思想政治工作的几个辩证关系

我们党的思想政治工作，有着光荣的传统，积累了极为丰富的经验。在改革开放和发展市场经济的新形势下，怎样进一步在邓小平理论的指导下，坚持从实际出发，创造性地做好思想政治工作，是我们每个思想政治工作者的重要使命。笔者就思想政治工作中的几个辩证关系作以简要论述。 一、教育者和被教育者的关系 教育者即在思想政治教育过程中实施教育的人或组织，是教育的主体；被教育者即在教育过程中接受教育的人或集体，是教育的客体。两者的关系中包含着三层意思。其一，在实施教育过程中，教育者处于主导地位。教育者一般指领导、教师、年长…     

试论思想政治教育活动中教育者与被教育者之间的交互作用

在所有的思想政治教育活动中,教育者与被教育者之间的联系,都不是简单的一方作用于另一方的单向联系,而是双方相互制约、交互作用的双向联系。了解和掌握思想政治教育过程中教育者与被教育者之间交互作用的机制,对于改善教育者与被教育者之间的关系,增强思想政治教育的效果,有着很重要的意义。我们仅就思想政治教育活动中教育者与被教育者之间交互作用的过程中,对四个主要环节进行分析,就可以看出端倪。     

身教不如心教

德育工作探寻在教育过程中,对教育者的要求俗有“言传身教”之说,这就是说,教育者(包括教师、领导、师傅、家长等)在被教育者面前,无论言语和行动,都要起示范作用,口头上要传授,行动上要以身作则为人师表。其落脚点在于“身教”。比如,做老师的在集体劳动中以身作则,带头苦干,可是,因为他平时和学生“不够哥们”,因而费力不讨好。学生     

思想政治教育要讲究语言艺术

思想政治工作主要是通过语言媒介使教育者和被教育者之间达到心灵上的沟通,对理、对事取得共识。因而,思想政治教育工作要讲究语言艺术。     

浅议高校思想政治工作中的隐性教育

隐性教育相辅于显性教育,它们构成思想教育的两个方面的因素。显性教育是教育者对被教育者施加心理影响的一个过程,即教育者利用各种宣传工具和舆论手段,向受教育者系统地传播先进思想和科学理论,而受教育者在宣传和舆论的作用下,自觉不自觉地使自己的情感、意志和行为按照社会的要求,走向规范化的过程。     

论高校学生的人本管理

教育与管理一体化是现代思想政治教育的发展趋势，现代人本管理思想的实践与发展，为思想政治工作提供了强有力的方法支持，人本思想运用于高校学生思想政治教育中，能最大限度地调动教育者和被教育者的积极性、主动性和创造性，增强思想政治教育的针对性，提高实效性，有力地克服思想政治教育与管理”两张皮”的弊端，使高校学生思想政治教育走向科学化。     

思想政治教育实效与质量的影响因素分析

思想政治教育过程的实效性，在理论的意义上与教学过程的若干因素直接相关。而思想政治教育的质量，在实践的意义上则主要取决于教育者与被教育者的双边互动状态。互动过程的状态和质量决定教学的实效性。强化思想政治教育针对性、吸引力、感染力，就要认真思考、研究和优化思想政治教育过程的相关因素。     

思想政治教育主体论论纲

传统的思想政治教育客体论把教育对象视为被教育者,即教育主体影响和塑造的对象。思想政治教育主体论则认为,教育者和教育对象都是思想政治教育过程中的主体,二者是以教育资料为共同客体的一种双主体协同发展的关系。     

心理相容是入耳入脑的前提

如何使思想政治教育入耳入脑，产生预期的效果？教育者和被教育者之间的心理相容是重要的前提条件。所谓心理相容，是指团体或群体成员的心理协调一致，人们之间的言谈举止、思想观点、个性品格互被对方在心理上所接受。也就是说，一个人或一个群体的言行会引起另一个人或另一个群体的肯定反应c它能否产生的最主要原因，是人们观点和信念的一致或分歧，是个性特征的异同以及人们所处的小团体成员的相互了解的程度。在实际工作中，经常发生由于教育者和受教育者之间的心理不相容而达不到教育目的的现象。因而，教育者通过自己的努力，消除与…     

拓展思想政治教育新型模式——基于提升我国文化软实力的现实背景

文化软实力的提升对本国的发展具有深远的战略意义。随着我国"提高国家文化软实力"重大课题的提出和被社会各界的广泛关注,对思想政治教育者和被教育者而言,强化教育者的主导性和发挥受教育者的主动性,积极构建和推动文化软实力与思想政治教育主客体之间的双向新型关系模式,是提升我国文化软实力和发挥思想政治教育主客体实效性科学内涵的新阐释。     

社会心理学视域中大学生思想政治教育的工作方法

高校作为社会特殊领域，其思想政治教育的复杂性更是显而易见，在实践中我们发现，部分大学生的思想意识、道德品质问题与心理障碍问题往往同时存在，我们的思想政治工作不仅需要运用思想政治教育的方法，还要运用社会心理学中人际吸引力、社会交换、符号互动、自我意识的理论丰富思想政治教育的方法，从而使教育者和被教育者之间产生基本认知规律的认同，为思想政治工作拓宽视野，进而探索到更加行之有效的对策。     

真诚：企业职工思想政治教育的重要原则

人类进入２１世纪，社会的转型，体制的变革，给企业职工思想政治教育带来了种种新的挑战。如何使思想政治教育真正发挥铸就灵魂的功能？我认为，切实贯彻执行真诚性原则，是重要的环节之一。一、领悟内涵———体现思想政治教育真诚性的首要前提过去我们在进行职工思想政治教育时，有时获得好的效果，有时却得到负效应。究其原因，尽管有这样那样的具体情况，但在真诚性上出差错是不容忽视的。我们有的同志把思想政治教育作为一种任务而对职工“例行公事”，忽视了教育者和被教育者之间的真诚相待，推心置腹，结果事倍功半。有时我们又把思…     

论思想政治教育者的教育魅力

思想政治教育者的教育魅力包括理论魅力、知识魅力、艺术魅力和人格魅力四个方面。在思想政治教育过程中,教育者的教育魅力是顺利开展思想政治教育工作的基本条件,增强教育者的教育魅力是提高思想政治教育效果的迫切要求。     

党校教员要提高表率作用的自觉性

胡启立同志在中央党校学员毕业典礼大会上的讲话中提出:党校要提倡教员做学员的表率,教育者做被教育者的表率,这是中央领导同志对全国各级党校教员提出的新要求。因此,我们必须努力提高“做表率”的自觉性。既要有理论的思维,又要有实践的厉行。     

略论思想政治教育主客体交互作用的规律

人们从事思想政治教育活动,首先就涉及到教育者和被教育者,教育组织机构和教育对象的关系问题,如何正确认识和处理这些关系,并找出这些关系内部的规律性,这是思想政治教育学科建设和思想政治工作都迥避不了的问题。这个问题就其实质来说,就是思想政治教育主客体的关系及其交互作用的规律,本文试图对这一问题作些探索,以就教于理论界的朋友。     

高校思想政治教育的难题与对策探讨

一、问题及根源当前高校思想政治教育面临的主要问题是,教育的有效性未能充分体现,很不适应改革开放形势的需要。具体表现在: 1.导向作用被削弱。有些思想政治教育者对待学生中存在的一些思想问题,不是用说服教育的方式去解决,而是习惯搞大批判开路,结果不仅没有起到正面导向作用,反而激起反感情绪,产生偏向或反向效应。 2.沟通作用被抑制。由于某些教育者出言不逊、恪守教条、迥避问题,常使学生失去亲切感、兴趣感和信任感,产生隔膜感、乏味感和蒙蔽感,因而造成教育者与被教育者之间的断层,无法形成共识,发生谐振。 3、凝聚作用被抵消。由于有的同志在教育工作中不大注意理论联系实际,教育的内容缺乏真实性和现实性,因而牺牲掉了思     

微时代大学生心理健康教育教学"三教"改革探索

微时代背景下大学生心理健康教育面临着"即时联结、随时转移、兴趣主导、泛在发生"的网络变革考验,本文试图从教师、教材和教法的"三教"改革,探索教育者水平的前瞻性、被教育者满意度的针对性和教学效果的实效性问题.主要通过以下路径推进:1.整合微时代背景下心理健康教育教师队伍胜任力建设;2.探索微时代背景下契合学生本位的模块化...     

学生思想教育的威信何在?

思想政治教育,首先有一个是否得法的问题。教育者与被教育者之间感情的融洽,心灵的相通,这是进行思想政治教育的重要前提。不然的话,我们费尽了心血,想绝了办法,到头来也只会赢得同学们慷慨的称誉:“假、大、空”。那么,当今的大学生与思想教育工作者之间的距离在哪里?那就是教者所授,并非学     

应然性视域中思想政治教育的实施

思想政治教育要获得理想的效果,其实施过程必须符合如下要件:在逻辑起点上,既要设定对被教育者的具体要求,又要昭明这一要求的内在依据;在目标向度上,应该将被教育者的价值信仰、善行与美德作为价值追求;在教育形式上,应该十分关注社会引领与自我教育两种形式;在保障机制的设定上,应该将规范和激励作为两种最主要的功能。     

论音乐教育中思想政治教育价值的实现

音乐教育客观上存在着吸引价值、载体价值、感化价值、思想折射价值和审美价值等思想政治教育价值形态。要实现音乐教育的思想政治教育价值,就要从三个层面入手:一是充分发挥音乐教育者育人作用,着力提高音乐教育者的育人意识、优化音乐教育内容、做到内容和形式的和谐统一;二是思想政治教育者要借力音乐教育,充分利用音乐教育思想政治教育价值的具体表现形态;三是音乐教育者与思想政治教育者要合力育人,充分发挥校园文化活动中的合力、素质教育中的合力、思想政治教育者和音乐教育者自身素质的合力。