大思政背景下高职校专任思政教师专业提升的思考

随着高校思政课教改的深化,"大思政"教育观应运而生,这是对思想政治教育工作应然状态的描述。思政课是高校思想政治教育工作的基本内容之一,而思政课教师是高校完成立德树人根本任务的关键主体。高职校若能在大思政背景下,从道、学、术上充分挖掘专任思政教师的潜力,充分发挥其在关键主体中的排头兵作用,可以助推思政课的教学改革,积极促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观,履行铸魂育人的神圣使命。     

把党史教育建设成为“大思政课”的主阵地

正思政课是落实高校立德树人根本任务的关键课程。2021年3月6日,习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界教育界委员并参加联组会时提出全新的"大思政课"育人理念,为新形势下如何高质量开展思想政治工作指明了方向。根据中央的部署和要求,我们更要切实把党史教育作为思政工作的主阵地,把党史教育贯穿于教育教学的全过程各方面。     

课程思政建设牵引公安院校武力使用教学改革

<正>习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。课程思政建设是高等院校强化人才培养的重要战略举措，也是公安院校贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，深入挖掘各类课程思想政治教育资源，强化价值引领，发挥好课程思政教学在育人中的主渠道、主阵地作用。     

立德树人 培根铸魂 高校思政课改革创新的重要遵循——学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话

中国特色社会主义进入新时代,我们要进一步提高政治站位,认真贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神,坚持把思想政治工作贯穿育人始终,持续推动思政课改革创新,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强"四个自信",厚植爱国主义情怀,为建设社会主义现代化强国作出新的更大的贡献。     

高校如何打造"硬核"思政课

打造"硬核"思政课,不断提升铸魂育人实效,是高校落实立德树人根本任务的重要路径。打造"硬核"思政课,应锤炼思政队伍,让教师当好学生的引路人;创新教学模式,让思政课"有知"也"有味";探索"课程思政",让思政课有深度、有广度;推动技术创新,让思政课更具时代感、吸引力。     

用好党史资源 落实立德树人

党的百年奋斗史是一部生动的教科书,为思政课教学提供了丰富素材和史实支撑。思政教师要聚焦立德树人根本任务,讲好党史故事,推动党史学习教育融入思政课教学体系;充分发挥好思政课德育为首的育人功能。用好、用活党史资源,坚持学科育人;弘扬优秀党史文化,赓续红色精神血脉;树立"大思政"理念,迈进社会大课堂;遵循党史足迹,重视实践教学,着力打造培根铸魂育人思政课程。     

“以学评教”模式的思政课教学质量评价探索

思想政治理论课教学质量评价是推动思想政治理论课教学持续有效进行的重要手段。有效评价思政课教师的教学质量,对增强思政课教学效果具有重要的现实意义。思政课教学质量的评价目标与原则包括评价主客体多元化原则、评价方法多样性原则、评价指标多维性原则。"以学评教"模式的思政课教学质量评价包括学生基本状态、学生对基本知识掌握水平、学生对价值观的接受程度、学生解决问题和分析问题能力。     

思政课改革创新的“八个相统一”

"八个相统一"是对思政课建设长期以来形成的成功经验的系统总结,进一步深化了对思政课教育教学规律、思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律等一系列规律的认识,为不断提升思想政治理论课教育教学的科学化水平,与时俱进地推进理念思路、内容形式、方法手段的创新提供了重要遵循。     

一体推进青少年思想政治教育的创新实践

<正>思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关社会主义办学方向，事关青少年学生健康成长。党的二十大报告对“广泛践行社会主义核心价值观”“完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”等作了明确要求和部署。近日，教育部出台《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》，对中小学校开展好思政课建设作了明确而细致的要求。南京市教育局、市委教育工委始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，紧紧围绕立德树人根本任务，抓住“育人的根本在于立德”这个关键，     

社会实践活动促进教学方式转变

在思想政治新课程实施的过程中,依托社会实践活动课的开展使思政课教学聚焦学科核心素养的落实;让学生在真实的生活实践中体现思政课学科知识的综合性应用;让学生在真实的问题情境中自主合作学习;让师生在资源的利用中精心组织活动型教学,进而实现思政课教学方式的转变。     

党建为舵 推动高校思政工作创新发展

正习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出,高校要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。广西师范大学生命科学学院党委认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,坚持以党的建设为统领,以立德树人为根本,以课程思政为核心,守正创新,铸魂育人,推动高校思政工作创新发展。     

大学生理想信念教育如何“入脑入心”

理想信念是高校思想政治理论课的精神支柱,高校思政课教师一方面要坚定自己的理想信念,另一方面在教学工作中要努力帮助学生树立理想信念,"让有理想的人讲理想、有信仰的人讲信仰"。     

高校思想政治理论课的生存论意义及其实现路径

由"要我学"变成"我要学",既是思政课应该追求的目标,也是思政课需要解决的教学论核心问题。从哲学意义上讲,思政课之所以值得学生学,并且会学有所获,盖在于思政课之于学生具有极强的生存论意义。而这对于思政课的教学来说则意味着:思政课应该是使学生获得智慧的课程,是学生为生存而主动学习的课程,是通过学习最终成为行动者的课程。从生存出发,为了生存,青年学生才会自觉成为思政课学习的主体,由"要我学"变成"我要学",由此,学生才会自觉做到"真学、真懂、真信、真用"。     

创新实践教学模式：“一体三模四式”从理念到现实

思想政治理论课是落实新时代立德树人根本任务的关键课程，实践教学作为思政课建设的重要抓手，是实现思想政治教育由知到信而行的关键。突出思政课实践育人导向，创构“一体三模四式”实践教学模式，通过规划“体验历史、了解现实、感悟成就”三个教学模块，采取“现场教学、社会调查、云上演说、微拍中国”四种教学形式，有助于将思政小课堂与社会大课堂融为一体，为思政课高质量发展提供有益借鉴，提升“三全育人”实效。     

论高校思想政治理论课学生评教体系特点及改革进路

学生评教制度已经成为高校思想政治理论课教学评价的常规性制度。在具体实施中,高校思想政治理论课学生评教存在一表评多课、指标体系以偏概全、评价导向简单定量化、指标语言表达含糊不清等问题。鉴于高校思政理论课的育人特性、实践属性,以及卓越思政理论课教学的影响因素,制定有针对性的学生评教指标体系需彰显特殊的课程性质、兼顾考量教师和学生两个维度、由定量分析与定性分析相结合。     

公安院校思想政治理论课实践教学的路径探索

公安院校开展思想政治教育,实现育人目标,要求全面发展和完善公安院校思想政治理论课实践教学。公安院校思想政治理论课实践教学有其自身的特性,表现为政治导向性、双主体性、开放性。完善公安院校思想政治理论课实践教学,要求认真分析思政课实践教学的内容与形式相分离,师生关系失衡,教学保障无力的现实困境,通过去除认识层面的功利性,重塑师生关系模式,构建科学的公安院校思政课实践教学模式等有效路径走出困境,获得长足发展。     

大思政教育格局下公安院校入学教育模式的实践与探索——以安徽公安职业学院为例

贯彻落实全国高校和全国公安院校思想政治工作会议精神,突出立德树人中心环节,实现全程育人、全方位育人,需要公安院校因事而化、因时而进、因势而新。加强新时期思想政治教育,公安院校学生管理工作应着眼"大思政"观念,强化"管理育警"职能,配合思政课主阵地,抢抓入学教育的先机,对于打造"对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明"的预备人民警察具有重要意义。近年来,安徽公安职业学院以"下好先手棋、夯实从警梦"为指导,通过加强公安梦想教育,加强忠诚警魂教育,加强警察意识教育,创新公安院校入学教育模式,有效激发了公安大学生学习训练热情、永葆政治本色、锻造优良作风,对新时期公安大学生思想政治教育作出了有益探索。     

浅谈课程思政在高职院校的实施途径

习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。此后,课程思政这个新的综合性的教育教学理念开始进入高职院校。鉴于高职院校生源的特殊性,如学习兴趣不浓、思想懈怠、进取心不强、对未来充满迷茫等,高职院校更需要通过至上而下的常态化的课程思政来解决职业教育中的这些问题。     

用活网络热点素材打造思政“金课”

网络热点素材中包含着丰富的思想政治教育资源,是丰富思政课教育内容的重要元素。思政课教师要找准网络热点素材与思政课的契合点,紧扣教材内容寻找学生关切的热点话题,使思政课紧跟时代发展动向,激发学生情感共鸣、启发学生深入思索,打造有知识、有热点、有深度的思想政治教育"金课"。     

“大思政课”背景下的中职思政课教学

习近平总书记关于“大思政课”的重要讲话对新时代中等职业学校思想政治理论课教学提出了新任务和新要求。在“大思政课”背景下研究中职思政课教学的现实困境与创新路径，具有鲜明的时代价值与现实意义。社会发展形势、思政课课程性质、学生身心发展规律、协同育人规律都迫切要求中职思政课要在“大思政课”背景下改革创新。调查发现，中职思政课教学面临着政策执行失真、师资结构性短缺、课程资源匮乏、教育主体责任不明等方面的困境，需要从改革评价机制、加强师资建设、善用教育资源、明确主体责任等四方面予以纾解。