建立党校教育学的有益尝试——评读《党校教育学概论》

安徽省委党校编写的《党校教育学概论》,已由安徽人民出版社出版。这是第一本以党校教育为对象的正式出版物。该书以党校的培养目标为主线,立足于党校教育正规化的实践,根据大量的文献资料和广泛的调查研究,并综合近年来有关的研究成果。力图对党校教育作较为全面的考察,对党校的教育、教学规律作出较为合乎实际的概括,     

《党校教育学概论》序

安徽省委党校的领导同志组织专门班子写出了《党校教育学概论》一书,这是做了一件非常好的事,我是很赞赏的。至于要我为这本书写篇序言,本不敢应命,但由于我们是同行,盛情难却,只好答应了。我没有来得及细读全部书稿,但我是这么想的:党校教育作为一个教育领域,专门进行研究,很有必要。特别是根据党的十二大精神,党中央提出党校教育正规化并付诸     

党性教育和党校教育正规化

以党性锻炼为核心,加强学员的党性教育,是实现党校教育正规化的重要内容,对于全面贯彻党校的办学方针具有重要意义。本文仅拟对正规化后党性教育在党校教育中的地位、党性教育的内容以及党性教育如何在教学过程中渗透等问题谈谈粗浅的看法,以就教于广大党校教育工作者     

蒋南翔对党校教育正规化改革的探索

蒋南翔在任中共中央党校第一副校长期间，协助王震进行了党校教育正规化改革，取得了较大的成就。在改革实践的基础上，他对此进行了系统的理论总结，认为党校教育正规化改革的三个核心内涵是：树立“以党性教育为本，理论、党性、知识、能力四位一体”的教育理念，坚持“党校既是教学中心，又是科研中心”的办学定位，实现“构建全国党校干部教育体系”的战略目标。     

加强党性教育 提升党校教学的核心价值

党性教育不仅是党校教学的重要任务、重要特点，也是其核心价值所在。必须把系统的党性教育作为党校教学的核心内容，以理论教学、知识教学为载体突出抓好党性教育，真正把党性教育贯穿于党校教学的全过程。     

结合工作实际提升党性教育水平的实践探索——以贵州省党校系统为例

<正>一、坚持政治导向,增强党性教育的引领性依照《中国共产党党校（行政学院）工作条例》（以下简称《条例》）的要求,党校（行政学院）教学应当突出党的理论教育和党性教育的主业主课地位。在省、市（地）级以上党校（行政学院）教学安排中,党的理论教育和党性教育课程的比重不低于总课时的70%。各级党校（行政学院）的主体班次都应当开设党性教育课,党性教育课程的比重不低于总课时的20%。贵州省党校系统认真贯彻落实《条例》的要求,坚持鲜明的政治理论导向,     

党校教育正规化的新趋势

“党校教育正规化的实质,就是根据四化建设的需要,有计划地培养各级党政领导干部、理论骨干及其后备人员,更有效地为社会主义现代化建设服务。”(中发[1985]24号文件)这就为我们指明了党校教育正规化的方向。党校教育既要重视党性教育又要重视通才教育,这样才能培养符合“四化”干部要求的“德才兼备”的人才。     

坚持党校姓党 创新党校党性教育模式探究

习近平总书记在全国党校工作会议中对各级党校党性教育提出了新要求和新部署。转变党性教学理念、改革和创新党性教学方式,赋予党性教育以鲜明的时代特征,不断提高党性教育的针对性和实效性,成为当前党校教学工作的重点任务。本文对当前党性教育的自身规律进行探索,对创新党性教学的路径和方法进行深入探讨,使党校充分发挥在加强党员领导干部党性教育工作中的重要作用,不断深化党性教育内容改革、教学方式改革,走出一条新常态下党校党性教学的新路径。     

党校教育必须狠抓学员党性修养锻炼

党性教育是党校教育的必修课，是党校教育区别于一般国民教育的主要标志和特点。１９９０年中发１５号文件强调，要把党校办成“三个阵地、一个熔炉”，１９９５年党校工作《条例》指出，要把学习马克思主义基本理论同增强党性锻炼结合起来，把改造主观世界和改造客观世界...     

关于党校班次设置诸问题的回顾与思考

值此省委党校成立四十周年之际,《求实》编辑部约我写篇关于党校教学改革方面的专稿。我作为一个从事党校教学20多年的老校友,欣然命笔。仅就省委党校班次设置诸问题谈点体会。 1983年中央提出党校教育正规化以后,开创了党校教育和党校建设的新阶段。省委党校吹拂了教学改革的春风,取得了一些积极成果。回顾这一段的教学实践活动,深感有几个基本问题仍然值得党校工作者酌思和借鉴。 班次设置应考虑党校的优势和特点 班次设置是由党校的培养目标决定的。1985年中发24号文件关于党校教育正规化有关问题的《纪     

加强学科建设与突出党校培训特色——设区市党校学科建设的思考

目前,党校干部培训中存在学科特色不明显、党性修养和党性教育没有形成学科、重大现实问题的学科研究比较薄弱、学科队伍建设滞后等问题。我们必须在＂一个中心,四个方面＂的既定教学布局条件下构建党校特色学科：马克思主义基本理论、中国特色社会主义理论体系、党性教育和党性修养理论、执政能力建设理论、省情市情调查研究等。     

浅谈加强党校学员的党性教育

党校是轮训和培训党政领导干部 ,培养党的理论队伍 ,学习和研究马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的重要阵地 ,是增强党性锻炼的熔炉。党校教育必须以党性教育为核心。因而 ,如何加强党性教育就成为各级党校多年以来一直努力探索和研究的一个重要课题。一、充分认识党校党性教育的重要地位和意义党性教育在党校整体教育中居于核心地位。各级党校都必须明确这个核心 ,并根据这个核心进行教学布局、安排教学内容。关于党校党性教育的重要意义 ,我认为有以下几点 :1 .党校党性教育是党校教育区别于其他国民教育的重要标志。党校作为培养干部的…     

关于党校教育学研究方法论的几个问题

从事党校教育理论研究的同志,近几年来对建立党校教育学进行了很多有益的探索和尝试。怎样使党校教育学成为一门具有完整的理论体系的独立的教育学科,有许多方法论方面的问题要研究和解决。我们在本文中仅拟对其中的若干问题提出初步看法,以向同行和专家们请教。     

党校教学特点与图书馆建设

党校是培养党的各级领导干部和理论骨干的重要阵地,是党性锻炼的熔炉。党校教育不同于其它教育,有着自己特有的教学规律和特点。掌握和遵循党校教学规律是搞好党校图书馆建设的前     

党校函授教育的特点探析

党校函授教育具有党性教育、成人教育、干部教育、学历教育、现代教育等特点,新世纪新阶段要实现党校函技教育的可持续发展,必须充分认识党校函授教育的上述特点,按照《干部教育培训工作条例(试行)》的要求,切实提高党校函授教学质量。     

谈谈党校教育三大内容的有机结合

党性锻炼、知识教育、能力培养是党校教育的三大内容。要搞好党校教育,就必须把这三者有机地结合起来。但目前的党校教育在理论与知识的灌输方面大大加强了,而在党性锻炼和能力培养方面,所占的份量不足,卓有成效的方法和经验也不多,有待于进一步研究改进。笔者认为,目前影响党校教育特色形成的问题和解决的办法有以下五点。一、现有党性锻炼的教学内容所包含的面比较狭窄。现在各级党校对于如何增强学员的党性,一般仅局限于系统地向学员讲授马列主义基本理论。马克思主义三大组成部分和党史     

提高党校党性教育的实效性

党性教育是共产党人修身养性的必修课,各级党校要把党性教育作为教学的主要内容,更加注重党员在实践党的宗旨、保持优秀品格和严守党的纪律方面的教育.根据新的历史条件下党员干部的特点和党性教育的内容,改进党性教育方式方法,创新党性教育的途径,进一步提高党校党性教育的实效性.     

党校如何突出党性教育

1941年7月1日,党中央专门作出《关于增强党性的决定》,以克服党内存在的违反党性的错误倾向,使全党统一意志.统一纪律.统一行动.1942年,为了纠正党内存在的教条主义,党开展了延安整风运动,统一了全党思想,为取得新民主主义革命的胜利奠定了基础.50年代,中央政治局批准了刘少奇同志主持制定的党校教学方针:“学习理论,联系实际,提高认识,增强党性.”党的十一届三中全会以来,邓小平同志多次强调,“所有共产党员都要增强党性.”他在十二届二中全会上谈整党问题时说,“对大多数党员来说,是通过思想教育增强党性.”1990年6月12口,江泽民同志在全国党校校长座谈会上讲:“党校的教学必须贯彻理论联系实际的方针,突出党性教育”.199O年9月5日,中共中央《关于加强党校工作的通知》指出;“党校的全部活动要突出党性.”“把党性教育作为必修课,贯穿于学员在党校学习的全过程.”     

发挥基层党校“主阵地”作用

近年来，江西省吉安市广泛开展创先进基层党校、争优秀党课教员活动，积极探索新形势下加强基层党校建设的新途径、新办法，使基层党校在正规化、经常化、制度化建设方面取得了长足进展，发挥了在党员教育中的“主阵地”作用。党校生命力之所在———提高党员素质，服务经济建设。办好基层党校，提高党员素质，促进经济发展，是该市基层党校的一条成功经验，也是党校始终保持旺盛生命力、充满生机和活力的根本保证。全市各基层党校在搞好政治理论培训、《党章》和党的基本知识教育的前提下，始终坚持把党员的党性锻炼作为教学活动的重点来抓…     

坚持“理论联系实际”的党校教学方针——济宁市委党校、市中区委党校调查记

在新的历史条件下如何按照党校教育正规化要求,落实“理论联系实际”的教学方针?带着这个问题,我们对济宁市委、市中区委两级党校进行了调查,得到了一些有益的启示。一、在新的历史条件下要有新认识第二次全国党校工作会议以来,特别是党中央关于实现党校教育正规化的决定发布后,各级党校在调整改革中前进,党校教育正规化建设有了很大进展,教学科研充满生