试论思想政治教育接受过程中的情感效应

情感是影响思想政治教育接受的重要因素。思想政治教育接受过程中的情感因素涉及教育者、受教育者、教育内容和教育情境等方面。情感在受教育者对思想政治教育信息进行选择、整合、内化的过程中发挥着催化剂、润滑剂和稳定剂的作用。充分发挥情感的积极效应,就要增强对教育对象的情感关注,重视受教育者的道德情感体验,加强心理健康教育,创设和谐的教育情境,注重教育者的人格育情,以提高思想政治教育接受过程的有效性。     

思想政治教育标语接受的心理分析及路径探讨

思想政治教育标语的实际运用和功能发挥在很大程度上依赖于教育对象的接受心理。通过分析教育对象接受的认知、情感、意志和行为等心理过程,掌握其对思想政治教育标语接受的动力、导向、调控、保障等心理机制,从优化标语内容、创新载体形式、创设良好心理情境、发挥群体心理积极作用等方面提出增强教育对象对思想政治教育标语接受的对策,以期更好地发挥思想政治教育标语在新时代的功能和价值。     

高校思想政治教育情境教育法探析

随着我国市场经济体制的不断发展,人的主体意识不断地增强,高校思想政治教育亦越来越重视大学生学习的主体性。"高校思想政治教育情境教育法"是教育者对高校思想政治教育情境的创设和管理的尝试,试图通过情境育人的方式使大学生在思想政治教育情境这个舞台上得以充分发挥学习的主动性和自我教育的主体性,提高高校思想政治教育的针对性和实效性。     

要善于发挥以情动人的独特优势

在思想政治工作中，情感因素贯穿始终，具有独特的作用。注意情感交流，进行情感沟通，增进感情融洽，对提高思想政治工作的吸引力、感召力、说服力和战斗力具有十分重要的意义。心理学和社会学的研究表明，女同志拥有以情动人的独特优势。从女同志的特点来看，她们感情丰富、细腻、柔和，更容易使人接近，更容易使人体验负疚的心理。她们善于了解人、理解人、维护人和教育人，耐心地听取别人意见，因而较易获得对方好感和信任。其言语比起男同志也往往温和婉转，使人易于接受。如何发挥好女干部在思想政治工作中的上述优势，是新时期思想政…     

做好医院思想政治工作管见

思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势，也是我们党领导革命和建设的法宝。思想政治工作的对象是人。采取积极有效的方法强化宣传教育，是有针对性地做好人的思想政治工作的重要途径。特别是要结合本单位实际，有计划、有步骤、有组织地抓好系统教育和常规教育。即：社会主义和共产主义理想、信念、人生观以及爱国主义的系统教育和职业道德教育，正确处理国家、医院、个人三者关系，做遵守法律的公民，形成学先进、树正气的氛围，从而使思想政治工作落到实处，有的放矢。如笔者所在医院，坚持每周政治学习制度，经常举行职业道德专题讲…     

努力营造一个良好的环境

当前,深入学习贯彻"三个代表"的重要思想,要进一步加强和改进思想政治工作,充分发挥思想政治工作的作用。而要做好思想政治工作,需要创造一个良好的环境。一、建立良好的人际关系是做好思想政治工作的重要基础。思想政治工作是做人的工作,对象是具有复杂思想情感的人。因此,在开展思想政治工作中要把建立健康和谐的情感与良好的人际关系作为基础性的工作做细做好。一是要本着尊重人、理解人、关心人的思想工作原则开展经常性的谈心交流活动,使之感受到领导和同志们的关心与温暖,这有利于增进感情、了解实情,有针对性地做好疏导工作…     

思想政治教育管理主体间性转向的若干思考

思想政治教育主体间性转向是时代发展的必然要求。而思想政治教育功能和作用的充分发挥。根本任务和目标的实现。都离不开思想政治教育管理的保证作用。离开了管理的教育，必然是软弱无力的。因此，思想政治教育主体间性转向内在地要求思想政治教育管理的主体间性转向与之相匹配，使两者相益得彰。实现思想政治教育根本任务与目标。因此，我们深入探究思想政治教育管理的主体间性转向具有重要的理论和现实意义。     

论马克思主义人权观及其对高校思想政治教育的启示

高校思想政治教育的主、客体都是有思想、有主见、有实践能力的社会的人。思想政治教育的目的是促进人的全面自由发展，促进和谐社会主体之生成。马克思主义人权观从唯物史观出发，批判地继承了以往人权理论中的合理性因素，科学地考察了人权的现象，揭示了人权的本质。“以人为本”的当代中国人权观要求在经济、政治、文化、教育等方面体现对人的尊重，促进人的全面发展。这为高校科学地认识人、教育人、发展人提供了理论依据。马克思主义人权观对高校思想政治教育具有重要启示意义。     

浅谈情感教育在学生工作中的作用

情感教育是根据人的成长发展规律和现代社会对人的情感素养提出的要求,有目的、有计划地对教育对象施加各种积极的影响情感教育在促进学生个性发展和身心健康、形成良好的品德、建立良好的师生关系中发挥着重要作用。     

校园文化建设中的无意识教育

教育是一种社会现象,是培养人的活动。思想政治教育对培养人非常重要。思想政治教育从方式上讲,包括有意识教育和无意识教育。二者构成了思想政治教育的整体,它们之间的关系是相辅相成、辩证统一的。在思想教育中,有意识教育就是教育者按照教育内容的要求,有目的、有计划、有组织地对人实施的一种影响其思想品质的活动。它主要是运用语言和文字进行说理灌输,它和理性心理活动密切联系,起教化作用。例如,学校     

试论思想政治工作者人格、情感和行为的影响力

思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势。坚持以人为本,充分发挥思想政治工作者的思想、感情和行为的示范、引导和教育作用,是新形势下加强和改进思想政治工作的一种有效途径。　　一、坚持人格感召:增强思想政治工作的说服力　　人格通常是指人的性格、气质、品德、能力等特征的总和。所谓人格感召,就是思想政治工作者与教育对象在交往过程中,以自己积极健康的人格力量作用于教育对象,使其心悦诚服地接受教育。人格力量是思想政治工作的一种有效手段,也是思想政治工作者必须具备的优良品质和基本方法。古人云:“人不率,则不从;身不…     

论情感和理智的二元张力及其对思想政治工作的建构意义

主体认识结构中的理智和情感制约、影响着人的思想和行为。其中 ,理智起主导作用 ,情感起动力调控作用。主体既是感性的存在物 ,又是理性的存在物。因此 ,主体情感和理智的二元张力决定了思想政治工作的二元向度。由于主体的整体性存在始终是二元张力的共同指向 ,所以思想政治工作的二元向度也是对同一对象在不同层面不同水平上的合力建构。     

论思想政治工作人文关怀的情感作用

在思想政治工作中坚持以人为本的基本原则 ,从思想政治工作对象的现实需要出发构建思想政治工作的理论体系 ,已经成为了学术界广泛的共识。然而根源于对社会进步和人性的认识不同 ,在长期的思想政治工作中出现了重理性轻情感的倾向。重新思考情感在思想政治工作中的作用 ,关注人的情感世界 ,把情感的培养作为思想政治工作人文关怀的一个重要方面加以构建 ,不仅是思想政治工作自身发展的需要 ,同时也是其适应社会历史发展的必然选择。     

论“移情”在思想政治教育中的运用

移情是把自己置于另一个人的位置上 ,从而使人能够觉知、体验、分享他人情感的一种能力。思想政治教育中“将心比心”、“以心换心”等理念和观察体验等方法早已有之 ,但移情在思想政治教育中的运用却并没有明确提出。移情是思想政治教育本身包含的内在要求 ,是其由宏观向微观的拓展 ,是新时期加强和改进思想政治工作的有效形式。移情可以为思想政治工作目标和趋势的预测提供重要依据 ,保证工作的正常、有效开展 ,巩固工作成果。探索移情在思想政治教育中运用的有效途径 ,对思想政治教育具有积极而深远的意义     

浅析审美教育在思想政治工作中的作用

美是人的本质力量。大学生对美的崇尚和追求,无论对高等教育还是对其自身来说,无疑都是一件有意义的事。我们要充分认识审美教育在思想政治工作中的特殊功能,把审美教育切实渗透、贯穿到思想政治工作的全过程,使其发挥应有的效力。 一、审美教育在思想政治工作中的重要性 所谓审美教育,是指为了培养人在接受、理解、评价、创造生活和艺术中的美好、崇高事物方面的能力,并使这种能力日臻完善而采取的一整套措施。黑格尔曾指出:理性的最高行动是一种审美行动,真和善只有在美中才能水乳交融。因此,审美教育在思想政治工作中具有十分重要的作用。 1、培养大学生高尚的道德情操。     

传统仪式教育对高校仪式教育的启示——以释奠礼为例

仪式教育具有丰富的思想政治教育功能,在强化信仰、升华精神、凝聚情感等方面发挥着积极的作用。以释奠礼为代表的中国传统仪式教育,是中华民族生存发展过程中基于共同体的价值体认和生命感悟,传递着中华民族深层次的文化认同和精神气质。注重符号体验、创设互动情境、设计展演进程、激发神圣情感,是仪式教育经久不衰的"文化密码",能够为高校思想政治教育提供丰厚的土壤。     

论推进思想政治教育学的体系化

成熟形态的哲学都是有体系的。同理,成熟形态的思想政治教育学都是有范畴体系的。推进思想政治教育学范畴的理论创新,使之体系化,是思想政治教育学与其研究对象同构性的必然要求,是使思想政治教育学理论具有科学形态的必要途径,是人们思维中概念辩证法运动的必然趋势、具体要求和体现,对指导现代思想政治教育学科建设具有一定的方法论意义。     

思想政治教育环境与思想政治教育情境之辨

思想政治教育环境作为思想政治教育学的重要范畴是必要的也是必须的,这一点在学界已经达成相当的共识。从是否有必要或者必须形成思想政治教育情境范畴予以理论研究和实践重视出发,在对环境和情境词义溯源的基础上,厘定思想政治教育环境的内涵,挖掘思想政治教育情境的内在意蕴,对是否需要形成思想政治教育情境范畴的研究起基石性的铺垫作用。     

论思想政治教育的亲和力

思想政治教育亲和力,是指在思想政治教育过程中,教育者同教育对象之间情感交流互动而产生的一种可亲可近的吸引力和感染力,涵盖了思想政治教育者、教育对象和教育内容以及一定的手段和情境。做好思想政治教育工作的前提首先是最大限度缩减距离感,增加亲近度。思想政治教育亲和力就是强调思想政治教育者凭借自身学识涵养,用心用情传递教育内容,从而提高思想政治教育的针对性和有效性。本文着重分析了思想政治教育亲和力的基本内涵、影响因素以及提升思想政治教育亲和力的路径,具有重要的理论价值和现实意义。     

论感情在思想政治教育情境规定中的作用

思想政治教育情境规定是受教育者对特定的思想政治教育环境给予认知、判断、体验、评价的过程。感情作为情境规定的要素之一,不仅影响着受教育者对思想政治教育情境之"真"的规定,同时也影响着受教育者对思想政治教育情境之"善"与"美"的规定。在思想政治教育情境创设与运用中,必须既要"晓理",更要"动情"。