

高职法律院校合作教育模式的探索与实践

合作教育作为高职院校的教育模式具有重要的现实意义。高职法学教育要培养法律应用型人才,就需要采取多种合作教育的形式,譬如共建实践教学基地、合作开展教学活动、面向实践单位开展在职培训等。针对高职法学教育发展中存在的问题,合作教育是高职法律院校实现可持续发展的有效模式。     

高职院校“政校企”合作办学体制机制研究

国家实施"国家骨干高职院校建设项目",将政校企合作体制机制建设列为重点建设内容,从中央财政方面给予大力支持,着力突破"政校企"合作过程中的制约瓶颈。针对高职院校政校企合作培养人才过程中出现的问题,着力探讨加强"政府主导、学校主体、企业主动"的多元参与的共生共融体制机制的途径,有效地推动高职教育事业持续健康发展,以适应社会对高素质技术技能人才需求。     

品牌专业在高职人才培养中引领效应研究——以北京政法职业学院北京市教改试点法律文秘专业建设为视角

北京政法职业学院北京市教改试点法律文秘专业建设和人才培养在北京乃至全国高职院校同类专业中处于领先地位。本文就法律文秘专业在人才培养特色、校企合作机制、教学模式、教学团队、教学体系、实训基地、社会服务等方面所产生的示范和引领效应展开论述,探索并推动政法类高等职业教育办出特色和品牌。     

我国高职院校校企合作工作机构建设情况及对策研究

本文通过对我国高职院校校企合作工作机构建设的调研,查找、分析了制约校企合作发展中的难点、矛盾和问题,提出了加强校企合作工作机构改革与建设的若干建议方案,具有可操作性;也提出了深化校企合作体制改革机制创新的基本思路,具有启示意义.