大学新生思想政治教育之管见

大学新生思想政治教育是中学阶段教育和大学阶段教育的中间环节,是学生在高等学校学习期间思想政治教育的基础。新生思想教育的目的,就是要切实地解决新生中普遍存在的实际问题,帮助他们尽快地完成从中学到大学的“过渡”,尽早地适应大学生活,努力把自己培养成“四有”合格人才。为此应做好以下几个方面的工作。第一,专业课教师要做到教书育人,把传授文化科学知识同思想政治教育有机地结合起来。教书育人是对学生进行综合培养的过程,调动专业课教师教书育人的积极性,就会使思想政治教育的形式     

做好教书育人工作的两点思考

我是一名专业课教师,近几年来,曾三次参加毕业生分配的思想教育,担任过兼职班主任和三个学期固定联系学生宿舍做思想工作。从中,我深深体会到理解学生,建立友谊是做好教书育人工作,培养大学生成才的基本途径和首要前提。     

怎样寓爱国主义教育于专业课教学之中

对青年学生进行爱国主义教育,不只是学校思想政治工作部门、政治理论课教师的责任,而是包括专业课教师在内的全体教师的神圣使命。多年从事《统计学》专业课教学的实践,我们领悟到,专业课教师在教学中结合专业课的内容实施爱国主义教育具有其独特优势。这主要表现在: 第一,由于专业课教师在自己所从事的专业方面有较丰富的知识,了解国内外本门学科发展、     

浅谈对教书与育人关系的理解与体会

作为一名教师,在教学过程中不但要教给学生知识,更重要的是教学生怎样做人,既教书又育人。教育教学的各个环节都内在包含着育人的责任,在传播知识的同时,对学生进行思想启发和道德教育是教师的天职。本文分析了不同教师对＂教书育人＂二者之间关系的不同理解和认识,阐述了教学与育人的辨证关系,探讨了如何充分发挥教师在教书育人中的主导作用。     

教书育人 必须加强思想政治工作

“教书育人”提出很久了。但仍有不少人对教书育人的理解和认识很不一致。有的认为,教书本身就是育人,勿需再提教书育人了;有的认为教师的职责是教书,育人是学校党政组织和政工干部的事。我们说,要实现教书育人的目的,作为教师来讲,必须十分重视传授知识,必须注重培养学生的智     

对运用本科生导师制加强师德建设的思考——以广东技术师范学院管理学院为例

实行本科生导师制是提高教师教书育人水平的有效途径,对于培养德才兼备的人才有积极作用,对于加强师德建设具有重要意义和深远影响.本文从广东技术师范学院管理学院实施本科生导师制的实践进行思考和总结,认为本科生导师制有利于增强学生思想教育队伍的力量,丰富学生思想教育的内容,建构教书育人的新机制,实现教书育人的有机结合,构建师生互动的平台,促进教与学的双赢.     

浅析教师自身素质与教书育人

教师自身素质如何,是能否做好教书育人工作的关键.教师要做好教书育人工作,必须具备如下五个方面的基本素质:坚定的政治信念;较高的马克思主义理论素养;渊博的知识;教书育人的高超艺术;高尚的道德品质.     

开启学生心灵的三把“金钥匙”

教师的天职是教书育人，而构建和谐的师生关系则是教书育人的基础和前提。因而，作为教师，要切实转变观念，调整心态，平等地对待学生，善于运用“倾听、赏识、赞美”：三把“钥匙”，这样，和谐的师生关系才能建立，教书育人的目标才能实现。     

教书育人刍议

在大学生思想政治工作中,教师教书育人占有特珠的地位。首先,教师是精神文明的建筑师,是党信任和依靠的政治、业务力量;其次,教书育人是教师的光荣职责,师生之间有一种天然的亲密关系,学生具有薄敬师长、追求知识,容易接受熏陶的心理特点;第三,教师通过教学能把思想工作渗透到业务领域,既育才又育人;第四,教师的言传身教,能起到潜移默化的作用。那么,在新形势下,如何教书育人呢?     

高校辅导员与专业课教师协同育人模式探索

高校辅导员与专业课教师是与学生接触最多的教师群体,他们是开展高校育人工作的重要力量。加强高校育人工作要紧紧抓住辅导员与专业课教师这两大重要主体,正确处理好双方之间的分工与合作,不断探索协同育人的实现路径,从而更好地提升高校育人工作的成效。     

最美女教师——张丽莉

黑龙江省佳木斯市第十九中学教师张丽莉,被人们亲切地称为"最美女教师"。她大学毕业从事教育工作五年来,爱岗敬业,教书育人,关爱学生,无私奉献,钻研业务,勤奋向上,多次被评为青年骨干教师、教师新秀、最受学生喜爱的教师。她在生死关头     

当代高职高专院校德育教育存在的问题与建议

教书育人向来被认为是作为一名合格教师应遵守的基本原则,也被认为是中华民族的传统美德之一,作为一名合格的教师,不只要将自身所学的文化知识、专业知识与社会技能对学生倾囊相授,同时最重要的是在教书之前,先要"育人",首先要做学生"如何为人的好榜样",同时要教育学生拥有正确的价值观与道德观.     

浅议提高教师教书育人的基本素质

教书育人是教师按照学校的培养目标和学生成长的规律,运用教书这种主要途径,通过自身的言传身教,有目的、有计划、有组织地对学生德、智、体诸方面施加影响。要求教师在教书过程中,既向学生传授科学文化知识,学会日后参加社会主义现代化建设的有关本领,又对学生进行思想政治教育,引导学生确立科学的理想信念,培养良好的品德情操,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为高等学校的教育工作者,我感到要切实履行好教书育人的神圣职责,需要在教育思想、治学精神、教育方法和育人风范等方面努力提高自己。     

谈高校教书育人的工作途径

教书育人的工作途径有别于专职党政工作人员所从事的工作,是指高校教师在传授文化科学知识,培养技能的同时,对学生进行的思想政治工作,这一工作同专职思想政治工作互相配合,互为补充,相辅相存,构成新时期高校思想政治工作的新格局。根据这些年来的实际,我们认为教书育人工作一般有如下几种途径。一、课堂教学。这是一种最普遍的教书育人途径。从某种意义上来说,教师一登上讲台,就开始了教书育人工作。问题是如何有意识、有准备、自觉地做好这项工作。课堂教学中的教书育人工作主要是将     

谈教师的思想政治素质与教书育人

学校教师的思想政治素质是教学中的重要组成部分,学校教学素质的好坏,主要取决于教师的思想政治素质,教学的方法和学生的学习态度.邓小平同志指出:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师".教师是学生道路上的引路人.所以"办好社会主义高等学校,培养德才兼备的学生,教师起着决定性的作用,教师的思想品德对学生有着潜移默化地影响,教师把思想政治教育与教学工作结合起来,更容易为学生所接受".教书育人,就是要求广大教师在教学过程中自觉地运用马克思主义的世界观和方法论,强烈的爱国主义和集体主义精神、科学的共产主义思想体系,严谨求实的学风和高尚的道德情操去教育去影响学生,在潜移默化中将学生培养成社会主义建设事业的合格人才,要达到这个目标,教师的思想政治素质是至关重要的.     

教师应具备的职业素养二题

本文拟从教师的职业道德和职业智能两个方面来对教师应具备的职业素质作以下阐释工作。 一、教师的职业道德 教师的职业道德就是教师在教育活动中必须遵循的行为规范。这种行为规范的核心就是热爱教育事业和学生,教书育人,为人师表。它直接影响着教学和教育质量,并对未来     

教书育人的含义和途径

“教书育人”,提了几年,也实践了几年,取得了很大的成绩,总结了不少有益的经验。但是,认识还不完全一致,主要是对教书育人的含义和途径理解不一。教书育人的含义是什么? 教书育人是一个多层次的概念,包含着“教书”与“育人”两个紧密联系、互相渗透的方面。“教书”一般是指教师传授知识的全部教学过程,“育人”则是指培养学生成为德智体全面发展的专门人才。把两者联系起来,构成了一个完整的科学体系。把教书育人只理解为德育,甚至理解为做学生的思想教育工作,是错误的、片面的。教书育人是学校的根本任务,是学校教育的性质和规律的科学表述。学校,是人类社会设计出来的使人快速社会化的最好方法。     

艺术类大学生思想政治教育特点初探

艺术类大学生的思想政治工作,必须针对艺术类大学生的特点,创新思想政治理论课教学内容与方式,提高学生的思想政治素质;加强教育与管理力度,培育学生的集体主义观念;发挥专业教师的优势,强化教书育人功能;加强文化素质教育,提高学生的综合素质;鼓励创业实践活动,提高学生的自我认知能力;尊重学生个性发展,正确引导学生的个性化追求.     

浅论数学教学中的德育渗透

学校工作的中心任务和教师的主要职责是教书育人，而课堂教学则是教书育人的主渠道。初中数学课教师如何做到既教书又有人呢？笔者认为，在课堂教学中，除了培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力外，还要充分挖掘教材中的德育因素，加强对学生的德育渗透，培养学生爱国主义情操、辩证唯物主义世界观、奋发图强和献身科学的精神。一、结合讲授绪言，培养学生的爱国主义情操。爱国主义具有强大的凝聚力和向心力，历来是中国人民团结奋斗的一面旗帜，曾创造了中华民族的辉煌历史。列宁说：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖…     

略谈医学专业课的研究性教学

研究性教学是指学生在教师的指导下,从学习中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式主动获取知识,并应用知识解决问题,从而在掌握科学内容的同时,初步体验、理解和应用科学,掌握科学能力的教学方法。一、医学专业课研究性教学的重要性1.知识经济的挑战。知识经济的蓬勃发展是一场深刻革命,它对经济、政治和文化等都将产生重大影响,标志人类跨入科技创新的新时代,教育同样面临着新的机遇与挑战。教育传承人类文化的功能更多地为信息化所取代。教育的根本价值在于塑造学生健康向上、适应时代要求的人格,在于培养学生的创新精神和实践能力。然而,现实的应试教育是