生命的追问——大学生生命教育管窥

生命是什么?生命的意义何在?如何让自己的生命之花绽放,活出最好的自我?这是每个大学生都必须面对和回答的课题.本文通过对生命内涵、生命意义的本体探寻和对死亡现象和死亡价值的深刻反思,探讨了大学生生命教育的内容,构建了大学生生命教育的体系,提出了开展大学生生命教育的主要途径.     

高枧:一个蓄势待发的再兴宝地

有人说：村庄是人类生命的图腾，简陋却更具内涵和质感。其实，对每一个个体生命而言，土地和家园是脱不了的胎记，那一声声牙牙学语，那一步步蹒跚前行，永远定格在灵魂的深处，正所谓一方水土养一方人。     

从生命本质的视角探索科学哲学的方向和途径

生命的本质是自我完善性,自然的本质是自我否定性。生命的实质就是不断的创造和生成,这就构成了人的生命存在的基本内容和基本方式。将科学融入生命,从根本上改变生命的原生态,从而提高生命的意义和价值;给科学注入生命,生命给科学带来无穷的动力和魅力。没有生命的科学哲学往往本身是没有生命的,应构建一种以生命为本体的科学哲学,使这种新的科学哲学具有重要的理论意义和实践意义。     

论加强大学生生命教育

生命教育已经成为我们这个时代大学生素质教育不可缺少的组成部分。作为一种新的教育理念和教育手段,生命教育应该受到更多的关注,并在教育理论研究和教育实践中不断深化和推进。生命有限性的教育、生命审美教育、生命和谐教育及人文教育是当前大学生生命教育的重要内容。     

从学生轻生看生命教育的意义课堂

“生命价值”在哲学语境中．它是一种关系范畴,是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。生命价值。是一种特殊的价值,是人的生命实践对于社会和个人所具有的作用和意义。生命价值包含了人的自我价值和社会价值两个方面。生命的个体价值,是个体的生命活动对自己的生存和发展所具有的价值,主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。生命的社会价值。是个体的生命活动对社会、他人所具有的价值。衡量生命的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。     

生命哲学:哲学人学的基石和核心

本文认为生命哲学是哲学人学的基石和核心，因为自觉自为的生命是人的基本规定性，是人的最高价值；劳动实践是人的自觉自为的生命活动。本文所主张的生命哲学和劳动实践哲学是内在统一的。通过研究生命哲学，我国的人学研究将走上一条卓有成效地“认识你自己”的智慧之路。     

对人格生命的思考

人是具有自我意识的生命体。个体意识到自我的人格尊严和自我生命价值时 ,人格生命才形成。而自我意识形成的唯一途径则是人们之间的互相交往。     

文化生命论——文化哲学视野下的人类生命问题

生命是指人所具有的,在实践中生成的,不断与生存环境进行物质、能量和价值、意义交换的系统。人的生命可以划分为自然生命与文化生命两个层次,具有整体性、生成性、超越性、独特性、有限性等特征。     

生命与休闲

本文在反思和追问什么是休闲的基础上,分析了休闲与生命的关系,认为休闲是生命的本真状态,是生命和生活自我完善的推进剂。     

深刻领悟“切实尊重每个人的生命价值和尊严”理念的人民情怀

习近平"切实尊重每个人的生命价值和尊严"理念是中国共产党执政为民价值理念的生动体现,是以人民为中心的发展思想的具体深化,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,彰显出深厚的人民情怀。习近平"切实尊重每个人的生命价值和尊严"理念以其显著的人民性、时代性、理论性和实践性,为党和国家如何在政治上对待人民生命及其相关事务提供了思想指导和实践遵循,具有深刻的生命政治哲学意蕴。"切实尊重每个人的生命价值和尊严"理念是习近平运用历史唯物主义基本原理系统阐述执政党与人民群众生命安全的关系、国家治理与人民群众生命权利的关系、社会公正与人民群众生命解放的关系等一系列关系的重大时代命题。因此,这一理念所具有的生命政治哲学意蕴和深厚人民情怀就集中体现为在确保生命安全上坚持党性和人民性相统一、在维护生命权利上坚持国家发展目标和社会价值目标相统一、在实现生命解放上坚持国家的制度完善和人民群众利益全面实现相统一。     

生命价值的传统观照及现代沉思——以宜春英模“井喷”现象为例

时势造英模,时代需要英模。英模以实际行动为其生命价值做出了最好的诠释。英模事迹折射出的价值观在现代社会具有强大的感染力和感召力,是倡导现代社会主流价值观和引导现代社会主流价值取向的重要载体。本文以宜春英模“井喷”现象为例,从生命的含义入手解读英模意蕴,并从传统文化中的生命观和现代人生命观之流变的角度,探寻影响英模生命价值实现的精神因素和文化因素。     

生命教育的途径与方法

生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。中小学生命教育是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度。并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展。     

德都纯天然苏打水

生命只有一次,无论多少金钱都买不到它。健康是生命的基石,身体是生存和生活的本钱,我们更应该倍加珍惜。美好的生命,一旦离开,再美好的一切就没有了鲜活的意义。     

人生全是一点点

生命,是一点一点形成的。显微镜下看到的受精卵,其实就已经是生命了。后来,它开始一点点分裂,一变二,二变四,四变八,八变十六,十六变三十二,三十二变六十四……一点一点逐渐变成了拥有千万亿个细胞的生命胚胎。     

生命道德教育:高校思想政治教育的首要使命

生命道德研究的是人与生命之间的道德关系,个体生命必须通过学习才能获得.文章在阐述生命道德教育含义、解读漠视生命原因的基础上,重点探讨了生命道德教育的基本内容和措施.     

关注大学生生命教育

大学时期是建立世界观、人生观、价值观的关键时期，然而，逐年增多的大学生自杀、暴力事件突显出我国大学生生命意识的缺乏和生命责任感的淡漠。应引导学生认识并尊重生命，提高生命责任意识，形成正确的生命价值观，促进大学生的健康成长。     

为了生命的托付

<正>2010年1月6日,在鬼门关转了一圈的藏族同胞卓玛(化名),从北京天坛医院病愈出院。卓玛和妻子,一左一右拉着主刀大夫的手:"张主任,您是一个让老百姓值得托付生命的人。"     

生命的价值与追寻

生命的重要价值,第一在于它的一次性,每个人只有一条命嘛;第二在于它的基础性,没有生命,什么都谈不上。关于生命是人生和社会一切价值的基础,我归纳为四句话:热爱生命是幸福之本,同情生命是道德之本,尊重生命是法治之本,敬畏生命是信仰之本。对生命美好的种种     

用生命彰显“政德”

人民公仆的生命是一个有价值的的名词,他应该对人类、社会、他人作贡献。把生命的长度、高度、宽度三者融为一体,才是人生生命的丰富丰满和精美精彩,才是具有层次性和统一性的三维立体型的价值观。倾注生命代价的奉献,最能称出使命的重量;耗尽生命能量的追求,最能彰显人生的价值,这就是周恩来对生命宽度拓展的意义所在。     

“上善若水”的感悟

“上善若水，水善利万物而不争。”老子的这句名言，流传至今，仍给人们以启示。水是人世间最寻常、最重要之物。因为水在生活中随处可见，水是生命之源，是动植物机体中不可缺少的组成部分，与阳光、空气并称生命的三大要素。水是太平常了，正因为如此，它更有很宝贵的品格，值得我们去思索和珍视。