马克思主义灌输理论在中国的实践与发展

由马克思、恩格斯初步论述,列宁系统完善提出的灌输理论是马克思主义灌输理论中国化的理论源泉。马克思主义在中国的广泛传播,揭开了这一理论在中国实践的序幕。在中国革命和社会主义现代化建设过程中,党的历届主要领导人注重把灌输的基本理论与中国革命、建设和改革的实践相结合,对马克思主义灌输理论进行了继承和创新发展,形成了中国化的马克思主义灌输理论。在此过程中,实现了马克思主义灌输理论中国化的历史传接,积累了宝贵经验。     

试论灌输理论在当代思想政治教育中的运用

马克思主义灌输理论是思想政治教育的基础理论。只有通过灌输的途径,才能把马克思主义思想意识观念由理论形态转化为人们的思想观念,并最后转化为指导人们实践的物质力量。同时,在思想政治教育中进行意识形态的灌输还具有强大的经济功能,是社会经济增长的内生变量。因此,创新灌输的内容、方法和手段,真正体现与时俱进的理论品质,是思想政治教育工作的一个永恒课题。     

理论灌输思考

面对着正在进行的理论学习、“三讲”及爱国主义等教育,又引出了“灌输”的话题。 其实,关于“灌输”,是个近百年的老而常用的话题。自从马克思主义诞生以来,“灌输”就引起了人们的兴趣与争议。本世纪初,当时还是马克思主义者的卡尔·考茨基在批判奥地利社会民主党的“新纲领草案”时,就提出了要对马克思主义进行理论灌输的原理。1902年,列宁在《怎么办?》一书中充分肯定并引用了考茨基这一     

论现代社会条件下对青少年理论灌输的方法转变

灌输是马克思主义理论的重要组成部分,在现代社会条件下对灌输应有新认识。青少年是祖国的未来,是思想教育的主要对象,现代社会条件下对青少年进行理论灌输十分有必要。现代社会条件下对青少年理论灌输方法需要有三个转变:转变灌输理念,从传统单向灌输模式向双向互动式灌输模式转变,引发青少年的内在需要;从理论"说教型"向解决实践问题转变;针对青少年实际,从落后简单的传统灌输手段向高科技的现代灌输手段转变。     

试论马克思主义灌输理论与延安整风运动

灌输理论马克思主义思想政治工作的重要组成部分,也是我党思想政治教育的基本原则。在延安整风运动中我党运用“灌输”理论加强了党的马克思主义教育,提高了全党的思想理论水平,积累了丰富的党内思想政治教育经验。     

当代中国马克思主义大众化的必要条件思考

马克思主义理论大众化是马克思主义的本质属征,是当代中国马克思主义的一项重要任务.当代中国马克思主义大众化要求当代中国马克思主义必须是彻底的、定位科学的、中国化的且灌输方式得当的理论.     

谈马克思主义的灌输原则

坚持马克思主义思想的灌输原则,对于我们加强对青年进行共产主义思想和理论的教育有着十分重要的意义。可是,我们有的同志对这一原则作了错误的理解。他们把灌输和启发对立起来,认为灌输就是填鸭,是注入式,是强制性的高压手段。提出“不要灌输”。我们知道,马克思主义的灌输原则,正好不包括的就是达一点,“那就是强制的成分。”同时,它也不是一种简单的方法,而是我们     

灌输及其主体能动性刍议

灌输论是马克思主义理论的重要组成部分,是新时期思想政治教育的重要原则。很多人只看到灌输的强制性特征,而忽略了其能动性特征。灌输的能动性是灌输论的内在要求,不仅灌输客体能通过自我教育发挥自己的主观能动性,灌输主体在灌输过程中也能通过准确把握灌输任务、实际了解客体需求以及创新灌输形式等发挥其主观能动性。     

构建新时期马克思主义理论教育模式初探--关于马克思主义理论教育模式的变革与创新的几点思考

马克思主义的发展与创新,应包含内容与教育模式两个方面.灌输理论是马克思主义理论传统的教育模式.时代的变迁、社会主义国家的革命和建设的实践不断地丰富马克思主义理论的内容,同时推动了教育模式的变革与创新.     

要提高马克思主义理论教育的实效性

马克思主义理论教育的有效性在于理论的彻底性,在于科学地解释和论证现实问题,更在于有效地指导人们的实践活动。提高马克思主义理论教育的实效性,必须坚持坚持马克思主义的理论灌输和说服方式相统一的原则;坚持马克思主义理论和实际相结合的原则;坚持理论教育和社会实践相结合的原则。     

哲学教科书建设应当与时俱进

"马克思主义哲学"作为高校马克思主义理论的主干课程之一,是对大学生群体进行思想和政治教育的基本理论依据.追溯高校现行哲学教科书的理论来源、背景及其价值取向,对哲学教科书的价值和功能进行重新定位,并对新时期哲学教科书的建构提出设想,不仅关系到教材自身的理论价值及其水准,更与如何实现这门课程的意识形态灌输和教育任务息息相关.     

坚持灌输教育 促进精神文明建设

灌输是教育的一种方式。我们所说的灌输就是用马克思主义、毛泽东思想及科学社会主义的基本理论武装人们的头脑,为群众所掌握,变成改造社会、改造世界的物质力量。也就是说,要使革命的理论为广大群众所接受、所运用,必须依靠灌输。我国革命和建设中正反两方面大量的经验和教训充分说明了这个问题。 前一段时间,由于资产阶级自由化泛     

推进马克思主义理论教学的新思考

马克思主义理论教学是党在军队院校政治工作的重要组成部分,是对学员进行理想信念教育的主渠道和主阵地。当前,世情、国情、党情的深刻变化对马克思主义理论在教育理念和教学内容、方式、手段等方面提出了新的要求。因此,要不断探索推进马克思主义理论课教学改革的新思路,注重理论灌输的彻底性和科学性;追求教学内容的"四个紧贴";探索教学手段方法的多样化,切实增强课堂教学的针对性和实效性,不断提升基层部队政工干部的政治素养和能力素质。     

中国共产党推进马克思主义大众化的基本经验

马克思主义在本质上是实践的。大众化是马克思主义的本质要求。中国共产党在把马克思主义中国化的同时,致力于推动马克思主义大众化,积累了马克思主义大众化的丰富经验。其中最基本的是：坚持马克思主义大众化与本国化、民族化、时代化、实践化的统一;坚持灌输与吸收、理论与实践、研究与宣教、示范与普及相结合;坚持把马克思主义大众化作为一项艰巨复杂的社会系统工程来推进。     

过程论视角的马克思主义大众化

马克思主义是开放的不断发展的理论,同时马克思主义及其最新成果在我国人民大众中呈现层次性的不均衡分配,这使得马克思主义大众化不是单一简单的短期的灌输性工作,而是一个开放的长期的和不断发展前进的具体客观实践过程,是包括马克思主义化大众、大众马克思主义化和大众化马克思主义在内的有机结合且不断持续向前推进的历史过程。     

毛泽东关于加强党的思想领导的理论

加强党的思想建设和思想领导始终是加强党的领导的首要任务,毛泽东提出了依靠党的思想路线加强党的领导的命题,阐述了党的领导是思想路线的领导,强调思想教育是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节,思想教育工作要不断地进行理论灌输,指出必须着重从思想上建党,进一步丰富了马克思主义的党建理论。     

新时期坚持马克思主义"灌输"理论的作用和重要价值

“灌输”理论是思想政治教育理论基础之一。在新的历史时期,在中国共产党领导下,对广大党员、干部和群众进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育,划清马克思主义和非马克思主义、社会主义和资本主义、无产阶级思想和资产阶级思想的界限,增强抵制各种错误思潮的能力,进一步激发全国人民建设社会主义的积极性、主动性和创造性,就一定能把社会主义事业推向前进。     

政治社会化视域下思想政治教育与社会思潮关系辨析

大学生政治社会化的顺利实现关系到马克思主义主流意识形态的传承和中国特色社会主义事业的成败。高校思想政治教育是传播政治文化、提高大学生政治素质的主要渠道,是大学生完成政治社会化的重要引导和促进力量。要创新思想政治教育,通过加强马克思主义理论正面灌输、注重社会思潮评论、加强网络教育等途径提高大学生对各种非马克思主义、反马克思主义思潮的辨别能力,增强大学生对主流意识形态的认同,顺利实现政治社会化。     

加强理论灌输 注意行为指导

理论灌输是思想政治工作的内容,而不是一种方法。没有正确的理论灌输,就没有强有力的思想政治工作。而要有效地进行正面理论灌输,就应坚持教育者必须先接受教育的原则,做到有的放矢。为此,就必须讲求灌输内容的科学性,又要注意灌输方法的多样性。     

新形势下理论灌输在思想政治教育中的重要地位

在新形势下,理论灌输仍然是我党我军进行思想政治教育的主要手段,特别是在深化改革的大背景下,不但不能放松而且其地位显得更加重要。坚持理论灌输的同时,必须弄清楚理论灌输原则与方法的区别,坚持理论灌输的原则性不动摇,分析在新形势下为什么理论灌输必须要长期坚持下去,在联系当前实际的情况下,对理论灌输的方式方法提出了有效的改进措施。