美国高校教师教学发展的路径及启示

与我国高校教师教学发展起步较晚相比较,美国高校教师教学发展机制比较完善,借鉴美国高校教师教学发展路径的成功经验,应从重视教学学术、教学项目以一线教师需求为导向,重视互联网+和教育的融合,加大教学经费投入等几个方面促进我国高校教师教学发展。     

技术发展与思想政治教育之关系辩证

在思想政治教育中,很多教师更愿意将新型的技术方式应用其中,创新教学方式、活跃课堂的氛围。基于此,对当前二者之间的融合发展进行了调查、分析,发掘技术发展与思想政治教育之间的关系,并以激发学生兴趣、创设教学情景、教学实践应用为切入点,探究技术发展与思想政治教育发展的融合方式,为思想政治课程教师提供参考。     

德国小学租男教师上课

正在德国,小学教师的岗位几乎被女性垄断,年轻男性普遍认为当小学教师缺乏男子气概。因此,许多德国孩子在上小学期间难得见到男教师。为此,一些州发起了"租用男教师"项目,以此应对"男教师荒"。"租用男教师"项目由不来梅大学教育与教育科学系负责人克里斯托夫·凡蒂尼发起,内容是给小学教育系里的男大学生和无男教师的小学牵线,让男大学生每周到这类小学有偿授课约3小时。     

基于AHP理论的职业院校教师信息化素养评价模型实践研究

近年来，随着“互联网+教育”的普及，职业院校教师传统的教学水平已不能适应时代的发展，教育部发文明确提出：要提升职业教育信息化建设水平，推动信息技术与教育教学深度融合。这就要求职业院校教师紧跟互联网技术发展步伐，不断更新教育教学理念，提升自身信息化素养与信息化技术应用水平，以适应职业教育高质量发展的需要。本文尝试提出了职业院校教师信息素养评价模型并进行了一定的实证校验，取得了一定的教学改革成效，也为后期的教师综合教学能力提升研究提供一定素材。     

构建农村小学教师研训一体化模式

随着新课程改革的逐步实施，农村小学教师因工作分散、年龄老化、教育观念滞后、教学方法陈旧、现代教育信息摄取面狭窄，已很难适应课程改革的新要求。所以，建构适应山区小学教育创新和教师发展的镇际小学教研与培训一体化的研训模式——中心研训组，使研训规模扩大、研训专题集中、研训资源整合，分类分科有步骤地组织小学教师进行研训，有利于教师视野的拓展，有利于教师间相互学习、合作交流，有利于教师综合素质的提高。     

新中国成立初期北京市小学教师的思想学习与改造(1949～1952)

新中国成立初期小学教师进行思想学习和改造的重要性,不仅在于他们被划入了"知识分子"范畴,且过往历史多有不清白之处;更是因为他们作为祖国新一代儿童的指导者,其言行举止直接影响了"社会主义接班人"的价值观念。与高校教师较为系统地学习辩证唯物论与唯物史观不同,小学教师学习的核心内容是以劳动观点和阶级观点为主线的简化版唯物史观。小学教师的学习与改造类型可以概括为基本形式与内化形式。两者均旨在加强教师对作为信仰的唯物史观的认同与接受。但由国家政权主导的强制性学习方式的开展并不意味着唯物史观被完全吸收。这种外来的、以政权为支撑的全盘性意识形态与教师以自身经历和传统经验为基础形成的固有认知之间存在张力,而这种张力正是思想学习与改造限度的根源所在。     

"基础"课教学基本原则探析

整合后的"思想道德修养与法律基础"课对教师提出了新要求。教师要想确保教学目标的实现,就应在教学中贯彻三项基本教学原则,即理论联系实际的原则、道德教育与法制教育相融合的原则和教师主导作用与学生主体作用相结合的原则。     

“互联网+”时代高校音乐教育的创新思考

近些年来，互联网与教育教学的融合逐渐增强，显著推动了教育事业的发展。教育部也明确指出，要深度融合信息技术与教育，促进教育变革和发展。高校通过融合“互联网+”与音乐教育，既可以丰富音乐教育资源，变革学生学习方式，又能够突破时空限制，提升教育质量。因此，高校音乐教师要充分明确“互联网+”的优势，主动创新音乐教育观念和模式，探索建设“互联网+”音乐教育模式，进一步改善音乐教育效果。     

“互联网+”背景下思想政治理论课教学共同体的构建

"互联网+"是建立在互联网信息技术之上,并与经济社会生活等领域相互融合而形成的一种新的经济形态,它的迅猛发展给社会生活带来了巨大的影响,高校思想政治理论课教学共同体也面临着机遇和挑战。因此,我们应当准确把握和分析"互联网+"给高校思想政治理论课教学共同体带来的机遇和挑战,进而为高校思想政治理论课教学共同体的构建提供路径,从而不断提升高校思想政治教育的亲和力和针对性,满足学生和教师成长发展的需求和期待,增强高校思想政治理论课的实效性。我们必须通过积极更新教学理念、创新利用"互联网+"平台、提升教师自我革新能力等方面为高校思想政治理论课教学共同体的构建注入新活力、打造新生态、提供新动力,不断增强高校思想政治理论课的亲和力、吸引力和实效性。     

守望心中那片情

李相荃是汤原县香兰镇大屯村的一名小学教师.18年前,经"红娘牵线",李相荃与本校教师孟凡平喜结连理.她知道婆婆对独生儿子特别依赖,不想为了"二人世界"而不顾老人的感受.结婚之前,李相荃曾说过要和公公婆婆一起过.     

浅谈现代教育技术在体育教学中的运用

在体育教学中能否成功地运用多媒体技术,教师的素质和能力是关键.现代教育技术已由教学辅助手段演化为融合在教与学过程中的教育信息环境,它可以丰富体育教学内客,使体育课变得更直观、更生动、更有趣,使学生在现代化的环境中感受体育文化,发展身心,提高能力.     

新时代职业院校产教融合内涵、困境和策略研究

职业院校产教融合不仅指宏观层面的教育与产业的融合,也包括微观层面的教学与生产的融合。新时代职业院校产教融合还面临着以下困境,产教融合理念认识还不到位,职业院校“双师型”教师还比较匮乏,职业院校教学改革水平有待提升。新时代深化职业院校产教融合的策略是,加强对产教融合理念的认识,加强“双师型”教师的培养,加强职业院校教学改革。     

为教育事业继续播种希望

正我是一名农村小学教师,很荣幸作为黑龙江省代表参加党的十九大。教育是一个民族最根本的事业,在铁力市工农乡小学30年的教学生涯中,我最深的感悟就是作为一名教师,不能放弃任何一名学生,守护每个孩子是我的责任。因为成就一个孩子,就等于造福一个家庭。每当看到一名名学生陆续毕业、成人成才的时候,我都为他们感到骄傲和幸福。虽然我获得了全国优秀教师、全国最美乡村教师、全国先进工作     

移动互联网平台下APP在思想政治理论课教学中的运用研究

传统高校思想政治理论课教学存在部分教师教学不足,学生对思想政治理论课认同度不高,思想政治理论课线上线下教学的融合不够等问题。而APP作为智能手机的第三方应用程序,具有的双向需求汇集、个性服务、效率提升等功能,有效的APP板块设计及其在思想政治理论课教学中的运用能够一定程度克服思政政治理论课教学中的不足。     

线上线下融合的隐性动态分层教学改革国内外现状研究

目前,分层教学在中小学阶段教学中,得到了较为广泛的研究和应用,取得了较好效果.而高职教育中开展分层教学的研究和实践还处于起步阶段,相关研究和实践成果贫乏.本文研究国内外线上线下融合的隐性动态分层教学改革现状,为进一步推动分层教学研究与应用发展提供基础.     

应用型本科高校线上线下融合一体化教学与管理改革研究

在信息化高速发展的当今社会,应用型本科高校应转变传统的教学模式,展开线上线下融合一体化的教学改革,这是现代教育的发展趋势和必然选择.本文对融合一体化教学的理念以及特征进行了分析,提出了融合一体化教学过程以及教学管理的具体改革措施,以期实现线上教学与线下教学的有机衔接,推进高质量的现代教学模式.     

张炳梅:乡村课堂生动多彩

"在这里,与孩子相处教学是快乐的,同时也收获了师生之间特殊的友谊。看到学生们健康长大,家长们对我的信赖不断加深,我觉得这样的生活也是一种幸福。"丹寨县排调镇第二小学"90后"乡村教师张炳梅说。2015年,张炳梅来到丹寨县排调镇第二小学,成为一名乡村小学教师。除执教语文科目外,她还担任了学校少年宫美术室、舞蹈室的指导老师。     

提升市级党校教师专业化水平

市级党校主要担负着教育与培训基层领导干部的重任，而教师专业化发展水平则直接关系到党校的长远发展。目前，市级党校在教师专业化发展过程中面临教师对专业化重要性认识不够、自我提高意识淡薄等问题，其已经成为市级党校教学水平得不到明显提高的主要原因。实践中，市级党校要从开展微型教学、培养教师的教学反思能力、加强培训等方面入手，以提升教师的专业化发展水平。     

论新课程背景下教学控制的转向与发展

教学控制是教师达成教学目标的重要手段。本文在关注教学控制现状的基础上提出了发展和优化教学控制的方式方法,其目的在于让教师通过提升教学控制水平更好地适应和促进新课程的发展。     

责任与使命——提高小学教师素质的有效途径

小学教师是人才成长奠基阶段的引导者,其自身素质的高低直接影响着一代人的成长和一个国家的现代化进程。素质教育需要小学教师具备多元的素质结构,目前,小学教师的素质结构方面还存在一些问题,需要采取多种有力措施大力加强在职小学教师队伍建设,不断提高小学教师的综合素质。