教师应处理好四种关系

当今社会进入信息时代．人们交往活动越来越多，人际关系显得越来越重要。教师不仅应承担育人任务，还应建立良好的人际关系．特别是处理好与学生、同事、领导、家长这四种关系。     

重庆城市管理职业学院切实加强辅导员队伍建设

<正>重庆城市管理职业学院大力推进辅导员队伍专业化、职业化建设,确保辅导员"工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间",筑牢为学生成长护航的人才支撑。一是以制度建设为基础,强化岗位管理。建立《辅导员队伍建设实施办法》《班主任管理与考核办法》《辅导员日常管理工作制度》等制度,完善辅导员谈心制度、走访公寓制度、深入课堂制度、主题班会制度、与任课教师和家长     

长白云故乡（下）

新西兰于1989年实施教育改革后，每个学校都成立了由校长、教师和学生家长代表及其他成员组成的校管会，校管会有很大的办学自主权；学校建立了教师、家长、学生之间交流互动的良好机制，确保教育教学工作的健康顺利进行。在依法教育和学生人身权利维护中，这种模式更显优势。学校、老师及家长严禁体罚学生，如有违反，校管会则诉诸法律加以解决。如学生家长有违义务教育法，校管会可进行监督，有关部门依法对家长进行经济处罚。     

辅导员话语权的微观生成过程解构

内隐于话语交往的辅导员话语权微观生成过程,可解构为话语预备、话语实施和话语反馈三大阶段。话语预备是辅导员话语的蓄力阶段,包括主题设置、信息采集和话语转化三个环节。话语实施阶段是辅导员话语的发力阶段,包括话语表达和话语传播两个环节。话语反馈是辅导员话语的强化阶段,包括话语互动和检测评估两个环节。"三阶段、七环节"的话语交往过程解构,揭示了辅导员语言符号系统对思想政治教育的独特作用。     

高校辅导员与学生关系的和谐构建

和谐是现实世界中事物双方矛盾的融合。在高校,辅导员代表和学生的属性构成了教育活动中对立统一的矛盾双方。教育的过程,就是矛盾双方的融合过程,"教是为了不教",这条教育学的原则反映了师生关系从矛盾到和谐的状态。一、辅导员与学生的师生关系模式的改变;二、辅导员教师和学生双方都应加强道德自律;三、从制度上给与保证建立良好的师生关系。以此来保证和谐师生关系的构建。     

择校收费的是与非

如果在十多年前,你问学生家长,您知道什么是择校费吗?恐怕所有的家长都会摇头;如今你再问学生家长,您为孩子交过择校费吗?恐怕大多数家长都会点头。所谓择校费,是指学生家长为了让孩子能够上一个自己满意的学校,放弃某些免费入学的优惠政策而交纳的非正常的费用。那么择校费是怎么产生的?原因何在?影响如何?它还能存在多久?带着这些问题,记者进行了一系列采访。     

高校辅导员与学生关系的和谐构建

和谐是现实世界中事物双方矛盾的融合。在高校，辅导员代表和学生的属性构成了教育活动中对立统一的矛盾双方。教育的过程，就是矛盾双方的融合过程，“教是为了不教”，这条教育学的原则反映了师生关系从矛盾到和谐的状态。一、辅导员与学生的师生关系模式的改变；二、辅导员教师和学生双方都应加强道德自律；三、从制度上给与保证建立良好的师生关系。以此来保证和谐师生关系的构建。     

教师与家长沟通方法浅谈

教师与学生家长的交往是加速学生成才的催化剂,双方要求必须统一。父母是孩子的第一任启蒙老师,家庭教育是最初打开学生智慧心灵的重要一环,学校教育是在家庭教育的基础上,按照新的课程标准要求,有组织、有计划、有系统地对学生进行全面的培养教育。既要巩固和提高学生在家庭教育中所学的知识,又要克服家庭不正确的教     

女班主任为何举报“贪官家长”？

一次巧遇暴露了一段私情,女班主任从此被"贪官家长"逼入绝境。班主任通过学生之口获取证据,举报学生家长嫖娼及巨额财产来源不明,学生家长又把班主任婚外情的隐秘告诉其丈夫作为报复……     

基础教育：向多样化特色化迈进

正到贵阳六中任校长不久,魏林便作出了一个重要的决定:给高三学生减负,还学生假期,不补课。这一消息在学生家长群里炸开了锅,家长纷纷表示要找校长"讨个说法"。为正确疏导家长情绪,魏林当即邀请家长到校开会,面对家长们的"围攻",魏林语重心长与家长交流了70多分钟,最终赢得了理解与信任。"向课堂要质量"是魏林对学生和家长的承诺。     

知识管理理论在高校辅导员队伍建设中的应用

作为知识密集型组织的高校具有开展知识管理的天然基础与独特优势。高校辅导员作为人才培养的重要力量,在自身建设中实施知识管理能够有效提升其职业能力,促进其实现专家化,同时还能有效帮助辅导员克服职业倦怠。将知识管理理论实践于高校辅导员队伍建设,需要注重做好其顶层设计,建立相关组织机构和技术平台,打造专属高效能"知识库",积极推动辅导员工作领域中的隐性知识分享与传播。     

交往不能成交易

<正>党员干部作为社会中的一员,不会孤立存在。党员干部的工作对象主要是人民群众,正常的交往是维系群众的纽带,也是工作的主渠道。然而,少数党员干部存在的一些不正当交往现象应引起高度警觉。有的交往"庸俗化",爱与溜须拍马的人交朋友;有的交往"市侩化",爱与对己有用的人交朋友;有的交往"物质化",爱与大款富人交朋友;有的交往"江湖化",喜欢"江湖义气",爱结"圈子"。从近年发生的违纪违法案件看,脱离普通群众、交友不慎是腐败蜕变的加速     

高校辅导员专业化问题探析

在高校,辅导员承担着大量的教育和管理工作,是学生思想政治教育工作的主体。然而,当前高校辅导员队伍存在着一些不容忽视的问题,如：年龄、学历及学科结构不合理,选拔、考核、评聘机制不健全,辅导员的任职思想不稳定,等等。解决这些问题,应建立科学的管理体制,提高辅导员专业综合素质,充分调动辅导员的积极性,实现高校辅导员专业化。     

交往不能成交易

党员干部作为社会中的一员,不会孤立存在。党员干部的工作对象主要是人民群众,正常的交往是维系群众的纽带,也是工作的主渠道。然而,少数党员干部存在的一些不正当交往现象应引起高度警觉。有的交往“庸俗化”,爱与溜须拍马的人交朋友;有的交往“市侩化”,     

新时代高校辅导员核心素养的价值、构成与培育

辅导员核心素养是辅导员适应社会发展和个人终身发展需要的关键素质与核心能力,与一般素养相比更能体现辅导员的职业性与专业性。新时代高校辅导员核心素养的培育与提升要立足现实,努力实现高校的使命期待、满足学生的成才期待、回应社会的发展期待。在建构辅导员核心素养体系时,要综合考量我国基本国情,从辅导员的制度设计、价值功能、评价标准和目标导向四个维度出发,重点把握思想政治素养、职业能力素养、道德品质素养、科学研究素养四个方面。最终,通过打造学习共同体、构建科学评价体系和建立完整培训机制,寻求培育和提升新时代高校辅导员核心素养的有效路径。     

高校辅导员职业形象:内涵、功能及构建路径

高校辅导员是大学生思想政治教育的主力军之一,其职业形象深度影响高校思政工作的质量。在具体实践工作中,高校辅导员具有政治导师、授课教师以及生活朋友等多重职业角色,其职业形象超出一般意义上的任课教师或行政干部,其职业素养具有综合性特征。高校辅导员职业形象具有象征、示范、感染等隐性教育功能,它不仅调节了高校辅导员与大学生的相互交往关系,也有利于提升高校的思想政治教育实效性。为此,必须从提升辅导员自身的职业能力、强化辅导员的反馈评价机制等方面共同塑造高校辅导员良好的职业形象。     

政策视角下的高校辅导员队伍职业化发展探赜

辅导员职业化、专业化和专家化这三者之间互相促进、紧密结合,职业化是专业化、专家化的前提和基础。辅导员队伍职业化发展,事关高校人才培养质量及和谐稳定发展,也是其实现自身可持续发展的需要。辅导员不具备独立的职业地位、社会认同度不高、自身岗位认同低、培训和管理考核机制不健全是其目前的现状。要实现辅导员队伍职业化发展,高校应做到:完善"选配聘用"机制,把好职业入口标准;优化"教育培养"机制,提升职业发展能力;创新"教学研究"机制,搭建职业发展平台;规范"考核评价"机制,彰显职业发展成效;健全"职级提升"机制,明确职业发展方向。     

一封特殊的家长信

今年2月21日，天津市第四十二中学的每一位学生家长都收到了这样一封家长信。     

高校辅导员职业化专业化的困境与破局

高校辅导员队伍职业化、专业化建设是新时期推动高校大学生思想政治工作的要求和必然趋势。文章通过探讨辅导员专业化、职业化发展过程中存在的困境,探索辅导员专业化、职业化发展的破局之策,即从开设辅导员专业、优化辅导员职业分工、制定辅导员准入标准、建立辅导员入职资格认证长效机制等入手,探讨辅导员职业化、专业化发展进程,以期对推进高校大学生思想政治工作,高校辅导员职业化、专业化发展有所裨益。     

职业化、专业化视角下提升辅导员绩效考核满意度的思考

当前,在辅导员队伍职业化、专业化建设的大背景下,建立科学合理、客观公正的辅导员考核评价机制是其核心工作之一。现在很多高校都建立了辅导员绩效考核体系,但是考核结果却很难真正反映辅导员工作的实际情况和真实水平,在现实中打击了辅导员工作的积极性和主动性,导致辅导员群体的诸多不满,甚至与辅导员的职业化、专业化发展目标相背离。基于此,本文主要分析了影响辅导员绩效考核满意度的因素,提出了在职业化、专业化视角下提升辅导员绩效考核满意度的建议。