高校辅导员工作科学化研究

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出,要推动辅导员队伍专业化职业化建设。实现高校辅导员工作科学化,对提高大学生思想政治教育水平、增强大学生思想政治教育实效性具有重要意义。文章从工作目标、工作理念、工作方法解析高校辅导员工作科学化内涵,基于角色属性、专业属性和系统属性基本理清高校辅导员工作科学化属性特征,从思想、方法、内容和资源等维度提出了高校辅导员工作科学化实现的有效路径,对高校辅导员队伍建设具有重要意义。     

高校辅导员职业能力提升与专业化发展研究

教育改革背景下,专业化、职业化成为提高辅导员队伍整体素质与工作能力的方向性选择。目前影响辅导员职业能力提升和专业化发展的因素主要有外部因素和内部因素两个方面,为了更好的推动辅导员职业能力提升与专业化发展,必须推动辅导员队伍建设科学化进程、构建辅导员发展机制、创新培训培养模式和搭建科研平台。     

论新时代高校辅导员队伍建设的优化

高校辅导员队伍建设质量直接关系高校思想政治教育工作的成效。文章从分析新时代高校辅导员队伍建设面临的现实与要求之间的矛盾入手,剖析新时代辅导员工作任务内容、工作对象、方式载体等方面的变化,探讨辅导员选聘、培育、职业发展规划、待遇保障等方面的优化路径。     

新媒体背景下广西高校辅导员队伍软实力现状调查研究

文章对广西18所高校1770名大学生和407名辅导员进行调查,结果表明,新媒体背景下高校辅导员队伍软实力总体上较强,但仍有进一步提升的空间。新媒体背景下高校辅导员队伍软实力建设中值得关注的问题是:高校辅导员运用新媒体开展育人工作的意识还不够强,运用新媒体开展育人工作的技术和能力不足,高校辅导员职业化专业化发展程度不高、工作制度不健全等。     

高校辅导员的职业嬗变历程及职业能力构成体系分析

职业能力研究是加强辅导员队伍建设的时代要求。结合辅导员的职业嬗变与角色定位,基于心理学、管理学和思想政治教育相结合视角,高校辅导员的职业能力体系包括思想政治标准、工作业务能力和人格动机系统。政治思想是工作前提,业务能力是基本平台,人格动机是深层保障,形成符合我国国情的、基准性与鉴别性三位一体的系统化的辅导员职业能力3P体系,为辅导员队伍的专业化等建设奠定了基础。     

高校辅导员职业化素质建设探赜

职业素养、职业知识与能力、职业形象是高校辅导员职业化素质的三大组成部分。要积极搭建课题研究平台、学习进修平台、薪酬激励平台,促进高校辅导员职业化素质提升,建设一支高水平的高校辅导员队伍。     

试析辅导员职业化、专业化的建设途径

职业化、专业化是辅导员队伍建设和发展的必然趋势.明确辅导员的职业身份、细化辅导员的专业分工是推进辅导员队伍职业化、专业化建设的关键问题.建立规范的辅导员职业准入门槛、加强辅导员职业培训、制定切实可行的辅导员专业技术职务评定体系、开展学生工作的学科建设和科学研究、积极建立辅导员职业协会是推动辅导员队伍职业化、专业化建设的有效途径.     

简论高校辅导员从“经验型”到“专家型”的转变

伴随《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的出台,中国高校辅导员队伍建设进入了一个新的发展阶段。文章将依据该《标准》中对高校辅导员职业功能的九大分类及职业能力的三级要求,结合高校辅导员队伍工作实际,分析现状展望未来,进一步研究高校辅导员的角色定位,以促进高校辅导员由"经验型"到"专家型"的转变。     

高校辅导员职业形象建构的价值意蕴

辅导员作为高校立德树人的中坚力量,是大学生思想政治教育和日常管理工作的主力军。积极建构符合新时代新要求的高校辅导员职业形象,是夯实高校辅导员队伍建设的重要途径,也是提升高校人才培养质量的必然要求。文章认为新时代高校辅导员职业形象建构要体现出实践性、时代性和审美性,在多重形象融合过程中积极彰显政治、育人、文化价值,最终促进大学生成长成才。     

辅导员专业化发展的探讨与切入点分析

<教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见>中指出:"辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人."随着大学生思想政治教育工作的不断深入,高校辅导员队伍建设已越来越受到各级教育部门和高校的重视,教育部通过举办全国高校辅导员班主任骨干示范培训班、辅导员工作创新论坛、建立辅导员培训基地等多种途径加强辅导员工作,辅导员队伍在高校育人工作中的重要作用得到充分认可.专业化是提升辅导员队伍素质的有效途径,探讨和研究辅导员专业化发展对于加强辅导员队伍建设和深化高校德育工作都具有十分重要的意义.     

立德树人背景下高校辅导员队伍建设

立德树人背景下,高校辅导员作为大学生思想的引领者、学生成长成才的培育者,必须坚持以德育为先,促进学生全面发展。当前,高校辅导员队伍建设虽然取得了显著的成效,但仍然存在着一些问题,如少数辅导员政治素养不高、职业能力不强等。为此,高校要通过搭建理论学习平台、提升职业能力、培养创新精神等途径加强辅导员队伍建设,以不断提升其理论水平、业务水平和实践能力。     

高校辅导员专业化建设探析

高校辅导员的专业化建设是加强辅导员队伍建设，加强和改进大学生思想政治教育的必然选择。建设一支高素质、专业化的职业辅导员队伍，关键是要合理确立辅导员职业定位，建立健全辅导员职业准入、职业发展、职业培训和职业评价等机制。     

新时代高校辅导员队伍建设刍议

进入新时代，我国高校辅导员队伍的建设成绩斐然，在维护高校稳定和学生健康成长上发挥了重大作用。但在发展过程中不可避免地面临专业化程度不高、政策保障不完善、职业规划不明确、职业文化缺失等问题。要解决上述问题，必须在高校辅导员队伍建设领域进行不断变革和创新，努力做到加强制度建设、科学划分职业能力标准、加强培训力度、完善管理机制，促进新时代高校辅导员队伍走向专业化。     

“双一流”建设背景下高校辅导员队伍的优化

近年来,党中央、国务院提出建设世界一流大学和一流学科的"双一流"重大战略决策。"双一流"建设需要高水平的大学治理能力,辅导员队伍作为高校思想政治教育工作队伍的核心力量,在"双一流"建设中起着至关重要的作用。当前,高校辅导员队伍正朝着专业化、职业化和科学化的一流方向发展,但仍旧面临着一系列问题,这些问题影响辅导员工作职能的发挥,阻碍"双一流"建设进程。依托"双一流"建设的背景,应通过完善制度保障、注重平等对话、加强专业培训及优化工作分工等路径,打造一支具有一流水平的辅导员队伍。     

舒尔茨人力资本理论对高校辅导员职业能力建设的启示

当前通过加强高校辅导员职业能力来提升辅导员的职业地位和社会认同已成为学界共识,但面对辅导员队伍存在的知识结构狭隘化、职业认同感缺乏及培养体系缺失等问题,如何落实辅导员职业能力建设的具体措施成为解决问题的关键。文章拟从舒尔茨人力资本理论角度,分别从政府投入、在职培训及科研能力提升等方面来探讨推动高校辅导员职业能力建设。     

基于能力素质模型的高校辅导员职业能力建设规律研究

当前我国高校辅导员队伍建设已经有了长足的进步,2014年教育部出台的《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》更是明确了辅导员的职业化发展方向,但受制于种种历史和现实的因素,辅导员职业能力的提升非一日之功。研究拟通过构建高校辅导员职业能力素质模型,分析影响辅导员职业能力的素质特征,建立系统的辅导员职业能力提升体系,探索辅导员职业能力建设规律。     

新时期高校辅导员的角色定位

辅导员工作是高校育人工作的重要组成部分,扮演着非常重要的角色,为此,各高校纷纷采取多种措施,加强辅导员队伍建设。在长期的辅导员队伍建设中,高校积累了大量宝贵的经验,并深刻感悟到只有真正认清新时期辅导员的角色定位和工作模式,才能更有利于辅导员工作的开展和工作效率的提高。本文试图对高校辅导员制度的历史变革进行探讨,以进一步认清新时期高校辅导员的角色定位问题。     

我国高校突发事件预防控制工作的战略展望

未来5至10年内我国高校突发事件的总发生率将会维持在较高的水平；总体看，我国不少高校对突发事件预防控制正在逐步走上法制化、规范化、科学化轨道；目前高校突发事件预防控制管理队伍建设急需加强，尤其要注重高校应急管理队伍的能力之提高；要充分认识辅导员队伍、大学生社团组织和学生志愿者队伍在高校突发事件预防和控制工作中的重要作用；健全的社会保障和保险体系是我国高校突发事件防控的重要保障。     

高校辅导员制度的历史变迁与优化发展

从高校辅导员建构的历程来看,高校辅导员经历了继承与建构、规范与整合、转型与创新的制度化过程,逐步向规范化、科学化发展。新时期,高校辅导员制度建设既要依赖传统制度,又要正确看待高校辅导员发展的制度困境,从制度供给与需求的矛盾与张力中,探究高校辅导员制度建设的优化路径。     

现代大学辅导员队伍建设坚持中国特色和国际借鉴的思考

现代大学加强辅导员队伍建设必须坚持中国特色与国际借鉴相结合。坚持中国特色要做到坚持思想引领与行为引导并重的工作目标、坚持政府推进与主动作为并进的工作理念、坚持专兼结合和全员育人并行的工作机制、坚持传统继承与实践创新并施的工作方法;坚持国际借鉴要做到用核心学生工作理念来着力提高辅导员的职业认同、用专业团体管理来大力促进辅导员的专业化、用职业体系支撑来有效促进辅导员的职业化、用管理方式创新来切实减轻辅导员的工作负担。